《石榴》一課教學設計（本課適宜與配套光盤結合使用）
教學目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，其中綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.能憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程及特點，激發學生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
4.了解作者是按什么順序寫石榴的。能仿照課文第四自然段寫一段話。
教學準備：
1.本課課件
2.本課教學光盤
第一課時
一、欣賞導入，激發興趣
同學們，你們見過石榴嗎？誰能來說說你見到的石榴？（請幾位同學說一說）同學們說得不錯，老師今天要把你們請到石榴園，請你們欣賞一下石榴的姿態。（點擊光盤，欣賞視頻）
二、自讀課文，梳理文脈
1.石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學的課文《石榴》（學生齊讀課題）
2.我們先來聽一聽，他是怎么描寫石榴的？（點擊光盤，欣賞課文朗讀）
3.同學們一定也想學一學，看看中學生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好，現在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：
（課件出示自讀要求：1）讀準字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。 2）標出自然段的序號）
3.老師要來看一看，課文的詞語你們學得怎么樣了？
（課件出示本課詞語：抽出長出開出
枝條葉子石榴花
露出剝開紅白相間
嫩綠 綠黃色
火紅
青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）
組織學生用“小彈簧”的游戲來讀詞。
4.觀察詞語，發現秘密
老師這樣排詞語，是有一定原因的。請大家看第一組，你看出什么了嗎？（動詞與名詞一一對應）請同學們根據這六個詞語練習說一句話。
第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎勵你們玩一個小游戲。（點擊光盤，玩游戲“練武廳”，以鞏固多音字）
第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫在一排？（分別描寫了不同的東西）對了，這樣一理，文章描寫了什么你就會清清楚楚了。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。
5.檢查朗讀
三、教學生字，描紅仿影
1.讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。（點擊光盤，看電子字典）
教師要相機進行“抽”、“扒”的義項選擇訓練，注意“仿”的筆順，練讀“佛”的句子進行積累。
2.再來看一看，怎樣把這些字寫得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢！（點擊光盤，看字形指導）
3.開始寫字。
第二課時
教學準備：
1.本課課件
2.本課教學光盤
3.石榴實物
教學過程：
一、復習舊知
1.上節課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來檢查一下同學們的生字詞掌握情況。請同學們打開自備本，聽好電腦老師報的詞語，開始默寫。（出示電腦光盤，進行聽寫）
2.開始校對。
二、精讀指導
（一）學習第一自然段
1.學生齊讀。
2.換詞訓練：馳名中外 聲名遠揚 聞名中外
3.教師小結：家鄉的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉的原因。
（二）學習第二自然段
1.指名讀第一自然段。（出示課件：詞語）
誰能用一句話來概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語。
（春夏季節，石榴樹抽出了枝條，長出了葉子，開出了石榴花。）
2.這一節描寫了石榴花的哪些特點呢？請同學們自己讀一讀第二自然段，思考思考。