《冰燈》教學(xué)案例（精選12篇）
《冰燈》教學(xué)案例 篇1
《冰燈》為北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)12單元教材內(nèi)容
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的九個(gè)字。
2、學(xué)生能夠正流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)了解父親給孩子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài)，品味父子之間的深情。
二、教材分析：
本篇課文記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對(duì)孩子的那種深沉的愛(ài)。全文共11個(gè)自然段，分成了四部分。
在教學(xué)本篇課文時(shí)，打破了課文內(nèi)容的順序進(jìn)行教學(xué)。首先教學(xué)第一二部分，主要讓學(xué)生體會(huì)“我”為什么要父親為自己做一盞透亮的燈，從而讓學(xué)生找出大軍的玻璃燈漂亮的句子，讀出羨慕之情。此時(shí)，教師并不急于教學(xué)第三部分，而是通過(guò)言語(yǔ)過(guò)渡到最后一部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“父親為我做的燈怎樣？”當(dāng)學(xué)生說(shuō)到父親為自己做的燈“融化了，變成了一片水，留在了我心里”時(shí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)?ldquo;為什么留在我心里”？這時(shí)，學(xué)生即便是說(shuō)到了因?yàn)楦赣H對(duì)“我”的愛(ài)，他們的認(rèn)識(shí)也是表面的、膚淺的，并不深刻。這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三部分，通過(guò)讓學(xué)生談?wù)?ldquo;這部分讓自己最受感動(dòng)”的地方，進(jìn)一步體會(huì)理解父親對(duì)“我”深沉的愛(ài)和父子之間的深情。
這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文由淺入深的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
三、學(xué)校及學(xué)生情況分析：
從入學(xué)接手此班以來(lái)，教師就比較重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，所以學(xué)生對(duì)閱讀比較感興趣，具有一定的閱讀感悟能力，但是學(xué)生大多數(shù)來(lái)自工人家庭，受各種環(huán)境因素的影響，學(xué)生閱讀書(shū)目的數(shù)量和種類都受到限制，學(xué)生的視野相對(duì)不夠開(kāi)闊，思維不夠活躍。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一） 激情入境：
1、談話：同學(xué)們，大家都知道哪些燈？
2、當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“冰燈”時(shí)，教師談話：今天，咱們學(xué)習(xí)的這個(gè)感人的故事就與“冰燈”有關(guān)，板書(shū)課題：冰燈學(xué)生說(shuō)不到“冰燈”，教師談話：剛才大家說(shuō)了很多種燈，還有一種燈叫“冰燈”，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？今天，咱們學(xué)習(xí)的這個(gè)感人的故事就與“冰燈”有關(guān)，板書(shū)課題：冰燈
3、學(xué)生齊讀課題。
（二） 初讀課文，整體感知：
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文一共分為幾個(gè)自然段？
2、找四位同學(xué)把課文讀一讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？
3、課文能讀下來(lái)了，課文的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？
出示字詞，指名讀：
走街串巷 習(xí)俗菱形合適炕棉衣爹扭頭廢玻璃棉襖 后悔 融化
后悔：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“悔——誨——侮”三個(gè)字
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文講了一個(gè)怎樣的故事？
（三） 再讀課文，體會(huì)情感：
1、 學(xué)習(xí)第一、二部分（1-4）自然段：
（1）指名讀1-4自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，為什么“我”讓父親為“我”做一盞透亮的燈籠？
（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)出大軍的燈籠是透亮的時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)大軍燈籠的句子。
（3）看到這樣一盞漂亮的燈籠，“我”的心情怎樣？
（4）誰(shuí)能用羨慕的語(yǔ)氣再讀讀！
2、 過(guò)渡到第四部分（第11自然段）
（1）父親答應(yīng)為“我”做透亮的燈籠了嗎？（齊說(shuō)），并且為“我”做了一盞……（教師指課題，學(xué)生齊說(shuō)）
（2）父親為“我”做的這盞冰燈怎么樣？大家能從最后一個(gè)自然段找出有關(guān)句子嗎？
（3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“燈融化了，變成了一片水，但是，它從此留在了我心里”時(shí)，教師用課件出示這句話，并且質(zhì)疑：為什么燈融化成一片水，但卻留在了我心里呢？
（4）學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、學(xué)習(xí)第三部分（第5——10）自然段：
（1）剛才同學(xué)們談了自己意見(jiàn)，究竟是為什么呢？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三5——10自然段，通過(guò)學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。
（2）自由讀課文5——10自然段，然后小組交流：找出你最感動(dòng)的地方，談?wù)勛约旱母惺埽堰@種感受通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出來(lái)。
（3）小組討論交流
（4）集體匯報(bào)：
a、冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。（體現(xiàn)父親為“我”做等的不容易，表達(dá)父親對(duì)“我”的愛(ài)）學(xué)生匯報(bào)到這兒時(shí)，板書(shū)：磨 停擦暖
b、父親看見(jiàn)了，趕快來(lái)到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說(shuō)道：“我不冷，不冷，小心凍著，要過(guò)年了。”（體現(xiàn)父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)）學(xué)生匯報(bào)到這兒時(shí)，板書(shū)：趕快一把按下
c、我再也睡不著了。當(dāng)我看見(jiàn)父親又依次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，我急忙喊他：“爹，你到我這里來(lái)暖暖手吧。”一邊說(shuō)，一邊掀開(kāi)了自己蓋的被子。（體現(xiàn)“我”非常愛(ài)父親）
學(xué)生匯報(bào)到這兒時(shí)，板書(shū)：急忙喊掀
d、我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親要一盞能透亮的燈籠。（表達(dá)“我”心疼父親）
學(xué)生匯報(bào)到這兒時(shí)，板書(shū)：鼻子發(fā)酸 后悔（讓學(xué)生抓住“后悔”仔細(xì)品味）
……（學(xué)生還能說(shuō)很多，不一一列舉）
注意：①在匯報(bào)過(guò)程中，如果有學(xué)生實(shí)在談不到的，教師可以用課件出示這個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)。
②學(xué)生談了自己的感受后，讓學(xué)生把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
（5）教師小結(jié)：在父親為“我”做冰燈的過(guò)程中，父親對(duì)我深深的愛(ài)蘊(yùn)涵在每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中，深深打動(dòng)了我們每個(gè)人，而“我”也是如此地疼愛(ài)父親，多么令人感動(dòng)的父子深情呀！
板書(shū)：父親愛(ài)“我” “我”愛(ài)父親父子情深
（6）誰(shuí)能帶著這種感人的父子真情再讀讀這部分，老師為大家配上音樂(lè)。
（7）指名朗讀。
4、 再回第四部分：
（1）再次出示“燈融化了，變成了一片水，但是，它從此留在了我心里”
（2）現(xiàn)在誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)“為什么燈融化成一片水，但卻留在了我心里呢？”
（3）學(xué)生談?wù)劇?/p>
（4）教師小結(jié)：正像同學(xué)們所說(shuō)的，這燈籠是父親親手為“我”做的，小伙伴都特別羨慕我，更重要的是這燈籠里包含著父親對(duì)“我”深深的愛(ài)，所以即使它融化成一片水，卻永遠(yuǎn)留在了“我”心里。
（四） 延伸拓展：
在同學(xué)們的生活中，和爸爸媽媽之間也會(huì)有很多感人的故事，誰(shuí)能給大家講一講？
（五）全課總結(jié)：
我們常說(shuō)母愛(ài)偉大，母愛(ài)如水，其實(shí)父愛(ài)一樣也偉大，父愛(ài)如山。父愛(ài)平凡，在平凡的父愛(ài)中卻蘊(yùn)涵著偉大的親情，我們大家都像書(shū)中的作者一樣，沐浴著這濃濃地親情。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
磨 停擦暖
趕快一把按下 父親愛(ài)“我”
12 冰燈 父子情深
急忙喊掀
鼻子發(fā)酸 后悔 “我”愛(ài)父親
《冰燈》教學(xué)案例 篇2
一、教材分析
《冰燈》北師大版第五冊(cè)第十二單元“過(guò)年”這一單元的一篇主體課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事。反映了父親對(duì)孩子那偉大、無(wú)私的愛(ài)。課文文風(fēng)樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出父子之間的深厚情誼。教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論來(lái)感悟、體會(huì)父親對(duì)孩子那偉大、無(wú)私的愛(ài)。這篇課文計(jì)劃課時(shí)兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是讓學(xué)生把課文讀通讀順，初步了解故事的主要內(nèi)容。第二課時(shí)讓學(xué)生的感情得到升華，了解父親做燈的艱辛困苦，體會(huì)那深深的父子情深。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固生字，學(xué)習(xí)課文，了解父親為“我”做冰燈的艱辛，體會(huì)那深深的愛(ài)子情懷。
