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《石榴》一課教學設計(本課適宜與配套光盤結合使用)

《石榴》一課教學設計(本課適宜與配套光盤結合使用)

教學目的:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課9個生字,其中綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.能憑借具體的語言材料,了解石榴的生長過程及特點,激發學生熱愛自然、熱愛生活的感情,陶冶審美情趣。
4.了解作者是按什么順序寫石榴的。能仿照課文第四自然段寫一段話。
教學準備:
1.本課課件
2.本課教學光盤

第一課時
一、欣賞導入,激發興趣
同學們,你們見過石榴嗎?誰能來說說你見到的石榴?(請幾位同學說一說)同學們說得不錯,老師今天要把你們請到石榴園,請你們欣賞一下石榴的姿態。(點擊光盤,欣賞視頻)
二、自讀課文,梳理文脈
1.石榴園的美景把我們深深吸引住了,同時被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受,就有了我們今天要學的課文《石榴》(學生齊讀課題)
2.我們先來聽一聽,他是怎么描寫石榴的?(點擊光盤,欣賞課文朗讀)
3.同學們一定也想學一學,看看中學生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好,現在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求:
(課件出示自讀要求:1)讀準字音,讀通句子,把課文讀正確、讀通順。 2)標出自然段的序號)
3.老師要來看一看,課文的詞語你們學得怎么樣了?
(課件出示本課詞語:抽出長出開出
枝條葉子石榴花
露出剝開紅白相間
嫩綠 綠黃色
火紅
青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅,一半兒黃)
組織學生用“小彈簧”的游戲來讀詞。
4.觀察詞語,發現秘密
老師這樣排詞語,是有一定原因的。請大家看第一組,你看出什么了嗎?(動詞與名詞一一對應)請同學們根據這六個詞語練習說一句話。
第二組詞呢?(多音字)眼睛真亮,獎勵你們玩一個小游戲。(點擊光盤,玩游戲“練武廳”,以鞏固多音字)
第三組詞呢?(表示顏色)那老師為什么不把它們寫在一排?(分別描寫了不同的東西)對了,這樣一理,文章描寫了什么你就會清清楚楚了。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。
5.檢查朗讀
三、教學生字,描紅仿影
1.讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。(點擊光盤,看電子字典)
教師要相機進行“抽”、“扒”的義項選擇訓練,注意“仿”的筆順,練讀“佛”的句子進行積累。
2.再來看一看,怎樣把這些字寫得漂亮呢?電腦老師這兒有不少小秘訣呢!(點擊光盤,看字形指導)
3.開始寫字。

第二課時
教學準備:
1.本課課件
2.本課教學光盤
3.石榴實物
教學過程:
一、復習舊知
1.上節課我們初讀了《石榴》一課,老師想先來檢查一下同學們的生字詞掌握情況。請同學們打開自備本,聽好電腦老師報的詞語,開始默寫。(出示電腦光盤,進行聽寫)
2.開始校對。
二、精讀指導
(一)學習第一自然段
1.學生齊讀。
2.換詞訓練:馳名中外 聲名遠揚 聞名中外
3.教師小結:家鄉的石榴園馳名中外,令作者感到驕傲,這也是作者愛自己家鄉的原因。
(二)學習第二自然段
1.指名讀第一自然段。(出示課件:詞語)
誰能用一句話來概括這一自然段的意思,可以用上老師提供給你的詞語。
(春夏季節,石榴樹抽出了枝條,長出了葉子,開出了石榴花。)
2.這一節描寫了石榴花的哪些特點呢?請同學們自己讀一讀第二自然段,思考思考。

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