于永正教學(xué)實(shí)錄——《廬山的云霧》
師：為了有把握，請(qǐng)大家再練一練。朱麗麗可非同一般。(學(xué)生練得非常起勁。練后，請(qǐng)一女同學(xué)讀。)
師：你可要好好讀，替我爭(zhēng)光呀!
(女學(xué)生讀得流利，有感情。)
師：怎么樣?比過(guò)她沒(méi)有?(生齊聲：比過(guò)了。)朱麗麗，您說(shuō)比過(guò)你沒(méi)有?
生：和我差不多。
師：差不多，就是說(shuō)差一點(diǎn)，差得不太多。是嗎?不過(guò)，也得謝謝你替我參加比賽。
生：謝謝你給我一次比賽的機(jī)會(huì)。
師：真好，握握手。有照相的嗎?給我們照張相。(環(huán)顧四周)很可惜，我們不是領(lǐng)導(dǎo)人，不然早有人照了。(師生大笑)我非要找個(gè)超過(guò)她的。(找一位男生)沉住氣，一定經(jīng)超過(guò)她。
師：怎么樣?超過(guò)沒(méi)有?(齊聲：超過(guò)了。)朱麗麗，你說(shuō)超過(guò)了沒(méi)有?
生：他讀得比我好。
師：多謙虛!謙虛是美德。不過(guò)我覺(jué)得，他讀分號(hào)時(shí)沒(méi)有你停頓的好。誰(shuí)再來(lái)替我比?找我的一家子，于瑾瑾來(lái)替我比。大家聽(tīng)好。(于瑾瑾同學(xué)讀，讀得很好。)
師：姓于的讀得怎么樣?朱麗麗你說(shuō)怎樣?
生：好。
【評(píng)：于老師是一位好演員，又是一位好導(dǎo)演。他這里“導(dǎo)”、“演”了一場(chǎng)讀的比賽。把學(xué)生的讀書積極性都“哄”了出來(lái)。這是“重情趣”的最好體現(xiàn)。】
師：大家說(shuō)呢?
生：好!
師：好就好在于瑾瑾同學(xué)讀的“剛剛”、“明明”。(板書“剛剛”“明明”)“剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙。轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生鳳的白馬，還沒(méi)等你完全看清楚，又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……”你們說(shuō)快不快?“瞬息萬(wàn)變”是什么意思懂了嗎?(生齊聲：懂了。)“瞬”就是眨眼，“息”就是喘氣。一眨眼、一喘氣的工夫就是“萬(wàn)變”，能不快嗎?再讀一讀。
師：剛才，有幾位同學(xué)替我比賽，給于老師增了光。還要不要我與她比?(生齊聲：要!)是不是要出我的洋相?(生齊聲：是。聽(tīng)課教師大笑。生又趕忙齊聲說(shuō)：不是。)
生：于老師看你的本領(lǐng)了。
師：不是出洋相，是看我的本領(lǐng)。謝謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。我下面親自與朱麗麗比，請(qǐng)大家當(dāng)裁判。(師讀，讀得好。但在最后故意把“一座冰山”讀成“一座座冰山”)
生：讀錯(cuò)了!多讀一個(gè)字。
師：多讀了一個(gè)什么字?
生：把“一座冰山”讀成“一座座冰山”。
師：我看差不多，這樣讀也行。
生：不行。前面是“一匹白馬”，后面就要“一座冰山”，不能變成“一座座冰山”。
【評(píng)：妙!多讀了一個(gè)字，讓學(xué)生多了一次品味課文的機(jī)會(huì)�！�
師：噢，原來(lái)這樣。謝謝同學(xué)們給我指出了錯(cuò)誤。書讀到這時(shí)，我們可以看到廬山的云霧的確太迷人，所以作者都不想回去了。請(qǐng)齊讀最后一小節(jié)。(生齊讀最后一小節(jié))
師：讀了這么長(zhǎng)時(shí)間的課文，這些詞語(yǔ)的意思，心里是不是明白一點(diǎn)了?(生齊聲：明白了。)雖然不一定能說(shuō)出來(lái)，但心里能明白就行。想不想看看廬山的云霧?(生齊聲：想。)如果有些詞語(yǔ)還不太明白，看看錄像就清楚了，請(qǐng)大家看錄像。(學(xué)生看配有課文朗讀的廬山風(fēng)景錄像)
師：美不美?(生齊聲：美。)看了錄像，這些詞語(yǔ)是不是更明白了?(生齊聲：是)還有哪個(gè)詞沒(méi)有懂?
生：幽谷。
師：看黑板(師板畫山峰之間的山谷，指畫)這就叫山谷�！坝摹辈缓媒忉�，山峰之間，光線暗不暗?山谷深不深。你說(shuō)大山之中，靜不靜?還有些讓害怕?(生：是。)大概這就是“幽”的意思。這些詞語(yǔ)要真正理解，還要多讀書，隨著年齡的增長(zhǎng)，見(jiàn)識(shí)的增多，才會(huì)真正理解。