20、恐龍 表格式教案
作業設計： 1. 完成習字冊。2.抄寫詞語，并默寫。3.熟讀課文第二課時教學目標1、練習有感情地朗讀課文，復述課文。2、了解恐龍的類型以及外型特點。初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。教學重難點學習課 了解恐龍的類型以及外型特點。初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖一、學習第一段導入 二、學習課文 三、布置作業 1、指導齊讀第一自然段。導入：我們讀了課文的第一自然段，知道了兩億年前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。那為什么我們現在看不見它了呢？我們一起來學習下面的內容。 （一）過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍？請同學們小組學習讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。各有什么特點？1、課文向我們介紹了哪些恐龍？ （二）指導學習第三自然段：1、魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據讀給大家聽聽？2、自問自答：為什么說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為他們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。3、屏幕顯示魚龍圖片：這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？4、聽了這句話，你知道了什么？要求齊讀這句話。5、屏幕顯示翼龍圖片：這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫他翼龍？誰來讀？文中把它比做什么？6、引導讀第三自然段。小結：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，都屬于恐龍的親戚。（三）學習第二自然段：1、課文第二自然段向我們介紹了生活在陸地上的恐龍。（導說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍）2、教學雷龍：板書：雷龍（屏幕顯示雷龍圖片）3、這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀？其中哪個詞最能概括雷龍的特點？4、引導學生體會作比較、打比方的句子。小結：剛才，我們學習了“雷龍”，學習時，我們首先找出最能說明雷龍特點的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情的朗讀把這個特點給讀出來。現在就請同學們按照上述步驟學習其他幾種恐龍，看看他們的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的？（組織學生自學討論，教師巡視指導） 5、指導反饋交流：（1）板書：梁龍（屏幕顯示梁龍圖片）（2）這就是“梁龍”，它的特點是什么？（很長）有多長？你從哪兒讀出了它的長？誰能把梁龍的長給讀出來？（3）課文第三個向我們介紹的是什么龍？（板書：劍龍）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）（4）點撥：“兩排三角形”這是告訴我們劍板的什么？（數量和形狀）“四支利劍一樣”，這是什么表示方法？（打比方）我們再來讀一讀寫劍龍的句子。（5）第二自然段還向我們介紹了什么龍？（板書：三角龍）一看見三角龍你就有什么感覺？（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點。文中是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的？如何讀出三角龍“望而生畏”的特點。6、指導齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四中恐龍的特點。7、這一句話是圍繞哪一句話寫的？8、組織學生分角色讀。（教師讀總起句）（四）學習第四自然段：1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍以外還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？2、指名回答，并板書：霸王龍（屏幕顯示霸王龍圖片）3、那么霸王龍又有什么特點呢？請一位同學讀一讀。4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞語最能表現出霸王龍的特點。（非常兇猛）請同學們看一段錄象，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。5、哪位同學能通過自己的朗讀表現出霸王龍“非常兇猛”的特點。6、指導齊讀第四自然段，并提問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。）（五）說話練習。1、啟發：恐龍的種類很多，形態各異。課文2—4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點。現在請各小組再準備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是……龍”為開頭，向大家介紹這種恐龍的特點。2、布置學生準備：老師出示課前準備好的范例，組織學生自由練說。3、組織交流反饋。4、引導：同學們講得非常精彩，下面老師想你們對自己的練說作一個簡單的自我介紹。（六）學習第五、六自然段。1、指導學習第五自然段：接下去課文又介紹了什么？請同學們和老師一起讀課文。2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？3、指導學生齊讀這一自然段。4、兩億多年前，恐龍曾是地球上的主人，今天我們為什么看不到恐龍的身影呢？請同學們讀第六自然段。5、師小結。（1）看屏幕上各種恐龍的圖片，再次感知各種恐龍的特點。恐龍作為兩億年以前地球的主人，他們不僅種類繁多，形態千奇百怪，而且生活習性獨特。他們在6500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個不解之謎。（2）齊讀課文。 請同學們課后繼續查找有關恐龍的資料，展開想象的翅膀，寫一篇關于恐龍的作文。1、讀課文第一自然段。聽老師導入。 （一）分小組讀課文，作標志。 1、回答后交流。（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍、魚龍、翼龍）學習第三段：1、思考后明確：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。 2、聽老師介紹。 3、仔細看圖，指名讀書中的句子。 4、思考后交流。 5、指名讀書中的句子。 6、齊讀第三自然段。聽老師小結。 學習第二段：1、聽老師引導。 2、仔細看圖。 3、指名讀書中的句子。龐然大物。 4、回顧關于雷龍的形態、特征。 5、反饋交流：（1）觀察板書，思考問題。（2）學生回答問題。 （3）在老師的引導下學習劍龍。 （4）朗讀描寫劍龍的語句，體會方法。 （5）學生交流。 6、讀第二自然段。 7、圍繞第一句話寫的。 8、分角色朗讀。 1、聽老師過渡。 2、回答：霸王龍。 3、朗讀，思考。 4、交流。 、個別朗讀。 6、齊讀第四自然段，明確恐龍的食物特點。 1、積極思考。 2、準備說話。 3、交流反饋。4、引導學生自我評價。 1、朗讀課文。 2、自由討論后交流。 3、齊讀。 4、朗讀第六自然段。 5、聽老師小結。（1）欣賞畫面。 （2）齊讀課文。 記錄作業并于課后認真完成。學習課文第一段，作好學習準備。 采用小組合作討論學習的形式讓學生通過自己的探究性學習，了解恐龍的特點，并知道課文采用什么方法說明恐龍的特點的。通過這樣的學習，可以培養學生語文的綜合能力 最后一段的學習，適當引導激發學生探索恐龍奧秘的興