2、體會(huì)“我”內(nèi)心后悔的復(fù)雜心情，教育孩子體諒理解父母。
3、有感情地朗讀課文，分角色讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
讀中感悟父親對(duì)兒子深深的愛(ài)，情感受到熏陶感染，學(xué)會(huì)體諒父母。
四、設(shè)計(jì)理念
1、本課教學(xué)以閱讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。
2、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、讓學(xué)生在反復(fù)的讀書(shū)中，在豐富的語(yǔ)境中，潛移默化的認(rèn)識(shí)中，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，從而有所感悟，達(dá)到了提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
《冰燈》教學(xué)案例 篇3
教材分析：
這篇課文記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對(duì)于孩子的那種深沉的愛(ài)。全文11個(gè)自然段，可分為四部分。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài)，理解父母的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài)，理解父母的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身活動(dòng)：游戲——猜猜看
1、規(guī)則：只能用手摸，不能說(shuō)出來(lái)，在心中猜。
2、學(xué)生逐一摸
3、師問(wèn)：感覺(jué)如何？指名回答
板：發(fā)麻、冰涼
那是什么東西？
誰(shuí)敢把這塊冰捧在手里堅(jiān)持一會(huì)兒？（生試）
感覺(jué)如何？生答
板：刺骨、寒冷
二、揭示課題。
1、有一位父親，就用這樣寒冷、刺骨的冰，為他的孩子做了一盞燈。板書(shū)：燈
2、齊讀課題
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生詞，檢查認(rèn)讀情況。
走街串巷 習(xí)俗 菱形 適應(yīng) 炕 爹
棉襖 扭過(guò)來(lái) 廢玻璃 后悔 融化 稱贊
2、自己和詞語(yǔ)打招呼、指名教讀、搶讀。
3、誰(shuí)有不明白的詞？
學(xué)生提出、解答（聯(lián)系生活，比如：“習(xí)俗”一詞，可問(wèn)：你們家有什么習(xí)俗？）
四、初讀課文
1、看書(shū)上插圖：你都看到了什么？這是一個(gè)怎樣的家？（貧窮）
這篇課文講的就是在貧窮的家庭中發(fā)生的一個(gè)感人的故事。
2、自由讀課文
要求：（1）讀不好的地方就多讀幾遍（2）讀不明白的地方，就用筆把它畫(huà)下來(lái)（可以在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)）
3、課文共幾個(gè)自然段？指名分段讀課文：1-5、6-10、11
4、你想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么？（學(xué)生評(píng)議）
五、精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。
1、在你讀的過(guò)程中，有沒(méi)有不明白的問(wèn)題，提出來(lái)，好嗎？
2、學(xué)生提問(wèn)題，師板書(shū)：最特別？留在“我”心里？后悔？一把“按下”？心情？不冷？
3、父親為什么要給“我”做冰燈？自己讀1-4自然段，找找
（1）指名讀畫(huà)的句子，談原因
劃出描寫(xiě)大軍的玻璃燈籠的句子。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？
自己練讀。
指名用羨慕的語(yǔ)氣讀。
看到大軍的玻璃燈籠，“我”怎么做的？
（2）師：你們從書(shū)中解決了你們提出的問(wèn)題，這是一個(gè)很好的辦法，真了不起！
4、父親是怎樣做冰燈的？自己讀有關(guān)段落，畫(huà)出令你感動(dòng)的句子，想一想為什么令你感動(dòng)？
（1）生讀、畫(huà)
（2）談感受：
出示句子：“大年三十的早上……暖一會(huì)兒”
根據(jù)自己的理解，有感情地讀句子
師：寒冬臘月，父親打磨這塊冰，手涼嗎?身上冷嗎？
可是父親全然不顧，讓我們齊讀——
屋外寒風(fēng)凜冽，屋內(nèi)父親在做冰燈，下面再請(qǐng)一名同學(xué)讀讀這段，請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象父親做燈的情景。（配上寒風(fēng)的音樂(lè)）
通過(guò)同學(xué)的朗讀，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
再次出現(xiàn)插圖，父親做冰燈的情景出現(xiàn)在你面前，多么令人感動(dòng)！
5、讀5-10自然段，師領(lǐng)讀
（1）你體會(huì)到什么？
（2）父親疼愛(ài)兒子，兒子心疼父親，此時(shí)此刻，讓我想起了自己的父親，你們都想起來(lái)自己父母對(duì)你的愛(ài)了嗎？說(shuō)說(shuō)。
（3）生活中愛(ài)的故事太多太多，讓我們帶著父母的愛(ài)，再讀父子對(duì)話(配樂(lè))
6、父親雖然連連說(shuō)著“不冷不冷”，可是——
（出示：“父親的手碰著了……燈籠”）生齊讀
我為什么后悔？
應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？
同位之間練讀。
7、當(dāng)我提著這盞透亮的燈籠——指名讀最后一個(gè)自然段。小組討論：
（1）為什么“這一年春節(jié)我的燈籠是最特別的？”
（2）提著這盞燈，我是什么心情？
（3）聯(lián)系課文想一想，是什么留在了“我”心里？
千言萬(wàn)語(yǔ)，融成一個(gè)字——愛(ài)（板：愛(ài)）
讓我們?cè)冽R讀這一段，感受父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。（配樂(lè)）
8、此時(shí)此刻，如果你是小作者，你最想對(duì)父親說(shuō)些什么？
六、總結(jié)全文：
讓我們永遠(yuǎn)把父親的愛(ài)留在心里！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文。
2、完成語(yǔ)文天地“抄一抄”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
冰 燈
父親親手做 愛(ài) 留在我心里
《冰燈》教學(xué)案例 篇4
〖學(xué)生分析〗
寧安市是黑龍江省的一個(gè)小鎮(zhèn)，這里有著北國(guó)特有的物產(chǎn)及人文景觀。我所執(zhí)教的班級(jí)有63名學(xué)生，作為課改的第一批孩子，他們有思維活躍、自信心及表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)。《冰燈》這篇課文的教學(xué)時(shí)間恰逢歲末年初，正值隆冬。北國(guó)的孩子愛(ài)冰雪，冰雪鑄就了一代代北方人粗曠、豪放、純樸的性格。做為冰城雪鄉(xiāng)的孩子，對(duì)冰燈的感受更是親切，加上這篇課文濃濃的親情及北方特點(diǎn)，學(xué)生樂(lè)于品味，利于達(dá)到“三維”目標(biāo)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份愛(ài)。
2.激發(fā)學(xué)生去用心感受自己父母的愛(ài)，從而用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)自己的父母。
3.有感情地朗讀課文。
（一）導(dǎo)入
師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文，你已經(jīng)知道了什么？
生1：我知道了作者看到大軍有漂亮的玻璃燈，也讓他爸給他做一個(gè)。
生2：我知道爸爸很愛(ài)他。給他做了一個(gè)最漂亮的冰燈。
（二）品讀感悟，深入理解
師：這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)有更大的收獲。首先請(qǐng)大家有感情地朗讀課文，看哪部分最讓你感動(dòng)。
（生讀，師巡視）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪部分最讓你感動(dòng)？
生：我看到爸爸給我做冰燈的時(shí)候和爸爸的對(duì)話部分，我最感動(dòng)。
師：把這部分最有感情地讀給大家聽(tīng)。
師：請(qǐng)你自己找同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了你的朗讀有什么感受。
生：選付貴彬
生：張帆，你讀得很有感情，尤其是“爹，你到我這里來(lái)暖暖手”這句我聽(tīng)出了你關(guān)心爸爸。就是你讀的“我不冷，小心凍著，要過(guò)年了”不像爸爸的語(yǔ)氣。爸爸的聲音再粗點(diǎn)，就更好了。
生：謝謝你付貴彬
師：付貴彬評(píng)得真好，爸爸的聲音是要再成熟和深沉些，表現(xiàn)出父親疼愛(ài)兒子那種親切的感情。
生：對(duì)，我就是這么想的，沒(méi)說(shuō)出來(lái)。
師：張帆，那請(qǐng)你再讀讀這句吧!（生讀）
師：有進(jìn)步了。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)，還有哪個(gè)部分讓你最感動(dòng)。
生：我最感動(dòng)的是第10自然段。“我的鼻子發(fā)酸”我覺(jué)得小作者后悔得都要哭了。
師：你能讀出這種要哭的感覺(jué)嗎？
生：我試試吧。（生讀）
師：老師覺(jué)得你讀的不錯(cuò)。你們選擇這部分，我也很受感動(dòng)，我也想讀讀。聽(tīng)老師朗讀8――10自然段，大家邊聽(tīng)邊想，看你能提出什么問(wèn)題。
生：老師你讀得真好。第一句“我再也睡不著了”。“再”字重讀得很好。
生：老師，你讀的“我鼻子發(fā)酸”這一句聽(tīng)得我都要哭了，非常感人。
師：謝謝你們的鼓勵(lì)，這就是有感情朗讀，用自己的感情打動(dòng)聽(tīng)眾，就是朗讀的高境界。聽(tīng)了這部分。你能提出什么問(wèn)題？（眾生舉手）先把你的問(wèn)題說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，讓大家試著回答。
（生交流問(wèn)題，并解答）
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們最感興趣或認(rèn)為最重要的問(wèn)題。
生：我認(rèn)為最重要的問(wèn)題是：“看到父親做冰燈，小作者為什么后悔了？”
