17、石頭書 表格式教案

課題17、石頭書備課日期11月23 日教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。3、憑借語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生對周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的志趣。教學重難點1、讀好對話是本課的重點。2、2、對化石的知識的疏通是難點。教學準備生字卡、小黑板、相關課件。教學時間兩課時教學過程第一課時教學目標1、能正確地朗讀課文，理清課文思路，了解課文大概意思。2、學習字詞，讀準認清生字，寫好生字，理解由生字組成的詞語。教學重難點1、學會本課生字新詞。2、能正確、流利地朗讀課文。教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖一、導入新課      二、初讀課文                  三、學習課文                              四、總結課文            五、學習生字 1、書是我們的朋友。它使我們能獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文就跟書有關，題目是：石頭書2、看了課題，你有什么問題想問？  1、默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。2、會讀一類和二類生字。（1）出示生字。（2）個別朗讀課文，指導讀準字音。3、查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：勘探  奇怪  聚精會神  足跡  礦物   地殼   刨根問底 4、指導理解詞語：勘探：查明礦藏分布情況，測定礦體的位置、形狀、大小、地質構造等情況。足跡：腳印  地殼（示圖）刨根問底：追究底細；尋根問底  （一）學習第一——五自然段。1、分別指名讀第一——五自然段。2、請你們自由讀這些段落。3、這幾段主要講了什么意思？4、我們來分角色朗讀。5、齊讀。 （二）學習第六——十一自然段。1、分別指名讀第六——十一自然段。2、請你們自由讀這些段落。3、這幾段主要講了什么意思？4、我們來分角色朗讀。5、齊讀。 （三）學習第十二——十四自然段。1、分別指名讀第十二——十四自然段。2、請你們自由讀這些段落。3、這幾段主要講了什么意思？ 4、我們來分角色朗讀。5、齊讀。  1、提問：川川和磊磊在整件事的過程中感情是在不斷變化著的，請在文中勾畫出有關表示感情的詞語。2、好奇是什么意思？川川為什么覺得好奇？3、指導朗讀 4、勘探隊員叔叔這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。那么，勘探隊員究竟在干什么呢？我們下節課再來學習。 1、出示詞語：好奇  足跡  礦物  貝殼  叔叔奇怪  煤炭  礦石  化石  腳印2、出示生字。3、你怎樣記住這些生字？說說記憶方法？4、教師范寫。   1、讀題2、學生交流自己的想法：一般的書都是紙做的，這本書怎么會是石頭的呢？這本書有什么作用和價值呢？ 1、學生按要求自學。學生畫畫，讀讀。2、讀一類二類生字個別讀，注意以下讀音：地殼（qiào ké）好奇（hǎo hào）不禁（jìn jǐn）3、勘探通過查字典來理解。足跡：通過聯系上下文來理解。讀相關句子。地殼：通過觀察畫面來了解。聯系上下文來理解“刨根問底”       1、學生分別讀自然段。2、學生自由讀段落。3、講勘探隊員告訴兩個孩子，山上的石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。4、我們來分角色朗讀。5、齊讀。   1、學生分別讀自然段。 2、學生自由讀段落。3、介紹了石頭書上的“字”和“畫”。4、我們來分角色朗讀。5、齊讀。   1、學生分別讀自然段。 2、學生自由讀段落。3、講了石頭書里的學問真不少，石頭書的用處可大了。4、我們來分角色朗讀。5、齊讀。  1、學生朗讀思考并且畫出相關詞語：好奇 奇怪 高興 2、學生討論理解詞語。 3、多個學生進行練習朗讀。讀出好奇的心情。4、學生帶著問題回顧課文，獨立思考，在下節課討論。   1、學生開火車讀詞語。   2、小老師帶領學生讀生字。3、學生說記憶方法。 4、學生完成習字冊。 通過課題的激趣，引發學生思考，激發學生的學習興趣。   通過指導初讀，讀準字音，讀通課文，理解有生字組成的詞語，培養學生的自學能力           通過學習，讓學生明白石頭也是書，書上也有字，也有畫，能看懂石頭書就能學到許多知識。                      抓住川川和磊磊的感情變化，幫助學生理解課文。并且激發學生繼續學習的興趣。      提高學生寫字的能力。