《劉胡蘭》教學設計之二

　　●敵人要從劉胡蘭那里得到什么？
　　●敵人用什么手段對付劉胡蘭？圈出有關詞語？（收買、威脅、毒打）
　　2、第一回合的斗爭
　　●理解收買，敵人用什么收買劉胡蘭？
　　●劉胡蘭怎樣回答？
　　●劉胡蘭真的不知道嗎？他為什么不說？
　　●她說這話時心情怎樣？（不知道其實是不告訴你們的意思，從大聲說可以看出劉胡蘭態度的明朗、堅決，沒有絲毫猶豫；從不知道后的！也可以看出劉胡蘭的堅決，毫不在乎。）
　　●有感情朗讀重點；劉胡蘭的話
　　3、第二回合的斗爭
　　●理解威脅，敵人用什么威脅劉胡蘭？
　　●劉胡蘭怎樣回答？
　　●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同？
　　（多了憤怒、就是兩個詞，重復了一遍不知道。）
　　●她說這話時心情怎樣？
　　（這次回答比前一次更堅定，語氣更強烈，是斬釘截鐵的。）
　　●有感情朗讀重點；劉胡蘭的話，感情比第一次更強烈
　　4、第三回合的斗爭
　　●自由讀，說說讀懂了什么？（鮮血直流說明敵人打劉胡蘭打的很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦。鋼鐵鑄成、一點兒也不動搖說明劉胡蘭英勇不屈，對黨無比忠誠）
　　●有感情朗讀重點；感情比第二次更強烈
　　5、齊讀第二段，你認為劉胡蘭是怎樣的人？
　　四、 作業
　　1、課作3、4
　　2、練習有感情朗讀第二段
　　板書：
　　敵人劉胡蘭
　　收買我不知道堅定
　　威脅不知道，就是不知道更堅定
　　毒打一點兒也不動搖無比堅定

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　（一）教學目標：
　　1、能用憤怒、光榮造句
　　2、理解“生的偉大，死的光榮。”的意思
　　3、能用自己的話說說劉胡蘭的英勇不屈
　　（二）教學重難點：
　　重點：理解“生的偉大，死的光榮。”的意思
　　難點: 能用自己的話說說劉胡蘭的英勇不屈
　　（三）教學過程：

　　一、 復習
　　1、分角色朗讀第二段
　　2、說說劉胡蘭在敵人面前是怎樣的英勇不屈？
　　（從三方面說：收買時、威脅時、毒打時）
　　二、 學習第三段
　　1、從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前英勇不屈？劃出有關句子
　　2、反饋：
　　●語言：她說這話時心情怎樣？（要殺要砍由你們，看出她視死如歸，為了保守黨的秘密，連死都不怕；怕死不當共產黨，看出她在入黨時就做好了為黨獻身的思想準備）
　　有感情朗讀
　　●行動：迎、踏、走（特別是走，可以看出劉胡蘭不等敵人動手，自己英勇赴死，這種英雄氣概令人佩服。）
　　有感情朗讀
　　3、有感情朗讀第三段動詞重讀
　　4、用自己的話說說劉胡蘭的英勇不屈
　　5、讀2、3兩段，用自己的話說說劉胡蘭的英勇不屈（從四方面來說）
　　三、 學習第四段
　　1、指名讀
　　2、毛主席為什么親筆寫挽詞？
　　3、體會“才”的意思（除了強調年紀小，還寫出了人們悲痛惋惜的心情）
　　3、理解“生的偉大，死的光榮。”的意思
　　四、 作業
　　1、用憤怒、光榮造句
　　2、分角色表演課文
　　板書：
　　　　　　英勇不屈　語言：要殺要砍由你們，怕死不當共產黨。
　　　　　　　　　　　行動：迎、踏、走
　　　　　　生的偉大，死的光榮。