師：你們組談?wù)勼w會(huì)。
生1：因?yàn)樗吹礁赣H暖手，知道冰很涼，心疼爸爸了。所以后悔了。
生2：爸爸“用力磨”做冰燈很費(fèi)勁，所以后悔了。
生3：作者后悔的是我要是不要透亮的燈，爸爸就不用挨凍給我做冰燈了。
師：你們回答的不錯(cuò)，其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？
生：爸爸那么早就起來(lái)，我還睡著呢，所以后悔不應(yīng)該讓爸爸早起。
生：爸爸那么凍手，還不到我的被里暖手，我更后悔了。
師：大家說(shuō)得真好，其實(shí)，作者后悔就是看到了爸爸做冰燈很不容易，體會(huì)到了爸爸那種深沉而偉大的愛(ài)。你還從哪能看出爸爸愛(ài)孩子。
生1：作者要燈，他爸就答應(yīng)了，是因?yàn)榘职謵?ài)他。
生2：他爸爸明知沒(méi)錢(qián)給兒子買(mǎi)燈，卻答應(yīng)了兒子。還給他做了個(gè)透亮的冰燈。
生3：爸爸起來(lái)了，卻讓兒子再睡一會(huì)兒。
生4：爸爸把棉被按下去也是愛(ài)兒子。
生5：“冰燈融化了，卻留在我的心里”其實(shí)留下的就是爸爸對(duì)他的愛(ài)。
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，了解了父親的愛(ài)，讓我們?cè)僭谛〗M中深情地讀讀這一部分。
（三）拓展延伸
師：父愛(ài)母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。我們生活中的衣食住行用，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有著父母的愛(ài)，想想你的爸爸媽媽對(duì)你有沒(méi)有像課文中這樣感人的事。先和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
師：誰(shuí)和大家說(shuō)說(shuō)你感到的父愛(ài)。
生1：我看到小飯桌有溜肉段，和爸爸說(shuō)我想吃，那天中午我爸爸就給我做了溜肉段，那是他打電話問(wèn)別人學(xué)著做的。我知道，那盤(pán)溜肉段就是爸爸的愛(ài)。
生2：我的小車(chē)子扎了，我爸修了一晚上，第二天，我又騎上小車(chē)子了。這也是爸爸的愛(ài)。
生3：我叔叔家買(mǎi)了一臺(tái)游戲機(jī)。我去玩，給弄壞了。我以為爸爸能打我呢。結(jié)果他沒(méi)打我，幫叔叔修理好了游戲機(jī)，還給我買(mǎi)了一個(gè)新的游戲機(jī)，那就是爸爸的愛(ài)。
師：他們說(shuō)得老師都感動(dòng)了。爸爸是如此地疼愛(ài)我們，文中小作者是怎么對(duì)爸爸的呢？
生：小作者也愛(ài)爸爸。
師：從哪能看出來(lái)呢？
生1：他讓爸爸到被里暖手。
生2：他后悔就是愛(ài)爸爸。
生3：他說(shuō)把冰燈留在心里，也是記住爸爸的愛(ài)。
師：大家看得真明白，說(shuō)得也很清楚。那么你想怎么對(duì)待爸爸媽媽呢？
生1：我好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，回報(bào)爸爸媽媽。
師：不錯(cuò)，可有點(diǎn)遠(yuǎn)，現(xiàn)在我們能為父母做些什么？
生1：我?guī)桶职謰寢屪黾覄?wù)，洗碗、擦桌子，掃地。
生：到他們過(guò)生日的時(shí)候，我給他們禮物。
師：小時(shí)候，爸爸媽媽給你洗過(guò)腳嗎？
生：洗過(guò)。
師：今天，讓你給爸爸媽媽洗一次腳，你能洗嗎？
生：能。
師：那好，今天的作業(yè)，就是給爸爸或媽媽洗腳，并且寫(xiě)成一篇日記。看誰(shuí)做得好。看誰(shuí)寫(xiě)得好。
（四）結(jié)束
讓我們帶著真摯的情感，再把課文朗讀一遍，進(jìn)一步體會(huì)父母的愛(ài)，表達(dá)子女對(duì)父母的愛(ài)。
《冰燈》這節(jié)教學(xué)結(jié)束了，我還沉浸在課文那濃濃的親情中，沉浸在課堂上學(xué)生那活躍的思維中。如今的孩子，享受著親人的愛(ài)已習(xí)以為常。感受別人的愛(ài)卻很遲鈍。真誠(chéng)回報(bào)親人的為數(shù)不多。本節(jié)課，通過(guò)對(duì)課文的品讀、理解，感悟和拓展。擦亮了學(xué)生愛(ài)的心靈之眼。有的學(xué)生下課還圍著我說(shuō)：“老師今早我還感到媽媽的愛(ài)。出門(mén)時(shí)她讓我系圍巾，怕我凍著。”
尤其是“洗腳日記”這一課外延伸，還有頗多趣事、樂(lè)事、感人事。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：我給爸爸洗腳，以為爸爸的腳很臭，結(jié)果，爸爸的腳不香也不臭。又一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：媽媽說(shuō)養(yǎng)女兒真好，還能給媽媽洗腳。我感到給媽媽洗腳，她很幸福，我很快樂(lè)。
班級(jí)有一個(gè)學(xué)生的父親是聾啞人，只靠裝車(chē)掙錢(qián)。這個(gè)孩子寫(xiě)道：爸爸的腳上有土又有泥，還有水泡，我一點(diǎn)點(diǎn)洗著，一塊塊搓著，爸爸哭了，我也哭了，我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大再不讓爸爸干這么重的活。
也許我執(zhí)教的這節(jié)課還有許多不足，但我覺(jué)得讓學(xué)生有情可感、有話可說(shuō)、有事可記也算是有所收益了。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上講：“閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本三者之間的對(duì)話過(guò)程。”聽(tīng)完張老師執(zhí)教的《冰燈》這一課，我深深地被感動(dòng)著。我被這篇優(yōu)美的文章所表達(dá)的父子情深所感動(dòng)。被張老師為孩子搭建的平臺(tái)所感動(dòng)，為孩子們精彩的發(fā)言所感動(dòng)。張老師在本節(jié)課中真正起到了組織、引導(dǎo)、激勵(lì)的作用。引導(dǎo)著孩子和書(shū)本一次次地對(duì)話，在充分的對(duì)話中，孩子們感受到了濃濃的親情。張老師趁熱打鐵，又將話題引入到生活之中。讓孩子們想一想在自己的生活中有沒(méi)有感人的事，這也是張老師把學(xué)語(yǔ)文延伸到家里，延伸到學(xué)生的情感中的一種巧妙的做法，既培養(yǎng)了孩子們的思維能力，又培養(yǎng)了孩子們的表達(dá)能力。更重要的是使孩子們愛(ài)自己的父母，受到了深刻的情感教育，使三維目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一在一起。冰燈是北方的孩子非常熟悉的事物，在熟悉的事物中，孩子們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮，得到了凈化。同時(shí)，張老師還特別注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的作用。
《冰燈》教學(xué)案例 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親偉大而深沉的愛(ài)，從而懂得感恩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài)。
通過(guò)有感情朗讀體會(huì)父親的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件（或者小黑板）；生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、激情準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境。
1、課前回憶《媽媽的愛(ài)》。“同學(xué)們，還記得《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)嗎？讓我們一起來(lái)背一背吧。”學(xué)生背誦全詩(shī)。
2、激情導(dǎo)入：“是呀。母愛(ài)是偉大無(wú)私的，因?yàn)橛辛艘活w顆偉大無(wú)私的慈母心，我們的生活才變得如此豐富多彩，美麗多嬌，可大家知道嗎？在我們的身邊，還有一份同樣的偉大無(wú)私的愛(ài)，那就是深沉寬厚的父愛(ài)，今天讓我們一起來(lái)讀一讀《冰燈》的故事。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。說(shuō)一說(shuō)冰燈的知識(shí)。
二、自讀課文，整體感悟。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，通順。
2、檢查生字，正音。
3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、個(gè)性朗讀、體驗(yàn)情感。
1、再讀課文，從文中找出你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)你被感動(dòng)的原因。
2、小組內(nèi)先交流一下，可以讀一讀表達(dá)你的感受，也可以說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、學(xué)生匯報(bào)自己的感受。
（教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)用課件出示相關(guān)的語(yǔ)句）
1）第3—4自然段：
父親盡管沒(méi)有錢(qián)給我買(mǎi)高級(jí)玻璃燈籠，可還是答應(yīng)給人做一個(gè)，可以看出父親盡自己最大的力量滿足我的愿望，體會(huì)到父親對(duì)我的愛(ài)。
2）第5—10自然段：
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。然后指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受，有感情的朗讀課文。
a、父親做燈很不容易、很辛苦，主要體現(xiàn)在：
從 “屋子里很暗的光線”可以知道父親天還沒(méi)亮就起床做冰燈了；從“冰太涼，每磨一陣子，父親就停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。”“父親的手碰到我的手，他的手真涼呀！”可以知道父親做冰燈手冰的很涼；從“我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了。”“繼續(xù)用力磨起來(lái)。”可以知道父親做燈很費(fèi)勁。
b、第9自然段：從父親的動(dòng)作、語(yǔ)言中可以體會(huì)到父親對(duì)我的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。
c、看到父親做冰燈這么辛苦，我的心情怎樣呢？
“我急忙喊他‘爹，你到我這里來(lái)暖暖手吧。’一邊說(shuō)，一邊掀開(kāi)了自己蓋的被子。”
“我的鼻子發(fā)酸，心里真后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠。”
（我心疼父親，對(duì)自己的行為后悔。）
3）第十一自然段，我提著冰燈時(shí)心情怎么樣。
四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。
