《石頭書》的教學反思
本文是一篇科學小品文,通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談,介紹了許多有關巖石的知識,也表現了兩個孩子熱愛科學,探求知識的強烈愿望.學貴有疑,在教學時,從課題入手，設疑導入.學生對這個課題確實是疑惑多多,迫切地想要知道說的是什么.在質疑的時候,每一問都能夠切入要點,非常妥切.不是為了質疑而質疑.
在讀書的時候,學生的評價更是讓我收益不少.大多時候學生總是帶著一雙挑剔的眼睛去看別人.但是最近,學生總是能用發現別人,欣賞別人的眼光去看待任何一個問題了.在評價別人讀書時,我就有體會.孩子們總是說:他這個~~地方讀得很有感情,把川川那好奇的樣子給表現出來了,但是,表現的還不夠強烈.可以這樣讀.她自己就示范開來了.呵呵,這讓我這個當老師的真是太開心了,孩子能用這樣的方式去評價別人,無論在心理上還是語言上還是在態度上,都是一種很大的進步.
再就是在品讀課文內容時,學生對這兩個孩子提出的三個問題,都能在文中把課文內容打亂以后,再去梳理出頭緒,尋找到答案來.這就運用了課文中的"刨根問底"來展開教學.如:1,石頭書上有字嗎？有哪些字？你從這些字里讀懂了什么？ 2, 石頭書上有畫嗎？有那些畫？你從這些畫里又讀懂了什么？ 3,看懂了這些化石有什么用呢？通過這樣的學習方式,即讓學生明白了"刨根問底"這個詞語的真正含義,又讓學生知道了"刨根問底"能得到什么.相信孩子們熱愛科學,探求知識的強烈愿望也在這里得到了淋漓盡致的表現,以激發和培養孩子熱愛大自然,熱愛科學的志趣.