《冰燈》教學案例
（2）父親為“我”做的這盞冰燈怎么樣？大家能從最后一個自然段找出有關句子嗎？
（3）當學生說到“燈融化了，變成了一片水，但是，它從此留在了我心里”時，教師用課件出示這句話，并且質疑：為什么燈融化成一片水，但卻留在了我心里呢？
（4）學生談談自己的理解。
3、學習第三部分（第5——10）自然段：
（1）剛才同學們談了自己意見，究竟是為什么呢？下面我們就一起來學習課文的第三5——10自然段，通過學習，大家一定會有更深的認識。
（2）自由讀課文5——10自然段，然后小組交流：找出你最感動的地方，談談自己的感受，并把這種感受通過有感情地朗讀表達出來。
（3）小組討論交流
（4）集體匯報：
a、冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。（體現父親為“我”做等的不容易，表達父親對“我”的愛）學生匯報到這兒時，板書：磨 停擦暖
b、父親看見了，趕快來到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說道：“我不冷，不冷，小心凍著，要過年了。”（體現父親對“我”的關愛）學生匯報到這兒時，板書：趕快一把按下
c、我再也睡不著了。當我看見父親又依次把手放進棉襖時，我急忙喊他：“爹，你到我這里來暖暖手吧。”一邊說，一邊掀開了自己蓋的被子。（體現“我”非常愛父親）
學生匯報到這兒時，板書：急忙喊掀
d、我的鼻子發酸，心里直后悔，真不該找父親要一盞能透亮的燈籠。（表達“我”心疼父親）
學生匯報到這兒時，板書：鼻子發酸 后悔（讓學生抓住“后悔”仔細品味）
……（學生還能說很多，不一一列舉）
注意：①在匯報過程中，如果有學生實在談不到的，教師可以用課件出示這個句子，讓學生體會。
②學生談了自己的感受后，讓學生把這種感受通過朗讀表達出來。
（5）教師小結：在父親為“我”做冰燈的過程中，父親對我深深的愛蘊涵在每一個細小的環節中，深深打動了我們每個人，而“我”也是如此地疼愛父親，多么令人感動的父子深情呀！
板書：父親愛“我” “我”愛父親父子情深
（6）誰能帶著這種感人的父子真情再讀讀這部分，老師為大家配上音樂。
（7）指名朗讀。
4、 再回第四部分：
（1）再次出示“燈融化了，變成了一片水，但是，它從此留在了我心里”
（2）現在誰能再說說“為什么燈融化成一片水，但卻留在了我心里呢？”
（3）學生談談。
（4）教師小結：正像同學們所說的，這燈籠是父親親手為“我”做的，小伙伴都特別羨慕我，更重要的是這燈籠里包含著父親對“我”深深的愛，所以即使它融化成一片水，卻永遠留在了“我”心里。
（四） 延伸拓展：
在同學們的生活中，和爸爸媽媽之間也會有很多感人的故事，誰能給大家講一講？
（五）全課總結：
我們常說母愛偉大，母愛如水，其實父愛一樣也偉大，父愛如山。父愛平凡，在平凡的父愛中卻蘊涵著偉大的親情，我們大家都像書中的作者一樣，沐浴著這濃濃地親情。