1、從父親為我做冰燈這樣一件小事中，我們感受到父親對(duì)我的那份深沉的愛(ài)，其實(shí)在我們的生活中，時(shí)時(shí)發(fā)生著這樣感人的事，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心想一想，我們的父母是怎樣關(guān)愛(ài)我們的。
2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
3、你有什么話要對(duì)自己的父母說(shuō)。
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
1、學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“巷”“贊”“融”。
2、積累詞語(yǔ)，抄寫(xiě)“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”的部分詞語(yǔ)。“合適”“后悔”“稱贊”“融化”“走街穿巷”
六、拓展習(xí)題，全文小結(jié)。
1、比一比，組成詞語(yǔ)。
俗（ ）適（ ）悔（ ）溶（ ）綿（ ）
浴（ ）甜（ ）誨（ ）融（ ）棉（ ）
2、猜燈謎。
（1）歲末迎春書(shū)畫(huà)展（打一成語(yǔ)）——（筆走龍蛇 ）
（2）故園中憶舊時(shí)花（打一奧運(yùn)冠軍名字）——（袁華）
（3）滿懷豪情走進(jìn)新時(shí)代（打 一焦點(diǎn)新聞詞語(yǔ)）——（入世）
《冰燈》教學(xué)案例 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句朗讀、聯(lián)想和想象體會(huì)父親對(duì)“我”的無(wú)私關(guān)愛(ài)及“我”的懂事和對(duì)父親的體貼，感受父子情深。
2、通過(guò)自讀，會(huì)認(rèn)12個(gè)字；通過(guò)觀察、描摹、抄寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)“籠、級(jí)、吵、繼、續(xù)、蓋、按、碰”等8個(gè)字，積累多音字“答、應(yīng)、籠”，提高獨(dú)立識(shí)字能力；運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“走街串巷、享受”等詞語(yǔ)在文中的意思。
3、想象體會(huì)“我”提著冰燈時(shí)的心情，試著寫(xiě)一寫(xiě)冰燈留在“我”的心里的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)父子情深。
教學(xué)難點(diǎn)
想象體會(huì)“我”提著冰燈時(shí)的心情，試著寫(xiě)一寫(xiě)冰燈留在“我”的心里的原因。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，引導(dǎo)猜想，導(dǎo)入課文。
1、板書(shū)課題，讀題，提問(wèn)：看到這個(gè)題目，你覺(jué)得課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？
2、學(xué)生猜想。（預(yù)設(shè)：課文可能會(huì)介紹冰燈的樣子和制作方法；可能是寫(xiě)冰燈的來(lái)歷等。）
3、師：課文內(nèi)容會(huì)跟你猜想的一致嗎？讓我們趕快打開(kāi)課本，驗(yàn)證一下自己的猜想吧。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀的興趣是從文章的題目開(kāi)始的。根據(jù)課題猜測(cè)課文內(nèi)容，為了驗(yàn)證自己的猜想，學(xué)生自然希望走進(jìn)課文，讀書(shū)的欲望自然被激發(fā)。當(dāng)課文內(nèi)容與自己的猜想一致時(shí)，學(xué)生會(huì)收獲一份成功的喜悅；當(dāng)課文內(nèi)容與自己的猜想不一致時(shí)，課文內(nèi)容必然會(huì)給學(xué)生以深刻的印象。】
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并初步感知課文內(nèi)容，驗(yàn)證自己的猜想。
2、出示生字新詞，檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
（1）出示12個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。
巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融
（2）分組出示詞語(yǔ)。
第一組：走街串巷、答應(yīng)、適應(yīng)、菱形、稱贊、融化、繼續(xù)、習(xí)俗、棉被（學(xué)生搶讀，認(rèn)得快的可以連讀兩遍并相機(jī)理解部分詞語(yǔ)。）
第二組：廢玻璃-浪費(fèi)；臘月-蠟燭；后悔-教誨；提著-問(wèn)題（在認(rèn)讀詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)并辨別同音字、形近字，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。）
【設(shè)計(jì)意圖：將詞語(yǔ)分成兩組出示，是為了達(dá)到不同的具體目標(biāo)。第一組通過(guò)認(rèn)讀詞語(yǔ)達(dá)到鞏固生字、感知詞義并積累詞語(yǔ)的目的；第二組通過(guò)比較辨析，在鞏固生字的同時(shí)突出了對(duì)字義的感知和字形字義的自主辨析。】
3、指名展示朗讀課文，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
4、引導(dǎo)概括課文內(nèi)容。
（1）提問(wèn)：課文內(nèi)容是不是跟你猜想的一致？那寫(xiě)的是什么呢？
（2）引導(dǎo)概括課文內(nèi)容。
課文圍繞冰燈講了一件什么事？提示：講清時(shí)間、人物、事情。可進(jìn)一步通過(guò)填空幫助學(xué)生概括：
有一年 ，“我”希望父親 。 的早上，父親 。“我”覺(jué)得，這一年的春節(jié)，“我”的冰燈是 。
【設(shè)計(jì)意圖：整體把握課文內(nèi)容，嘗試概括課文內(nèi)容，是進(jìn)一步理解感悟的基礎(chǔ)，也是三年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。而結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，由模糊到清晰，有層次地引導(dǎo)他們概括課文內(nèi)容，可以通過(guò)先扶后放的方法逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。】
《冰燈》教學(xué)案例 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。理解父母的心情。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事情節(jié)，體會(huì)父愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開(kāi)幕了，今天，我就和同學(xué)們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學(xué)生談自己的感受。
師：的確，冰燈非常美麗。陽(yáng)光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬(wàn)紫千紅。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與冰燈有關(guān)的文章。
教師板書(shū)課題：冰燈（生齊讀）
一、 初讀課文，整體感知，解決生字。
1、自讀課文，標(biāo)注段落，圈畫(huà)生字。
2、小組合作識(shí)字。
3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。
4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學(xué)聲音要高，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)字音正誤給與評(píng)價(jià)。）
學(xué)生評(píng)價(jià)
5、結(jié)合同學(xué)們的評(píng)價(jià)通讀課文。（做到熟練朗讀）
二、 研讀課文，感悟體驗(yàn)。
（一）小組合作學(xué)習(xí)1—4段，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。
生班內(nèi)交流收獲。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燈籠對(duì)孩子們的重要，及父親答應(yīng)給我做燈籠的喜悅心情。
（二）父親答應(yīng)給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說(shuō)我后悔了呢？
1、生默讀課文5—10段，從文中劃出相關(guān)的句子。
班內(nèi)交流
2、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“用力”“太涼”“很暗”等詞語(yǔ)體會(huì)父親做冰燈不容易。
指導(dǎo)感情朗讀
3、通過(guò)大家的朗讀，我深深的感受到做冰燈不容易，但父親仍然給我做，從中能體會(huì)到什么？
生交流：父親愛(ài)自己的孩子。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步找出體現(xiàn)父親愛(ài)孩子的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“趕快”“一把按下”，有感情的朗讀。
5、父親如此疼愛(ài)自己，當(dāng)看到父親做冰燈這樣辛苦時(shí)，我的心情是怎樣的？我又是怎樣做的？
生班內(nèi)交流，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。
6、如果你就是作者，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？
7、齊讀11段，思考我提著冰燈時(shí)的心情怎樣？
學(xué)生班內(nèi)交流
8、“過(guò)了幾天，冰燈融化了，但它從此留在了我心中。”分析冰燈能留在我心中的兩層原因。（1） 冰燈很特別
（2） 冰燈凝聚著父親深深的愛(ài)
三、 拓展延伸，行為指導(dǎo)
每個(gè)人都有疼愛(ài)自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。
生班內(nèi)交流
在學(xué)生的交流中教師引導(dǎo)學(xué)生要懂得疼愛(ài)父母，幫父母做力所能及的事情。
《冰燈》教學(xué)案例 篇8
一、親身體驗(yàn)，奠基情感基礎(chǔ)。
師：新年就要到了，今天我給大家?guī)?lái)了一份禮物，想不想知道是什么？找一個(gè)同學(xué)到臺(tái)上來(lái)摸一摸，然后用語(yǔ)言表達(dá)出自己的感覺(jué)。
1、拿出冰塊，一學(xué)生到臺(tái)上來(lái)摸一摸，說(shuō)自己的感覺(jué)。（寒冷、刺骨）
2、這么寒冷刺骨的冰塊我們摸起來(lái)感覺(jué)很不舒服，但是卻有一位父親用寒冷的冰塊為自己的孩子做了一盞冰燈。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《冰燈》這一課。（板書(shū)課題：冰燈）
