珍貴的教科書 教案（通用6篇）
珍貴的教科書 教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知:了解戰(zhàn)爭年代學(xué)習(xí)條件的艱苦,了解革命前輩對下一代學(xué)習(xí)的關(guān)懷.
技能:懂得省略號在句子中所表達(dá)的意思.通過朗讀,理解文章的內(nèi)容.
情感:教育學(xué)生要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活.
教學(xué)重點:理解教科書的珍貴,通過朗讀來領(lǐng)會和理解文章的內(nèi)容.
教學(xué)難點:懂得省略號在句子中所表達(dá)的意思.
課前準(zhǔn)備:投影,錄音機,磁帶,小黑板
教學(xué)過程:
啟發(fā)談話,導(dǎo)入課文
同學(xué)們,一開學(xué)我們就會發(fā)到許多新書,這些新書是我們學(xué)習(xí)時必不可少的教科書.(板書:教科書)
(從學(xué)生生活實際出發(fā),引出課題)
看到這個題目后,同學(xué)們會有什么想法
(學(xué)生思考后自由交流)
對我們來說,一本教科書隨手可得,一點兒也不稀罕,然而大家是否知道在那戰(zhàn)爭年代,它又是顯得很珍貴.(板書:珍貴的)
(學(xué)生齊讀課題)
初讀課文
放錄音,提要求:(1)聽清課文主要講了一件什么事 (2)想一想,教科書為什么是珍貴的
(學(xué)生按要求聽錄音,邊聽邊想.)
(讓學(xué)生帶著問題去聽課文錄音,有明確的目的.)
再讀課文,理清文章的脈絡(luò)
輕聲自由讀課文,找一找課文哪幾節(jié)具體寫"張指導(dǎo)員用生命和鮮血保護(hù)教科書的."
(學(xué)生輕聲自由讀,同桌交流.)
(讓學(xué)生通過交流找到重點段.)
用一個詞語概括:(板書:護(hù)書)
"護(hù)書"的上文寫了什么 下文又寫了什么
(板書:盼書——取書——護(hù)書——愛書)
(四人小組討論,交流.)(通過討論交流,初步理清文章脈絡(luò).)
講讀課文重點段,指導(dǎo)朗讀
那么,張指導(dǎo)員究竟是怎樣用生命來保護(hù)書的呢 (出示朗讀要求)
(學(xué)生齊讀8——11節(jié))(讓學(xué)生在朗讀之前有明確的目標(biāo))
齊讀后思考:這一段中哪一句話直接寫出了張指導(dǎo)員護(hù)書的呢
出示:指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方,一動也不動.那捆書完整無缺地壓在他身下,已經(jīng)被鮮血染紅了.
(四人小組討論,交流.)
(1)"完整無缺"是什么意思 在句子中具體指什么 從中可以體會出什么
(學(xué)生自由從詞語手冊中查找后結(jié)合文章內(nèi)容加以體會,交流.)
(充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用)
(2)那么朗讀這句話應(yīng)抓住哪些詞呢
(學(xué)生朗讀,個別讀,男女分開讀.)
教師引讀:指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方,……那捆書……已經(jīng)被……
(學(xué)生跟讀)(突出句子中的重點詞)
看到書能完整無缺,"我"感到一絲欣慰,然而較多的是我對指導(dǎo)員的擔(dān)心與心情的悲痛,所以讀時語調(diào)低沉些,語速放慢些.(齊讀)
(通過教師的歸納,讓學(xué)生進(jìn)一步明確朗讀要求.)
我們知道炸彈是有極大殺傷力的,然而那捆書卻完整無缺地保留了下來,到底是怎么回事呢 請大家看看畫面,想象一下,當(dāng)時指導(dǎo)員是怎樣護(hù)書的.(放投影)
(學(xué)生自由想象,交流.)(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力)
剛才的發(fā)言,老師感受到大家已經(jīng)進(jìn)入了畫面,目睹了這一幕悲壯的情景,作者同樣心如刀割,我們看了這個片段后,想一想指導(dǎo)員和我的話該怎樣讀
(同桌交流)(充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念)
出示:(1)我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊到:"指導(dǎo)員,指導(dǎo)員……"
(2)他輕輕地?fù)u了搖頭,兩眼望著那捆書,用微弱的聲音說:"你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……"
(指名讀第(1)句)(指導(dǎo)朗讀:擔(dān)心,害怕,一遍又一遍,聲音越來越響)(指導(dǎo)后個別讀,齊讀)(教師及時糾正不足并加以指導(dǎo),從而來理解文章內(nèi)容.)
