《冰燈》教學案例
《冰燈》為北師大版小學語文三年級12單元教材內容
一、教學目標：
1、學生能夠正確認讀本課的九個字。
2、學生能夠正流利有感情地朗讀課文。
3、通過了解父親給孩子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關愛，品味父子之間的深情。
二、教材分析：
本篇課文記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對孩子的那種深沉的愛。全文共11個自然段，分成了四部分。
在教學本篇課文時，打破了課文內容的順序進行教學。首先教學第一二部分，主要讓學生體會“我”為什么要父親為自己做一盞透亮的燈，從而讓學生找出大軍的玻璃燈漂亮的句子，讀出羨慕之情。此時，教師并不急于教學第三部分，而是通過言語過渡到最后一部分，讓學生說說“父親為我做的燈怎樣？”當學生說到父親為自己做的燈“融化了，變成了一片水，留在了我心里”時，教師可以讓學生談談“為什么留在我心里”？這時，學生即便是說到了因為父親對“我”的愛，他們的認識也是表面的、膚淺的，并不深刻。這時教師再引導學生學習第三部分，通過讓學生談談“這部分讓自己最受感動”的地方，進一步體會理解父親對“我”深沉的愛和父子之間的深情。
這樣設計教學過程，可以突出重點，體現了學生對課文由淺入深的認識過程。
三、學校及學生情況分析：
從入學接手此班以來，教師就比較重視對學生閱讀習慣的培養，所以學生對閱讀比較感興趣，具有一定的閱讀感悟能力，但是學生大多數來自工人家庭，受各種環境因素的影響，學生閱讀書目的數量和種類都受到限制，學生的視野相對不夠開闊，思維不夠活躍。
四、教學設計：
（一） 激情入境：
1、談話：同學們，大家都知道哪些燈？
2、當學生說到“冰燈”時，教師談話：今天，咱們學習的這個感人的故事就與“冰燈”有關，板書課題：冰燈學生說不到“冰燈”，教師談話：剛才大家說了很多種燈，還有一種燈叫“冰燈”，大家聽說過嗎？今天，咱們學習的這個感人的故事就與“冰燈”有關，板書課題：冰燈
3、學生齊讀課題。
（二） 初讀課文，整體感知：
1、課前同學們已經預習了課文，課文一共分為幾個自然段？
2、找四位同學把課文讀一讀，其余同學認真聽，注意生字的讀音，想想課文講了一個怎樣的故事？
3、課文能讀下來了，課文的生字都認識了嗎？
出示字詞，指名讀：
走街串巷 習俗菱形合適炕棉衣爹扭頭廢玻璃棉襖 后悔 融化
后悔：引導學生區分“悔——誨——侮”三個字
4、誰來說一說，課文講了一個怎樣的故事？
（三） 再讀課文，體會情感：
1、 學習第一、二部分（1-4）自然段：
（1）指名讀1-4自然段，其余同學邊聽邊思考，為什么“我”讓父親為“我”做一盞透亮的燈籠？
（2）當學生說出大軍的燈籠是透亮的時，教師引導學生找出描寫大軍燈籠的句子。
（3）看到這樣一盞漂亮的燈籠，“我”的心情怎樣？
（4）誰能用羨慕的語氣再讀讀！
2、 過渡到第四部分（第11自然段）
（1）父親答應為“我”做透亮的燈籠了嗎？（齊說），并且為“我”做了一盞……（教師指課題，學生齊說）