二、檢查預(yù)習(xí)，了解文章。
1、自由讀課文，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)文章講了一件什么事？（要求用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)）
2、出示生詞：菱形 扭過(guò)來(lái) 棉襖 炕 爹
走街串巷 習(xí)俗 適應(yīng) 廢玻璃 后悔 稱贊 融化，學(xué)生自由讀，檢查讀。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，可以將文章分為幾個(gè)組？（分段）并說(shuō)出自己的理由。（分為三大段1、父親要為我做冰燈的原因2、做冰燈的過(guò)程3、冰燈留在我的心里）
三、分塊學(xué)習(xí)課文，自我領(lǐng)悟情感。
1、自由讀第一大段，說(shuō)說(shuō)父親為什么要為我做冰燈？在文中找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
2、學(xué)生自由匯報(bào)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。（當(dāng)學(xué)生回答“孩子們過(guò)年有提著燈籠走街串巷的習(xí)俗，那是過(guò)年最大的樂(lè)趣和享受”時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解 “走街串巷”和“習(xí)俗”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系自己實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)自己了解到的當(dāng)?shù)剡^(guò)年的習(xí)俗；當(dāng)學(xué)生回答是因?yàn)榱w慕大軍的燈籠時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生帶著羨慕的語(yǔ)氣讀好第二自然段；學(xué)生匯報(bào)父親沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)高級(jí)的玻璃燈時(shí)，借助課本上的插圖體會(huì)家里的貧窮。）
3、出示平時(shí)所用的學(xué)習(xí)方法（1、讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了什么；2、找出最使自己感動(dòng)的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母形颍┳杂蓪W(xué)習(xí)第二大段，然后全班匯報(bào)交流。（學(xué)生自由發(fā)言）
（1）詞語(yǔ)：“早上、吵醒、很暗的光線、才”這些詞表現(xiàn)了父親為了給我做冰燈起得很早，很辛苦；“用力”一詞可以表現(xiàn)出父親做冰燈很不容易；“急忙”表現(xiàn)了我心疼父親；“一把、按下”表現(xiàn)了父親怕我被凍著了；心疼我。
（2）出示句子：
“冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒”
學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)加點(diǎn)的動(dòng)詞，感悟父親為了能讓我有一盞透亮的冰燈，忍受著刺骨的寒冷，一點(diǎn)一點(diǎn)堅(jiān)持下去，很艱難做冰燈。可以體會(huì)到父親的愛(ài)子心切，父愛(ài)的偉大無(wú)私；
“父親的手碰著了我的手，他的手真涼啊！我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親搖一盞能透亮的燈籠。”
我為什么后悔了？因?yàn)槲铱吹搅烁赣H的辛苦，后悔自己的任性給父親帶來(lái)了這么大的麻煩。
（3）出示父子對(duì)話：
急忙喊他：“爹，你到我這里來(lái)暖暖吧！”
連聲說(shuō)道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過(guò)年了。”
指導(dǎo)分角色朗讀我與父親的話，體會(huì)父愛(ài)子、子愛(ài)父，骨肉相連，父子情深的感人場(chǎng)面，父母對(duì)孩子的愛(ài)是不要求回報(bào)得的那種情感。
4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，出示文字：
這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。小伙伴們都稱贊我的冰燈，連大軍也有點(diǎn)羨慕我。過(guò)了幾天，燈融化了，變成了一片水。但是，從此留在了我的心里。
“我”提著冰燈時(shí)的心情怎么樣？
體會(huì)我的燈籠的最特別之處，我提著冰燈時(shí)的心情？（驕傲、溫暖、自責(zé)、后悔）以及留在我心里的是什么？（是一份濃濃的親情）
四、聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)父愛(ài)，表達(dá)親情。
1、說(shuō)一件發(fā)生在你和父親之間讓你感動(dòng)的事情？
2、教師出示詩(shī)歌。大家一起朗讀欣賞。
3、出示本班學(xué)生發(fā)表在《語(yǔ)文報(bào)》上的《我要感謝媽媽》感恩詩(shī)歌。全班同學(xué)一起朗讀。
五、教師和學(xué)生一起總結(jié)，結(jié)束課程。
《冰燈》教學(xué)案例 篇9
之一
作者：藍(lán)色雨
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，掛圖。
課型：散文。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課：
1、誰(shuí)知道哪兒的冰燈最有名？
2、板書(shū)課題：冰燈
二、學(xué)習(xí)新課。
1、初讀課文：
⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
⑵、出示12個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。
巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融
(請(qǐng)單行的同學(xué)起立教讀)
⑶、出示生詞，同桌讀，齊讀。
走街串巷 習(xí)俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃 扭頭 融化 后悔
2、熟讀課文。
⑴、學(xué)生自由讀課文。
⑵、小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？
⑶、指定學(xué)生讀5—10自然段。
*用自己的話說(shuō)一說(shuō)5—10自然段這一部分講了什么？
*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。
*比較句子：
a、父親正在打磨一快冰。
b、父親正在離炕不遠(yuǎn)的地方打磨一快冰。
*全班感情朗讀5—10自然段。
⑷、齊讀11自然段。
*學(xué)生用自己的話概括這一段的主要意思。
⑸、指定學(xué)生接讀1—4自然段。
*用自己的話說(shuō)一說(shuō)這部分講了什么？
⑹、齊讀全文。
⑺、填空：
這篇課文講了事，反映出對(duì)的關(guān)愛(ài)。
三、作業(yè) 布置：
感情朗讀課文.
四、板書(shū)設(shè)計(jì) ：
12、過(guò)年
“我”
要燈籠(起因)
冰燈
父親
做燈龐(經(jīng)過(guò))
特別燈籠(結(jié)果)
(羨慕)
五、教學(xué)后記
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字，掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫(xiě)字課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課：
1、齊讀課文《冰燈》。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、出示12個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開(kāi)火車(chē))
巷 俗 適 廢 棉 悔 融 扭 菱 炕 爹 襖
二、學(xué)習(xí)新課：
1、出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
街 巷 俗 適 廢 棉 悔 贊 融
2、分析字型，互相交流。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
⑴、讓學(xué)生自由寫(xiě)生字。
⑵、指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，并指名評(píng)價(jià)。
⑶、書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
⑷、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
⑸、合作學(xué)習(xí)
*小組中，選出寫(xiě)得最快、最好的作業(yè) 。
*上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。
三、布置作業(yè) ：
1、書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì) ：
12、過(guò)年
冰燈
五、教學(xué)后記
《冰燈》教學(xué)案例 篇10
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解父親做冰燈的艱辛困苦，體會(huì)那份深深的愛(ài)子情懷。
2、體會(huì)“我”內(nèi)心后悔的復(fù)雜心情，教育孩子體諒理解父母。
3、有感情地朗讀課文。
二.教學(xué)重難點(diǎn)：
讀中感悟父親對(duì)兒子深深的愛(ài)，情感受到熏陶感染，學(xué)會(huì)體諒父母。
三.教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡 小黑板
四.教學(xué)流程：
（一）、齊讀課題，揭示課題。
1.今天我們接著學(xué)習(xí)課文——
2.“冰燈”顧名思義，就是用——做成的燈。那冰燈和紙糊的燈籠相比，有些什么特別之處呢？
（二、）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、今天我們所提到的這盞冰燈它見(jiàn)證了一對(duì)父子的感人故事。說(shuō)到這個(gè)故事，還得從作者家鄉(xiāng)過(guò)年得風(fēng)俗習(xí)慣說(shuō)起。
2、翻開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，看一看課文哪個(gè)自然段在介紹作者家鄉(xiāng)過(guò)年得習(xí)俗？用大聲朗讀介紹給大家。(指名讀)
3.用拆字法理解“習(xí)俗”。
4.引讀一自然段，指導(dǎo)讀出感情。
（三）、學(xué)習(xí)課文第二至四自然段。
1、是呀，在提著燈籠走街串巷得人群中，要是誰(shuí)家得燈籠做工精致，設(shè)計(jì)巧妙，色彩艷麗，那一定會(huì)引來(lái)眾多羨慕的目光。這不，在臘月二十五這天，有一盞燈籠糾引起了我的注意。這是誰(shuí)家的燈籠呢？女生讀第二自然段。