(指名讀第(2)句后指導(dǎo):指導(dǎo)員身負(fù)重傷,身體極度虛弱,連說話也需要積蓄全身的力量,說話時斷斷續(xù)續(xù)不連貫)
(學(xué)生之間互相點評,齊讀)
這兩句話中,省略號分別表示了什么意思呢
第一句:表示反復(fù)說的統(tǒng)一句話.
第二句:表示說話斷斷續(xù)續(xù)不連貫.
(四人小組討論后交流)(抓住課后練習(xí)理解文中的難點)
護(hù)書之舉讓人感動,臨終之言讓人潸然淚下,讓我們有感情地朗讀這一部分吧!
(學(xué)生自由讀)
指導(dǎo)員寧愿犧牲自己,也不愿讓師生渴望的教科書受損,這一本本用生命換來的教科書的確珍貴.
(點明文章的重點"珍貴")
五,本課小結(jié)
珍貴的教科書 教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.握本課14個生字，積累新詞。初步理解課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)學(xué)生通過理解詞語、理解句子來理解課文內(nèi)容的能力。提高朗讀能力，使學(xué)生受到思想教育。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，每當(dāng)新學(xué)期來臨，每當(dāng)我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動的。是啊，一本本教科書給我們的學(xué)習(xí)帶來了多大的便利。然而，在解放前，在險惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里，要想得到一本教科書是多么不容易呀！要付出巨大的代價，甚至流血犧牲。那時的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》一文，就知道了！
二、學(xué)生齊讀課題。
三、釋題質(zhì)疑：看了題目，你有什么問題嗎？
四、介紹時代背景（出示課件）
課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊猖狂進(jìn)攻的時候，所以當(dāng)時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然在堅持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)一捆教科書而英勇獻(xiàn)身。
五、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。
1.初讀課文，動筆畫出本課的生字新詞及不理解的地方。
2.借助字典自學(xué)生字新詞。
（1）讀讀生字的字音。
（2）弄清每個字的偏旁部首、筆順筆畫。
（3）練習(xí)用生字組詞。
3.再讀課文，給自然段標(biāo)出序號。看看課文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的。
�。�1）戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書。
�。�2）情況緊急，"我"和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。
（3）在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。
（4）用生命換來的教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話，一直激勵著"我"前進(jìn)。
六、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點指導(dǎo)。
1.讀下面的詞語，要求讀得準(zhǔn)。（指名讀）
板凳 代替 嗓門 印刷所 俯沖 轟隆 爆炸 叨念
2.說出下面生字的部首。
�。ㄚ� ） 轟（ 車 ） 凳（幾）
七、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1.帶著不懂的問題讀課文。
課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生的？
2.為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們來學(xué)習(xí)課文。
八、理解課文。
1.自讀第1自然段。說說這段主要講了什么？
2.思考討論，小組學(xué)習(xí)。
出示投影題：
�。�1）延安小學(xué)的同學(xué)"頑強地堅持學(xué)習(xí)"表現(xiàn)在什么地方？（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦）
（2）從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？
�。�3）默讀思考：為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息是振奮人心的？
投影重點句幫助理解。
投影a：我們多么渴望每人都能有一本教科書啊！
要讓學(xué)生體會出：一方面說明當(dāng)時學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無書的困難，因此大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面，在大家十分渴望教科書時，張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息，所以說這個消息是振奮人心的。
投影b："同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！"
引導(dǎo)學(xué)生體會出：書是來之不易的，是毛主席親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對延安小學(xué)學(xué)生的關(guān)心。用"沒有……就……"連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。
寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅持學(xué)習(xí)的頑強精神，一方面也說明了教科書的珍貴。
（4）體會重點句第3句的意思
出示投影："最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課"
對比出示以下兩句，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
比較課文中這樣寫好在哪？強調(diào)最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。
3.默讀課文2－6自然段。思考：從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書？（學(xué)生自學(xué)、討論交流。）
引導(dǎo)學(xué)生抓住"興高采烈高興地跳起來爭先恐后"等詞語深入體會同學(xué)們渴望得到教科書的心情。
4.在理解詞語的基礎(chǔ)上，練習(xí)用因果關(guān)聯(lián)詞語填空。
�。ㄒ驗椋┪覀兌嗝纯释咳硕加幸槐窘炭茣�
①（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布："我們有書啦！"
②（所以）我們覺得這真是個（振奮人心）的消息。
�、郏ㄋ裕┪覀兟牭竭@個消息都高興地（跳起來）。
�、埽ㄋ裕┩瑢W(xué)們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。
5.再次讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導(dǎo)員、"我"、同學(xué)們的激動、高興的心情，體會延安小學(xué)學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個感嘆號在表達(dá)人物感情時所起的作用。
6.默讀第8－11自然段。思考：在回村的路上，遇到了什么情況？帶著什么語氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時的危險情況，讀出語氣。）
7.體會第9自然段中兩處省略號的用法。
�。�"快臥倒……"表示說話聲音被打斷。"我的耳一陣轟鳴，就什么也不知道了，…"省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）
8.找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。（根據(jù)"趴一動也不動完整無缺壓染紅"等詞語，啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的情景，體會張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書的崇高精神。）
9.重點理解"完整無缺"的意思，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。�1）完整無缺的書是什么樣子的？
�。�2）這捆書是怎樣完整無缺的？
（3）這捆書為什么會壓在張指導(dǎo)員身下？
�。�4）他為什么這樣做？他的希望是什么？
10.指導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因為傷勢過重，生命垂危，沒有力氣、說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣。想象張指導(dǎo)員說話的樣子，練習(xí)朗讀。
11.齊讀最后一個自然段。
珍貴的教科書 教案 篇3
教材分析:
全篇課文以教科書為線索展開故事情節(jié).課文記敘了革命戰(zhàn)爭年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的學(xué)習(xí)環(huán)境下堅持學(xué)習(xí)的事,重點記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過.全文抓住"珍貴"這一"文眼"一以貫之,從寫缺書,取書,護(hù)書,到最后囑咐,都讓我們明白這教科書的珍貴.
a,抓住珍貴,寫出了戰(zhàn)爭年代的艱苦.文章第一自然段首先介紹了延安小學(xué)的學(xué)生在艱苦的環(huán)境下堅持學(xué)習(xí)的艱難,講到學(xué)習(xí)困難時,用了兩句話和四個"沒有",特別強調(diào)了沒有教科書的困難.讓我們更深切地領(lǐng)悟到書的珍貴.
b,抓住珍貴,寫出了黨的關(guān)心.當(dāng)孩子們知道這些書是在黨中央,毛主席的關(guān)懷下印出來的,既讓學(xué)生體會到黨的關(guān)懷,又讓學(xué)生感到書確實可貴.
c,抓住珍貴,寫出了張指導(dǎo)員的犧牲精神.指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書獻(xiàn)出了寶貴的生命,將故事推向了高潮.也將書的珍貴與生命,與鮮血聯(lián)系在一起,彌足珍貴.
文章用第一人稱來敘述,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,重點突出,在不知不覺中突顯了文章的內(nèi)涵,讓我們受到一次深刻的革命傳統(tǒng)教育.
教學(xué)目標(biāo):
1.正確充分調(diào)動七個要求會認(rèn)的字,掌握十一個要求會寫的字,理解新調(diào)整的意思.
2.有感情地朗讀課文.
3.讀懂課文內(nèi)容,了解戰(zhàn)爭年代學(xué)習(xí)條件的艱苦和教科書的珍貴,懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活.
教學(xué)重點:了解張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過,以達(dá)到理解文章的思想感情.
教學(xué)難點:理解教科書為什么珍貴
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一,激情,解題,引入
二,細(xì)讀,感知文本
三,精讀,感悟文本,突破難點,突出重點.
四,啟發(fā)想象,深化主題.