2、 畫(huà)圖理解“菱形”。
3、 這么漂亮的玻璃燈籠和普通的紙糊燈籠相比，是那么精致，那么透亮。假若是你就是作者，你會(huì)怎么想？
4、作者和我們大家一樣，對(duì)大軍的玻璃燈籠充滿了羨慕與向往，所以——（引讀課文三，四自然段）
（四）、學(xué)習(xí)課文五至十自然段。
1.因?yàn)榧依锔F，孩子平日里可遭了不少罪，受了不少苦。過(guò)年了，孩子想得到一盞透亮的燈，這個(gè)小小的愿望怎能忍心拒絕？可就是為了這句“燈要透亮”,父親付出了多少心血啊!
2.自由小聲輕讀5——10自然段，看看描寫(xiě)父親的哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)，用波浪線勾畫(huà)下來(lái)，用心去讀讀。
3.我們書(shū)上121頁(yè)的這副插圖就是作者永遠(yuǎn)無(wú)法忘卻的那一幕。你能用課文中的語(yǔ)言為這副圖配文嗎？
4.出示小黑板：時(shí)間 我看見(jiàn) 誰(shuí) 正在 地點(diǎn) 干什么（指名答，齊讀）
5.動(dòng)作理解“打磨”。
6.為什么把打磨的時(shí)間會(huì)是在“大年三十的早上”，地點(diǎn)在“離炕很遠(yuǎn)的地方”呢？從中你能讀懂什么？
7.別以為打磨冰塊是一件簡(jiǎn)單的活兒。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)冬天用冷水洗手的感受？孩子們用冷水洗手都感覺(jué)冰冷刺骨，更何況父親手上是溫度更低的冰塊。創(chuàng)設(shè)情景三次引讀5自然段最后一句。
●父親手上的冰——所以每磨一陣就得——用衣角——把手——
●凍僵的手在棉衣里稍微暖和了，能活動(dòng)了，父親又會(huì)接著磨。可冰——每磨上一陣，就得——，用衣角——，把手——
●讓我們把自己當(dāng)成正在磨冰的父親，我們的手好像就壓在冰冷的冰塊上。我們會(huì)感覺(jué)到冰——所以每磨一陣，就——用衣角——把手——
8.到底是什么支撐著父親忍受著刺骨的寒冷打磨冰塊呢？讓我們帶著濃濃的愛(ài)來(lái)讀5自然段。
9.你還能從課文其他地方感受到父親的愛(ài)嗎？男生讀9自然段。
10.哪些詞語(yǔ)讓你真切地感受到了父親的愛(ài)？（趕忙，連聲，小心）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
11.父親真的不冷嗎？你哪兒知道父親其實(shí)在撒謊？那他問(wèn)什么對(duì)自己的孩子撒謊呢？
12.讓我們齊讀9自然段，把愛(ài)放進(jìn)去。
13.看到父親為自己所做的一切，假如你就是作者你有什么感受？
14.是呀，和你們一樣，看到父親所做的一切，正在睡覺(jué)的他再也睡不著了。引讀描寫(xiě)“我”的句子。
（五）學(xué)習(xí)課文第十一自然段。
1.引讀：有了父親辛苦的付出，這一年春節(jié)，我的燈籠是——
2.提著冰燈的“我”會(huì)是怎樣的心情呢？引導(dǎo)體會(huì)高興和后悔交織的復(fù)雜心情。再讀5自然段。
3.過(guò)了幾天，燈融化了，可化不掉的是——（父親的愛(ài)）
（六）總結(jié)拓展。
父愛(ài)如山，深沉而凝重；父愛(ài)如燈，照亮一生。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
冰燈
父 子
答應(yīng) 希望
愛(ài)
艱難 后悔
《冰燈》教學(xué)案例 篇11
《元日》
教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確認(rèn)讀生字及常用字，并能寫(xiě)生字；2、能夠正確流利有感情地朗讀課文；3、鼓勵(lì)學(xué)生按一定方法自學(xué)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力；4、加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性；5、發(fā)展學(xué)生想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；6、提高學(xué)生搜集整理運(yùn)用材料的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、鼓勵(lì)學(xué)生按一定方法自學(xué)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力；2、加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性；教學(xué)難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；2、提高學(xué)生搜集整理運(yùn)用材料的能力。學(xué)習(xí)課文：1、同學(xué)們，元旦對(duì)我們來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)，誰(shuí)愿意為大家介紹一下？2、借助拼音認(rèn)讀生字。3、給認(rèn)讀生字口頭組詞。4、說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)初讀課文了解了哪些內(nèi)容？5、孩子們，元日是什么意思呢？一般是怎么過(guò)元旦的呢？6、感悟古詩(shī)：我們看一看古人是怎樣過(guò)元旦的。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)讀古詩(shī)的方法：（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；想詩(shī)情，悟詩(shī)境。（2）知詩(shī)人，解詩(shī)題；元日：元旦，一年的第一天；（3）抓字眼，明詩(shī)意讀書(shū)，了解了哪些詞的意思？還有哪些不了解？（自學(xué)，匯報(bào)，質(zhì)疑）爆竹：炮仗；歲：年。除：除去，過(guò)去屠蘇：古代一種酒名。曈曈日：初生的太陽(yáng)能自己連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？譯：在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，全家歡飲屠蘇美酒。在守夜中，全家迎來(lái)了初生的太陽(yáng)，然后，用新的桃符換去舊的。（4）想詩(shī)情，悟詩(shī)境此刻，在你眼前，出現(xiàn)了一副什么樣的畫(huà)面？（學(xué)生想象并描述）此刻，如果你看到聽(tīng)到這一切，你又是一種什么樣的心情呢？（歡天喜地）你能把這種心情讀出來(lái)嗎？自由讀指名讀評(píng)讀7、發(fā)散思維，進(jìn)行積累：（1）其實(shí)，在我們的古詩(shī)中，還有許許多多是描寫(xiě)元旦的，誰(shuí)能根據(jù)自己的積累來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生展示古詩(shī)）（2）利用剛才的方法進(jìn)行自學(xué)（3）全班匯報(bào)展示《老北京的春節(jié)》教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確認(rèn)讀生字及常用字，并能寫(xiě)生字。2、能夠正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)北京，熱愛(ài)生活的思想感情。3、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。4、通過(guò)閱讀，能找出春節(jié)開(kāi)始、高潮和結(jié)束的日子。5、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和運(yùn)用材料的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)北京，熱愛(ài)生活的思想感情；2、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和運(yùn)用材料的能力。學(xué)習(xí)課文1、孩子們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？請(qǐng)回憶一下，往年你和家人是怎樣過(guò)春節(jié)的？今天我們跟隨老舍先生一起去看看老北京的春節(jié)是一番什么樣的景象？2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住生字的。4、（1）重點(diǎn)區(qū)別假與暇：說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。它們偏旁部分不同，注意區(qū)別。（2）與老師一起書(shū)寫(xiě)“預(yù)”的筆順。（3）說(shuō)一說(shuō)怎樣記住生字的，介紹其他識(shí)記生字的好方法。（編字謎）5、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)？6、通過(guò)預(yù)習(xí)，老北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象？7、你是從哪里感受到這種熱鬧喜慶的氣氛的？請(qǐng)你概括地說(shuō)一說(shuō)。臘八：喝粥泡蒜臘月十九：趕集買(mǎi)玩具除夕：年飯放爆竹大年初一：拜年逛廟會(huì)正月十五：看燈吃元宵請(qǐng)選一選你最喜歡的北京風(fēng)俗，聯(lián)系你的生活經(jīng)歷或搜集來(lái)的材料，請(qǐng)稍作準(zhǔn)備進(jìn)行匯報(bào)。8、匯報(bào)：（1）臘八為什么要喝粥泡蒜？（2）除夕：吃年飯放爆竹追問(wèn)：“都”在文章中出現(xiàn)了幾次？還有哪些可以用“都”來(lái)代替？請(qǐng)你試試看。如果將這些“都”字去掉可以嗎？為什么？多種形式讀書(shū)：熱鬧喜慶（3）大年初一：拜年逛廟會(huì)追問(wèn)：你逛過(guò)廟會(huì)嗎？能為大家描繪一下嗎？（4）正月十五：看燈吃元宵追問(wèn)：你看過(guò)哪些燈？有什么特點(diǎn)嗎？9、北京的春節(jié)還有哪些風(fēng)俗？你能為我們介紹一下嗎？介紹資料：臘月家家事兒多自進(jìn)入臘月以后，就有文人墨客在市肆檐下書(shū)寫(xiě)春聯(lián)，以圖掙些銀子過(guò)年。祭灶之后，新春聯(lián)漸次粘掛，千家萬(wàn)戶，煥然一新。有的人家用朱箋，有的用紅紙，只有內(nèi)廷及宗室王公等按例用白紙，鑲以紅邊藍(lán)邊，不是宗室者不得擅用。臘月將梅束起放在一個(gè)腹大口小的器具中，放置于地下五尺左右的地方，燃火，讓地微微有些溫暖，梅花就會(huì)漸漸放白，用紙籠之，到市上去賣(mài)，小桃、郁李、迎春都可如此。繁盛之區(qū)，支搭席棚，售賣(mài)畫(huà)片。婦女兒童爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)，以為樂(lè)。臘月初一，大街上賣(mài)粥果者排成市場(chǎng)。更有賣(mài)核桃、柿餅、棗、栗、干菱角米者，肩挑筐貯，叫而賣(mài)之。其次則肥野雞、關(guān)東魚(yú)、野貓、野鶩、腌臘肉、鐵雀兒、馓架果罩、大佛花、斗光千張、樓子莊元寶。初十以后則賣(mài)衛(wèi)畫(huà)、門(mén)神、掛錢(qián)、金銀箔、錁子黃錢(qián)、銷(xiāo)金倒酉、馬子燒紙、玻璃鏡、窗戶眼。廿日之后則賣(mài)糖瓜、糖餅、江米竹節(jié)糕、關(guān)東糖。糟草抄豆，是廿三日送灶時(shí)供給神馬用的。又有賣(mài)窯器者，銅銀換瓷碗，京城之香爐燭臺(tái)；悶葫蘆，小兒籍以存錢(qián)；支鍋瓦，灶口用為助爨。至廿五日以后則賣(mài)芝麻秸、松柏枝、南蒼術(shù)以供“煨歲”之用。臘月諸物價(jià)錢(qián)都比平日貴些，所以才有“臘月水土貴三分”的諺語(yǔ)。老年人到了這時(shí)，總要?jiǎng)窈筝呏?jǐn)慎花錢(qián)，于是又有“二十七八，平取品抓”之諺。臘月八日為王侯臘，家家煮果粥。都在前一日備好米和豆，以百果雕作人物像生花式。三更煮粥成，全家聚食，饋送親鄰，為臘八粥。臘八粥，是用黃米、白米、江米、小米、菱角米、栗子、紅豇豆、去皮棗泥等，合水煮熟，外用染紅桃仁、杏仁、瓜子、花生、榛穰、松子及白糖、紅糖、瑣瑣葡萄，以作點(diǎn)染。切不可用蓮子、扁豆、薏米、桂圓，用則傷味。每至臘七日，則剝果洗凈器皿，終夜經(jīng)營(yíng)，到天明時(shí)粥熟。除祀祖供佛外，分饋親友，不得過(guò)午。并用紅棗、核桃等制成獅子、小兒等類，以見(jiàn)巧思。臘八日御河起冰窖，通河運(yùn)水貯內(nèi)窯，太液池起冰貯雪池冰窯，開(kāi)門(mén)運(yùn)之，夏日出用甚便。廿三日更盡時(shí)，家家祀灶，院內(nèi)立桿，懸掛天燈。祭品則羹湯灶飯、糖瓜糖餅，飼神馬以香糟炒豆水盂。男子羅拜，祝以遏惡揚(yáng)善之詞。婦女于內(nèi)室，掃除爐灶，以凈泥涂飾，燃香默拜。每至十二月，于十九、二十、二十一、二十二四日之內(nèi)，由欽天監(jiān)選擇吉期，照例封印，頒示天下，全體執(zhí)行放公假。此后，梨園戲館擇日封臺(tái)，八班合演，至來(lái)歲元旦則賜福開(kāi)戲。上學(xué)的兒童，在“封印”之后塾師也讓放假，謂之“放學(xué)年”。廿五日至除夕傳說(shuō)為“亂歲日”。“二十七，洗疚疾，二十八，洗邋遢。”歲暮，將一年吃剩的藥，拋棄在門(mén)外，并將所收集的藥方，放一起燒掉，這叫“丟百病”。在爐內(nèi)燒松枝、柏葉、南蒼術(shù)、吉祥丹，名曰：“煨歲”。除夕前一日，叫“小除夕”，家置酒宴，人們往來(lái)拜訪叫：“別歲”。焚香于戶外，叫：“天香”，通常要三天。除夕一大堆老理兒除夕，人們蟒袍補(bǔ)褂四出拜訪親友，謂之“辭歲”。家人叩拜尊長(zhǎng)，也叫：“辭歲”。新婚的夫婦必須要到岳父家辭歲，否則為不恭。除夕自戶庭以至大門(mén)，凡是行走之外要撒上芝麻秸，這叫“踩歲”。除夕，夜子初交，門(mén)外寶炬爭(zhēng)輝，爆竹競(jìng)響。肩輿簇簇，車(chē)馬轔轔。百官到朝，祝賀元旦。此時(shí)爆竹聲如擊浪轟雷，傳遍朝野，徹夜不停。更夾雜著撥浪鼓聲，賣(mài)瓜子解悶聲，賣(mài)江米白酒冰盞聲，賣(mài)桂花頭油搖喚嬌娘聲，賣(mài)合菜細(xì)粉聲，與爆竹之聲，相為上下，真是好聽(tīng)。“土民之家，新衣冠，肅佩帶，祀神祀祖；焚鍺帛畢，昧爽家團(tuán)拜，獻(xiàn)椒盤(pán)，斟柏酒，闔蒸糕，呷粉羹。出門(mén)迎喜，參藥窗，謁影窗，具柬賀節(jié)。”如果路上遇到親友，則施禮，繼而祝曰：“新禧納福”。“至于酬酢之具，則鏤花會(huì)果為茶，十錦火鍋共饌，湯點(diǎn)則鵝油方補(bǔ)，豬肉饅首，江米糕，黃黍；酒肴則腌雞臘肉，糟鷺鳳魚(yú)，野雞爪，鹿兔脯；果品則松榛蓮慶，桃杏瓜仁，栗棗枝圓，楂糕耿餅，青枝葡萄，白子崗榴，秋波梨，蘋(píng)波果，獅柑鳳桔，橙片楊梅。雜以海錯(cuò)山珍，家淆市點(diǎn)。縱非親厚，亦必奉節(jié)酒三杯。若至戚忘情，何妨爛醉！”俗說(shuō)得好“新正拜節(jié)，走千家不如坐一家。而四馬喧嘩，歡樂(lè)終日，真可以說(shuō)是極一時(shí)之勝”。年飯用金銀米為之，上插松柏枝，綴以金錢(qián)、棗、栗、龍眼、香枝、破五之后方能撤去。（謂之“年飯”）取松柏枝中較大的，插在瓶中，綴以古錢(qián)、元寶、石榴花等就是“搖錢(qián)樹(shù)”。以彩繩穿線，編作龍形，置于床腳，謂之“壓歲錢(qián)”。尊長(zhǎng)給小孩的，也叫“壓歲錢(qián)”，錢(qián)肆取錢(qián)用的“貼”叫“票子”。每屆歲除，凡是富貴之家以銀換錢(qián)的，都用彩箋書(shū)寫(xiě)，是為“紅票兒”。取華美吉祥之意。凡是賣(mài)花的，稱熏治之花為唐花。“每至新年，互相饋贈(zèng)。牡丹呈艷，金桔垂黃，滿座芬芳，溫香撲鼻，三春艷治，盡在一堂”所以人們又叫它“堂花”。掛千，就是用吉祥語(yǔ)鐫于紅紙之上，長(zhǎng)尺有咫，粘之門(mén)前，與桃符相輝映。其上有八仙人物的，為佛前所掛。掛千民戶多用它，世家大族用它的較少。其黃紙長(zhǎng)三寸，紅紙長(zhǎng)寸余，是“小掛千”，為市肆所用。每到除夕，擺長(zhǎng)案于中庭，供以百分。百分，是諸天神圣全圖。“百分”之前，陳設(shè)蜜供一層，叫“全供”。供上簽以通草八仙及石榴、元寶等，叫“供佛花”。到接神時(shí)，將百分焚化，接著燒香，到燈節(jié)為止，這就是人們常說(shuō)的“天地桌”。走進(jìn)家家戶戶的正月正月初一日，五更起床，焚香，放紙炮。這天互相拜訪，不問(wèn)貴賤，奔跑往來(lái)好幾日，名曰“賀新歲”。所吃的東西，如：百事大吉盒兒，由柿餅、荔枝、龍眼、栗子、熟棗等裝成。初一，祀神及先祖，剪紙不斷至丈余，供于祖前，謂之“阡張”，焚之。正月初旬，拜年者到門(mén)口，疾呼接貼，投一名片，匆匆而去，大多數(shù)無(wú)須和主人面談。正月一日到五日，俗名“破五”。按照舊的習(xí)慣要吃“水餃子”五日，北方叫“煮餑餑”。如今有的人家只吃三、二天，有的隔一天一吃，然而沒(méi)有不吃的。從王公大宅到街巷小戶都如是，就連待客也如此。正月之燈一向集中于前門(mén)內(nèi)的“六部”，叫：“六部燈”，以“工部”的燈最為人稱道。冰燈，飛禽走獸、世間百態(tài)，制作得非常工巧。燈市從前集中在東、西四牌樓，后來(lái)移到廊房頭條。琉璃廠每于新正元旦至十六日，百貨云集，燈屏琉璃，萬(wàn)盞棚懸，玉軸牙簽，千門(mén)聯(lián)絡(luò)，圖書(shū)充棟，寶玩鎮(zhèn)街。更有“秦樓楚館偏笙歌，寶馬香車(chē)游士女”。也是舊京年節(jié)一景。《冰燈》教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確認(rèn)讀生字及常用字，并能寫(xiě)生字；2、能夠正確流利有感情地朗讀課文；3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父子之間那份濃濃的親情；4、通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)對(duì)課文的理解；5、結(jié)合自身實(shí)際，加強(qiáng)自我教育。教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠正確流利有感情地朗讀課文；了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父子之間的那份親情；2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)對(duì)課文的理解；教學(xué)方法：討論法、朗讀法學(xué)習(xí)課文：1、孩子們，看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么？今天我們跟隨馬德先生一起去看看這是一個(gè)怎樣的關(guān)于冰燈的故事。2、默讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住生字的。3、（1）重點(diǎn)區(qū)別巷和港：說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。它們偏旁部分不同，注意區(qū)別。（2）與老師一起書(shū)寫(xiě)“扭”的筆順。（3）說(shuō)一說(shuō)怎樣記住生字的，介紹其他識(shí)記生字的好方法。編字謎。（4）讀字練習(xí)：同桌指讀、當(dāng)小老師帶讀等。4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)？5、孩子們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)的什么內(nèi)容？想一想這篇課文給你留下最深的印象是什么？（父愛(ài)）6、你是從哪些地方感受到父親對(duì)孩子深深的愛(ài)的？（1）默讀課文，并畫(huà)出你能感受到父親對(duì)孩子深深的愛(ài)的語(yǔ)句。（2）談?wù)勀愕母惺芑蜃x出你的感受。7、反饋品讀：（1）很暗的光線（很早就起床了，為孩子而忙碌）（2）冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣腳擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。追問(wèn)：此刻，父親會(huì)想些什么？（學(xué)生想象）（3）我不冷，不冷，小心凍著，要過(guò)年了。此刻，父親想到的是什么？沒(méi)想到的又是什么？你能結(jié)合課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（讀出父親對(duì)孩子深深的愛(ài)）從父子的對(duì)話中，你還能感受到什么？此刻，“我”又會(huì)想些什么呢？（孩子對(duì)父親的感激與愛(ài)）8、還從哪些地方能感受到孩子對(duì)父親的感激與愛(ài)？看—問(wèn)—睡不著—喊—按—悔自由朗讀5—10自然段，感受父子間的親情。9、本文主要寫(xiě)的是父子間的相互關(guān)愛(ài)，開(kāi)頭結(jié)尾又有什么作用呢？去掉可以嗎？為什么？開(kāi)頭：孩子羨慕別人——父親關(guān)愛(ài)孩子結(jié)尾：孩子對(duì)父親的感激和愛(ài)10、其實(shí)，在我們的生活中，像這樣父子、母子、祖孫之間互相關(guān)愛(ài)的事情有許許多多，你能舉一些生活中的小例子嗎？【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）（一）讀一讀，組成詞語(yǔ)興xīng興xìng系jì系xì喝hē喝hè降jiàng降xiáng（二）比一比，組成詞語(yǔ)。看一看每組字有什么特點(diǎn)？我們平時(shí)怎樣應(yīng)用它們？（三）積累詞語(yǔ)在我們生活中，有很多名言警句、名人名言，我們記下來(lái)，可以豐富我們的語(yǔ)言，讓我們看起來(lái)很有學(xué)問(wèn)，每當(dāng)你說(shuō)出這樣的詞匯，還可以引起他人的共鳴。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些這樣的句子。1、海上升明月，天涯共此時(shí)——選自唐代張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》。當(dāng)月亮從海的那邊升起來(lái)時(shí)，各遠(yuǎn)在天涯的人都可以在天的一角共同看著它。2、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰——選自唐代王勃的《送杜少府之任蜀州》。四海之內(nèi)有知己存在，即使彼此天各一方，卻如近鄰一般心靈相通。3、海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。大海遼闊，任憑魚(yú)兒騰躍；藍(lán)天空曠，任由鳥(niǎo)兒翻飛。海闊天空——形容大自然的廣闊，也比喻想像或說(shuō)話毫無(wú)拘束，漫無(wú)邊際。海枯石爛——直到海水枯干，石頭粉碎。（多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變。）滄海桑田——大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大。