五,表達(dá)感受,深化情感
六,記憶字形,指導(dǎo)書寫
七,拓展延伸,積累實踐
1.師:同學(xué)們,你們看,老師與你們手中拿的是什么
你覺得它怎么樣 你又是怎樣對待它的呢
[課件出示:( )的教科書]
師:可我覺得這是一本《珍貴的教科書》.(板書課題)
師:讀了了課題后,你有什么疑問嗎
師:是的,我們今天生活在和平的環(huán)境里,一本教科書的確算不上什么,在書店里隨時都可以買得到,有什么可珍貴的 然而,你知道嗎,在戰(zhàn)火紛飛的年代里,要想跟我們現(xiàn)在的同學(xué)一樣正常的讀書識字,是一件多么不容易的事.
2.[課件播放:戰(zhàn)爭場面]
師: 讓我們來到那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境,在1935年,那時候新中國還沒有成立,黨中央和毛主席到了陜北,在延安領(lǐng)導(dǎo)全國人民革命和抵抗日本帝國主義的侵略,軍民奮勇戰(zhàn)斗.1945年,打敗了日本帝國主義,抗日戰(zhàn)爭勝利了,全國人民歡欣鼓舞.可是,以蔣介石為首的國民黨反動派一心想奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利果實,血腥統(tǒng)治中國,發(fā)動了全國內(nèi)戰(zhàn),妄想消滅共產(chǎn)黨.1947年,反動派調(diào)動了20多萬人的軍隊進(jìn)攻延安.為了有力地打擊敵人,黨中央和解放軍暫時撤離延安,延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個小山村里.故事就發(fā)生在這里……
師:請同學(xué)們打開課本,帶著你們剛才的疑問,"教科書為什么珍貴 "自由朗讀這個感人的故事,并找出最能表明教科書珍貴的語句和特別讓你感動的語句 在這些語句旁寫下自己的感受.
[課件出示:讀書方法.]
1.小組合作探究,分角色朗讀課文,討論本文的中心話題——教科書為什么珍貴
2.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容討論,交流,說說自己是怎么理解的.
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的語言文字來品味.
a,抓住"渴望"一詞體會"我們"盼望教科書的心情,感受教科書的珍貴.可聯(lián)系 "我們"遇到的困難和怎樣克服這兩方面去思考,體會.
[出示課件:沒有( ),就( );沒有( ),就( );沒有( ),就( );沒有( ),就( ).]
b,第3自然段,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞"關(guān)懷","節(jié)省"理解.
c,教學(xué)的重點是張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書這部分.教學(xué)應(yīng)加強朗讀訓(xùn)練,還要注意與前邊盼書,取書聯(lián)系起來.
讀到指導(dǎo)員犧牲時說的話時,
a,先引導(dǎo)學(xué)生想象:①張指導(dǎo)員沒有說完的話可能會是什么 ②他在生命的最后時刻,想的是什么
b,再啟發(fā)學(xué)生將當(dāng)時的情況與現(xiàn)在的生活聯(lián)系起來,張指導(dǎo)員說的"將來"實際上就是我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活.張指導(dǎo)員當(dāng)時的愿望在今天實現(xiàn)了.
c,通過指導(dǎo)朗讀,理解省略號的不同用法.
師:從你們的朗讀中,我發(fā)現(xiàn)今天在座的每一位同學(xué)都已被張指導(dǎo)員的精神深深地感動,那么我們怎樣把自己的感受和體驗表達(dá)出來呢
師:這些方法都不錯.選擇自己最喜歡的一種方式,準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧.
生獨立或小組合作準(zhǔn)備,師巡視并幫助,輔導(dǎo).
生匯報交流.例如:用課本劇來再現(xiàn)情節(jié),理解 "興高采烈,振奮人心,爭先恐后"等詞語,并感悟教科書的珍貴.
師:現(xiàn)在你們覺得自己手中的這本教科書分量如何呀
1,認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子.
2,小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看.
3,指導(dǎo)重點字"延","染","叨"的書寫.
準(zhǔn)備參加班上的專題活動 "我和先輩比童年".憶過去,說現(xiàn)在,談未來.
學(xué)生回答后,教師板書:教科書.
學(xué)生各抒己見.
學(xué)生完成交流.
學(xué)生齊讀課題.
學(xué)生可能會流露出不相信的表情,就讓他們說出自己的真實想法.
預(yù)設(shè)問題:教科書為什么珍貴 ……
學(xué)生觀看.
學(xué)生自由讀文,圈點勾畫.
學(xué)生匯報交流:哪些地方能體現(xiàn)教科書的珍貴,讀出來,讀出自己的感受;也可以說說你的看法.