（四）填一填奇妙、奇怪、奇異、奇特。神奇、稀奇、好奇。奇怪奇怪笑聲、笑容、嘲笑、可笑。歡笑（五）看誰(shuí)寫(xiě)的成語(yǔ)多想：異想天開(kāi)夢(mèng)：南柯一夢(mèng)（六）同音字組詞練煉及極映應(yīng)（七）買(mǎi)東西時(shí)用的文明用語(yǔ)1.您好!2.請(qǐng)坐!3.請(qǐng)問(wèn)?4.請(qǐng)稍等。5.謝謝!6.對(duì)不起。7.請(qǐng)?jiān)彙?.很抱歉!9.沒(méi)關(guān)系!10.不客氣!11.請(qǐng)您排隊(duì)等候。12.請(qǐng)不要著急。13.很高興能為您服務(wù)!14.請(qǐng)您先看一下須知。15.您有什么愿望，請(qǐng)告訴我。16.請(qǐng)問(wèn)您有什么就業(yè)意向?17.請(qǐng)把您的需求告訴我。18.您請(qǐng)進(jìn)。19.我理解您的心情。20.我會(huì)盡量幫助您。21.請(qǐng)您按規(guī)定填寫(xiě)表格。22.有不懂的地方您盡管問(wèn)。23.請(qǐng)將您的詳細(xì)資料準(zhǔn)備好。24.請(qǐng)您先備齊手續(xù)。25.因有政策規(guī)定，請(qǐng)備齊手續(xù)才能辦理。26.希望您樹(shù)立信心!27.希望您能順利!28.一有消息我馬上通知您。29.真抱歉，現(xiàn)在沒(méi)有適合您的商品。30.請(qǐng)不要著急，我再幫您想想辦法。31.請(qǐng)留下您的需求。32.請(qǐng)您過(guò)段時(shí)間再來(lái)。33.請(qǐng)將您的聯(lián)系地址留下。34.請(qǐng)您耐心等候。35.請(qǐng)隨時(shí)和我們聯(lián)系。36.有合適的崗位我會(huì)通知您。37.您請(qǐng)放心!38.希望您能滿意!39.我們?cè)敢鉃槟峁└鞣N咨詢服務(wù)。40.為您服務(wù)是我應(yīng)該做的!41.您的需求就是我的職責(zé)。42.歡迎再來(lái)!（八）練習(xí)歸類糧食類：副食類：文具類：生活用品類：家電類：（九）使用量詞：帽子：筆：衣服：白菜：皮鞋：電話；雨傘：醋：電腦：臺(tái)燈：刀：【試題答案】（一）讀一讀，組成詞語(yǔ)興xīng（興旺）（興盛）興xìng（高興）（興致勃勃）系jì（系帶子）（系扣）系xì（關(guān)系）（系列）喝hē（喝水）（喝茶）喝hè（喝彩）（喝令）降jiàng（降落）（下降）降xiáng（投降）（降服）（二）比一比，組成詞語(yǔ)。看一看每組字有什么特點(diǎn)？我們平時(shí)怎樣應(yīng)用它們？察：仔細(xì)看，調(diào)查研究。考察、觀察。查：檢查，翻檢著看。檢查，查賬。費(fèi)：花費(fèi)，消耗。費(fèi)力、費(fèi)心、浪費(fèi)。廢：停止，放棄。半途而廢，廢物。誠(chéng)：真心；實(shí)在。真誠(chéng)，誠(chéng)懇。城：城墻；都市。長(zhǎng)城，城鄉(xiāng)。圓：圓形，團(tuán)圓。園：菜園、花園、果園、園林。（三）積累詞語(yǔ)略（四）填一填奇妙、奇怪、奇異、奇特。神奇、稀奇、好奇。奇（形）怪（狀）（稀）奇（古）怪笑聲、笑容、嘲笑、可笑。歡（聲）笑（語(yǔ)）（五）看誰(shuí)寫(xiě)的成語(yǔ)多想：異想天開(kāi)夢(mèng)：南柯一夢(mèng)想：想入非非浮想聯(lián)翩奇思妙想想方設(shè)法不堪設(shè)想冥思苦想夢(mèng)：夢(mèng)想成真夢(mèng)寐以求黃粱美夢(mèng)夢(mèng)幻泡影（六）同音字組詞練（練習(xí)）（訓(xùn)練）煉（鍛煉）（煉鋼）及（及時(shí)）（及格）極（積極）（極品）映（反映）（倒映）應(yīng)（反應(yīng)）（應(yīng)急）（七）買(mǎi)東西時(shí)用的文明用語(yǔ)略（八）練習(xí)歸類糧食類：白面小麥紫米小米大豆……副食類：醋鹽花椒味精醬油……文具類：鉛筆橡皮直尺本子圓規(guī)……生活用品類：洗衣粉牙膏毛巾洗發(fā)水……家電類：電視機(jī)洗衣機(jī)冰箱微波爐電腦……（九）使用量詞：帽子：一頂帽子一打帽子一箱帽子筆：一枝筆一套筆一袋筆一筒筆衣服：一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服白菜：一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜皮鞋：一雙皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋電話：一部電話一臺(tái)電話一個(gè)電話雨傘：一把雨傘一箱雨傘一包雨傘醋：一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壺醋一缸醋電腦：一臺(tái)電腦臺(tái)燈：一盞臺(tái)燈刀：一把刀一套刀
《冰燈》教學(xué)案例 篇12
【設(shè)計(jì)理念】《冰燈》是一篇語(yǔ)言樸實(shí)自然的名篇佳作。在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我從這些飽含深情的語(yǔ)言著手，引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、品，同時(shí)想像人物的心理活動(dòng)，從而體會(huì)到文中的父子情深。
【教材分析】
《冰燈》一文記述了作者的父親為兒子制作冰燈的故事，沒(méi)有堆砌華麗的辭藻，沒(méi)有描摹深情的話語(yǔ)，沒(méi)有大段大段的抒發(fā)感情，只用白描的手法將父子之間的深情，自然地在字里行間流露出來(lái)。
【學(xué)情分析】本文作者馬德是北方人，受地域、年齡及認(rèn)知水平所限，本地學(xué)生理解本文有一定難度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，了解父親給兒子做冰燈的故事，理解父親的心情，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài)，同時(shí)也理解兒子前后心理變化。
2、認(rèn)字13個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，學(xué)習(xí)多音字“答”“應(yīng)”。
3、理解“走街串巷”、“樂(lè)趣”、“享受”、“合適”、“后悔”、“稱贊”、“融化”、“適應(yīng)”在課文中的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會(huì)父子之間的深情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、結(jié)合上下文理解“走街串巷”、“樂(lè)趣”、“享受”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀，從字里行間感受父親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)。
【教具準(zhǔn)備】 cai課件
【教學(xué)流程】
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1、談過(guò)年。
2、猜謎語(yǔ)。
3、展示燈籠和冰燈，引出課題。
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知。
1、質(zhì)疑課題，帶著問(wèn)題大聲朗讀課文。
2、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
3、匯報(bào)：你知道了什么？
4、用一、兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
三、研讀文本，細(xì)細(xì)品味。
1、學(xué)習(xí)⑴~⑷自然段。
思考：“我”為什么要父親做燈籠？
（結(jié)合課文和聯(lián)系生活實(shí)際理解“走街串巷”、“樂(lè)趣”、“享受”。指導(dǎo)學(xué)生讀出第二自然段的羨慕之情）
2、父親答應(yīng)了“我”的要求嗎？他為什么給我做燈籠呢？他是怎么做的呢？
要求：默讀⑸~⑽自然段，并用____劃出有體會(huì)的句子，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
3、學(xué)習(xí)第⑾自然段。
思考：“我”提著冰燈時(shí)的心情。
理解“最特別”、“它”的含義。
四、拓展延伸、暢談?dòng)H情。
1、同組傾情交流。
2、配樂(lè)匯報(bào)。
五、溫馨作業(yè)、感恩父母。
1、近期作業(yè)：制作圣誕節(jié)或元旦賀卡送給父母，寫(xiě)上自己最想對(duì)他們說(shuō)的話。
2、長(zhǎng)期作業(yè)：在今后的生活中多關(guān)心、體貼父母，幫他們做些力所能及的事情。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
冰燈
《冰燈》教學(xué)反思
《冰燈》一課，記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對(duì)孩子的那種深沉的愛(ài)。我在教學(xué)時(shí)注重了讓學(xué)生通過(guò)感悟、朗讀、體會(huì)、想象來(lái)理解課文，感受深深的父愛(ài)和作者對(duì)父親的愛(ài)，教學(xué)后有些許反思：
1、在教學(xué)一篇課文時(shí)，可以不按照課文的寫(xiě)作順序進(jìn)行教學(xué)，不一定要從第一段開(kāi)始按照順序再講第二段、第三段……，可以打破常規(guī)進(jìn)行。在教學(xué)這課時(shí)，我先進(jìn)行了第一、二部分的教學(xué)，學(xué)生了解到了爸爸答應(yīng)為我做冰燈，然后再直接跳到第四部分，“父親為我做的燈怎么樣？”最后再學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分第三部分“父親怎樣為我做冰燈？”這樣做的目的，可以突出重點(diǎn)，加深對(duì)課文重點(diǎn)部分的認(rèn)識(shí)。
2、在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生從表面認(rèn)識(shí)到深入理解。在教學(xué)這一課時(shí)，我也有了新的認(rèn)識(shí)和理解，在教學(xué)“父親做的燈怎樣？”這一部分時(shí)，學(xué)生說(shuō)到了“父親的燈雖然融化了，但它留在了我的心里”。這時(shí)我問(wèn)：“它”為什么留在了我的心里。學(xué)生此時(shí)說(shuō)可能是膚淺的表面的，即便是說(shuō)出了是因?yàn)楦赣H的愛(ài)，那也是一個(gè)淺層次的理解。此時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三部分“父親為我做冰燈，哪些地方最令你感動(dòng)”。此時(shí)學(xué)生再理解，就是對(duì)課文深入的理解。這樣做，能夠體現(xiàn)一個(gè)由淺入深的過(guò)程。
3、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)享受別人從課文中的體會(huì)與感悟。比如在教學(xué)第二部分“父親為我做冰燈，哪些地方最令你感動(dòng)時(shí)？”當(dāng)一位學(xué)生談及自己的感受時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生品位他的感受，把感受讀到課文當(dāng)中去，從而引起教學(xué)中的共鳴。