預(yù)設(shè):
�、偕�:這是在艱苦條件下得到的書,所以珍貴.
②生:書是在毛主席的關(guān)懷下,黨中央節(jié)省文件用紙而印制的.
③這書是張指導(dǎo)員用生命換來的,所以珍貴.
�、苣抢炭茣恢奔钪�"我"前進(jìn).
預(yù)設(shè):①生:你們要好好學(xué)習(xí),將來為社會盡一份力量.②生:你們要好好學(xué)習(xí),將來報效祖國,為祖國出力,就只能靠你們了.③生:你們要好好學(xué)習(xí),將來一定要打敗國民黨,讓我們的后代過上好日子.
預(yù)設(shè):
�、偕�:我們可以聲情并茂地朗讀課文.
�、谏�:可以編課本劇表演.
�、凵�:可以畫出這感人的情景.
④生:可以編成詩歌.
⑤生:可以利用搜集的資料辦一期以"戰(zhàn)爭中的延安小學(xué)"為主題的小報……
學(xué)生的情感得到升華,暢所欲言談感受.
學(xué)生討論交流.
學(xué)生獨立描紅書寫.
運用課前導(dǎo)語,啟發(fā)談話,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.
課始,通過"教科書為什么珍貴 "這個疑問,巧妙地激發(fā)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,直入中心,為學(xué)生體驗情感奠定了基礎(chǔ).
以課件強烈的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺和心靈,將過去拉到現(xiàn)在,縮短學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生很快在情感上走近課文,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望.
抓住文眼,以點帶面,抓關(guān)鍵詞句品味語言.
以"讀"為本,讓學(xué)生充分自讀課文,在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,小組合作探究,交流自己的學(xué)習(xí)體會.
以"情"貫穿始終,激起學(xué)生的情感.
讀課文時,則要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會人物心情,通過重點句子的研讀,與人物的情感發(fā)生共鳴.
引導(dǎo)想象,聯(lián)系生活實際對比理解,潛心品讀,使學(xué)生在想象中,聯(lián)系生活經(jīng)驗的感悟中,將無聲的語言文字化為立體的形象,使文章的內(nèi)涵與學(xué)生的感悟融為一體,懂得珍惜今天的幸福生活.
鼓勵學(xué)生用個性化方式表達(dá)對課文內(nèi)容的理解,抒發(fā)自己的感情.
表演課本劇,編兒歌,畫畫,辦報等實踐活動將理解與運用巧妙整合.
與課始相照應(yīng),來激發(fā)學(xué)生情感.
開展學(xué)生喜聞樂見的活動,于活動中,激發(fā)學(xué)生熱愛今天幸福生活的情感.
珍貴的教科書 教案 篇4
珍貴的教科書
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解戰(zhàn)爭年代學(xué)習(xí)條件的艱苦，了解革命前輩對下一代學(xué)習(xí)的關(guān)懷。
2.懂得省略號在句子中所表達(dá)的意思。通過朗讀，理解文章的內(nèi)容。學(xué)會本課14個生字，正確讀寫代替、嗓門、印刷所、俯沖、轟隆、爆炸、叨念”等詞語。
3.教育學(xué)生要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)重點：理解教科書的珍貴，通過朗讀來領(lǐng)會和理解文章的內(nèi)容。
教學(xué)難點：懂得省略號在句子中所表達(dá)的意思。
課前準(zhǔn)備：多媒體 課件
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入，介紹時代背景
1.“教科書”是什么？（學(xué)習(xí)用的課本）
2.板書：珍貴的教科書
3.怎樣才稱得上“珍貴”？
�。ㄒ饬x深刻，十分寶貴，特別好的價值大的。）
每到開學(xué)，我們都能拿到嶄新的教科書，可在那戰(zhàn)火硝煙的年代拿到一本教科書是多難呀！今天我們要學(xué)習(xí)的《珍貴的教科書》一課所講述的事情發(fā)生在1947年春天，蔣介石反動派為了挽救自己即將滅亡的命運，命令胡宗南部隊進(jìn)攻中共中央的所在地——延安。面對強大的敵人，黨中央毛主席采取以退為進(jìn)、誘敵深入的方針，于3月份主動放棄了延安。延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個小山村里。讓我們看看當(dāng)時孩子們的學(xué)習(xí)條件有多艱苦吧。
二、范讀課文了解大意
聽讀課文并思考：課文講了一個怎樣的故事？
讀后明確：課文主要寫了延安小學(xué)的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事。
三、默讀課文，理解層次
1.提出默讀要求：按照“思考•練習(xí)”2的內(nèi)容提示邊讀邊想，給課文分段，
�。�1）明確：
第一段（第1－第4自然段）
第二段（第5－第6自然段）
第三段（第7－第10自然段）
第四段（第11自然段）
（2）引導(dǎo)學(xué)生把段意概括為小標(biāo)題。
明確：盼書、取書、護(hù)書、激勵
四、自學(xué)課文
1.思考：為什么說教科書掛珍貴的呢？
請同學(xué)們認(rèn)真讀課文。要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞義
�。�2）畫出不理解的詞句。
（3）邊讀邊想。思考老師提的問題。
2.學(xué)生讀課文，按要求自學(xué)。
五、檢查自學(xué)情況
1.指名讀課文，讀后正音。
2.討論：為什么教科書是珍貴的？
3.讓學(xué)生提出不理解的詞句。
炮火連天：形容炮火十分猛烈。
渴望：像口渴的人要喝水那樣迫切地希望得到。
亮開：本課指放開嗓門，使聲音響亮。
嗓門：嗓音
振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。
爭先恐怕：爭著向前，惟恐落后。
恨不得：表示一種強烈迫切的希望。
嘶叫：馬的叫聲。本課指飛機發(fā)出的尖銳刺耳的聲音。
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
盤旋：這里指打著圈子飛行。
叨念：因惦記或想念而不斷地談起。課文指輕聲反復(fù)地說。
六、作業(yè)
1.畫出由生字組成的詞語，把帶這些生字的句子讀一讀，理解詞語的意思。
2.熟讀課文，思考課后題1。
第二課時
一、初讀課文
放錄音，提要求：
�。�1）聽清課文主要講了一件什么事？
�。�2）想一想，教科書為什么是珍貴的？
�。▽W(xué)生按要求聽錄音，邊聽邊想。）
（讓學(xué)生帶著問題去聽課文錄音，有明確的目的。）
二、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)
輕聲自由讀課文，找一找課文哪幾節(jié)具體寫“張指導(dǎo)員用生命和鮮血保護(hù)教科書的�！�
�。▽W(xué)生輕聲自由讀，同桌交流。）
（讓學(xué)生通過交流找到重點段。）
用一個詞語概括：（板書：護(hù)書）
“護(hù)書”的上文寫了什么？下文又寫了什么？
（板書：盼書——取書——護(hù)書——愛書）
�。ㄋ娜诵〗M討論，交流。）（通過討論交流，初步理清文章脈絡(luò)。）
講讀課文重點段，指導(dǎo)朗讀
那么，張指導(dǎo)員究竟是怎樣用生命來保護(hù)書的呢？（出示朗讀要求）
�。▽W(xué)生齊讀8——11節(jié)）（讓學(xué)生在朗讀之前有明確的目標(biāo)）
齊讀后思考：這一段中哪一句話直接寫出了張指導(dǎo)員護(hù)書的呢？
出示：指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。
�。ㄋ娜诵〗M討論，交流。）
�。�1）“完整無缺”是什么意思？在句子中具體指什么？從中可以體會出什么？
�。▽W(xué)生自由從詞語手冊中查找后結(jié)合文章內(nèi)容加以體會，交流。）
（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用）
（2）那么朗讀這句話應(yīng)抓住哪些詞呢？
�。▽W(xué)生朗讀，個別讀，男女分開讀。）
教師引讀：指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，……那捆書……已經(jīng)被……
（學(xué)生跟讀）（突出句子中的重點詞）
看到書能完整無缺，“我”感到一絲欣慰，然而較多的是我對指導(dǎo)員的擔(dān)心與心情的悲痛，所以讀時語調(diào)低沉些，語速放慢些。（齊讀）
（通過教師的歸納，讓學(xué)生進(jìn)一步明確朗讀要求。）
我們知道炸彈是有極大殺傷力的，然而那捆書卻完整無缺地保留了下來，到底是怎么回事呢？請大家看看畫面，想象一下，當(dāng)時指導(dǎo)員是怎樣護(hù)書的。（放投影）
（學(xué)生自由想象，交流。）（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力）
剛才的發(fā)言，老師感受到大家已經(jīng)進(jìn)入了畫面，目睹了這一幕悲壯的情景，作者同樣心如刀割，我們看了這個片段后，想一想指導(dǎo)員和我的話該怎樣讀？
（同桌交流）（充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念）出示：
�。�1）我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊到：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”
�。�2）他輕輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”
�。ㄖ该x第（1）句）（指導(dǎo)朗讀：擔(dān)心、害怕，一遍又一遍，聲音越來越響）（指導(dǎo)后個別讀，齊讀）（教師及時糾正不足并加以指導(dǎo)，從而來理解文章內(nèi)容。）
（指名讀第（2）句后指導(dǎo)：指導(dǎo)員身負(fù)重傷，身體極度虛弱，連說話也需要積蓄全身的力量，說話時斷斷續(xù)續(xù)不連貫）
�。▽W(xué)生之間互相點評，齊讀）
這兩句話中，省略號分別表示了什么意思呢？
第一句：表示反復(fù)說的統(tǒng)一句話。
第二句：表示說話斷斷續(xù)續(xù)不連貫。
�。ㄋ娜诵〗M討論后交流）（抓住課后練習(xí)理解文中的難點）
護(hù)書之舉讓人感動，臨終之言讓人潸然淚下，讓我們有感情地朗讀這一部分吧！
�。▽W(xué)生自由讀）
指導(dǎo)員寧愿犧牲自己，也不愿讓師生渴望的教科書受損，這一本本用生命換來的教科書的確珍貴。
�。c明文章的重點“珍貴”）
板書設(shè)計：
我們渴望
珍貴的教科書 毛主席的關(guān)懷
指導(dǎo)員用生命換來
珍貴的教科書 教案 篇5
內(nèi)容簡析
本課主要記敘了解放戰(zhàn)爭時期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事，全文
圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書—取書－護(hù)書－激勵”的順序展開敘述。教學(xué)時應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，深入體會人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生生活反差大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。
設(shè)計理念
整體入手，重點體悟，避免零敲碎打，串講串問，保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時間。深入體會人物情感，指導(dǎo)讀出真情實感。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識9個字，會寫14個字。理解生字詞的意思。
2.通過讀書思考、質(zhì)疑討論，體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。
3.能根據(jù)自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。
重點難點
引導(dǎo)學(xué)生體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)時間：2-3課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一問題導(dǎo)入，簡介背景
1.讀課題，想一想：看到這個課題，你最想知道什么？
2.簡介故事背景。
二讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事？
2.出示生字詞卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。
3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。
三理清順序，重點感悟
1.說一說，課文主要講了哪些內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書—取書－護(hù)書－激勵”的敘述順序）
2.課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動？（引導(dǎo)學(xué)生默讀第9－11自然段，劃出感受最深的句子，并說說體會。）
3.抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會張指導(dǎo)員為教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。
�。�1）.“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。”
①“完整無缺”是什么意思？
②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了�！焙貌缓茫瑸槭裁矗�
�。�2）.抓住張指導(dǎo)員臨犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會，并指導(dǎo)讀出感情。
四指導(dǎo)書寫部分生字。
第二課時
一復(fù)習(xí)引入
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書—取書－護(hù)書－激勵”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容，體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。
二繼續(xù)理解課文內(nèi)容
1.默讀課文1－7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書的珍貴？
2.組織討論交流，教師相機抓住重點詞句引導(dǎo)體會。
�。�1）“我們多么渴望有一本印好的教科書啊！”
①“渴望”是什么意思？為什么“我們”渴望有一本教科書？（聯(lián)系第二自然段的內(nèi)容，引導(dǎo)體會當(dāng)時學(xué)習(xí)條件的困難。）
�、诶首x第二自然段體會“我們”當(dāng)時盼書的迫切心情。
�、郯选翱释睋Q成“盼望”或“希望”好不好，為什么？
�。�2）“印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的�！�
�、佟肮�(jié)省”是什么意思？
�、邳h中央從文件重要不重要？黨中央從文件用紙里節(jié)省出來印書說明了什么？
3.讀最后一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導(dǎo)體會句子的意思。
三歸納小節(jié)，暢談體會
1.學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論。
2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。
四指導(dǎo)書寫余下的生字
珍貴的教科書 教案 篇6
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀七個要求會認(rèn)的字，掌握十一個要求會寫的字，理解新詞的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文的內(nèi)容，了解戰(zhàn)爭年代學(xué)習(xí)條件的艱苦和教科書的珍貴，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。
1、呈現(xiàn)一本書，問：這是什么？
學(xué)生回答。
師：對，這是我們的課本，也叫教科書。下面，老師講一個關(guān)于教科書的故事。這個故事離現(xiàn)在小學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，那是在1947年春天，蔣介石向我陜甘寧邊區(qū)實行重點進(jìn)攻，延安的黨中央和人民群眾面臨嚴(yán)峻的考驗，各方面都非常艱苦。這個故事就是在那時發(fā)生的。
2、接著老師講故事。
3、師：聽了這個故事，你們想說什么？
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。
【設(shè)計理念：興趣是最好的老師，上課開始用講故事的形式，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能引起學(xué)生的有意注意。】
二、 閱讀、理解、感悟。
1、潛心品讀，感悟內(nèi)容。
師：剛才老師只是講了這個故事的大概內(nèi)容，你們想自己仔細(xì)讀讀這個故事嗎？
學(xué)生回答。
讓學(xué)生打開課本，指出今天要學(xué)第20課《珍貴的教科書》，然后，板書：珍貴的教科書。
學(xué)生自讀課文，注意讀音正確。
然后，以開火車的形式接讀課文，要讀出語氣。
師：讀了這個故事，你們感受最深的是什么？
學(xué)生回答。
然后讓學(xué)生把這個地方讀一遍。
師：為什么你覺得這個地方感受最深？
學(xué)生說明原因。
2、加強朗讀，突出重點。
師：同學(xué)們說的都很精彩，老師也想說說老師的感受。老師覺得張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書最感動人。因為這體現(xiàn)了張指導(dǎo)員的高大形象和可貴精神。下面，我請一位同學(xué)讀這一部分。
同學(xué)讀指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書這一部分。
師：這位同學(xué)讀得很好，同學(xué)們，人最寶貴的是生命，可指導(dǎo)員卻用自己寶貴的生命保護(hù)了教科書，令我們感動。下面，我們一齊懷著敬佩的心情來朗讀。
同學(xué)們有感情地讀。
【設(shè)計理念：新課標(biāo)要求對課文不做支離破碎地講解，而是讓學(xué)生讀中理解，整體感悟。所以，讓學(xué)生采取不同形式地朗讀，來感悟課文內(nèi)容，同時把握課文重點。】
三、 啟發(fā)誘導(dǎo)，深化主題。
師：課文中張指導(dǎo)員犧牲時話沒有說完，想想張指導(dǎo)員沒有說完的話可能是什么？
【設(shè)計理念：通過啟發(fā)誘導(dǎo)，可以發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象，從而體會先輩的內(nèi)心世界和高尚情操�！�
四、 合作探究，突破難點。
師：老師有一個問題不明白，你們能給老師解答嗎？
學(xué)生回答。
師：課文寫了教科書，可為什么要加上“珍貴”兩個字呢？哪些地方體現(xiàn)出教科書的珍貴呢？
分小組討論，組長記錄，然后組長匯報，其他組補充。
【設(shè)計理念：新課標(biāo)要求不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)過程。在討論中，既要培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流的能力，又使結(jié)果更透徹�！�
五、 拓展延伸。
師：如果你是編輯，你為什么要把這篇課文編入書中呢?
學(xué)生紛紛回答。
【設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)的安排，不僅是對課文的總結(jié)，同時，也是對課文內(nèi)容的一個拓展，使學(xué)生從課文中挖掘出更深刻的內(nèi)涵，明白學(xué)習(xí)本課的意義。】
板書設(shè)計
炮火連天、戰(zhàn)爭環(huán)境
沒有……沒有……沒有……沒有 —— 學(xué)習(xí)條件艱苦
關(guān)懷、 節(jié)省—— 黨的關(guān)心
完整無缺、 鮮血染紅——用生命換來
盼書——取書——用生命保護(hù)書（始終圍繞教科書這一線索）