《金子》第一課時教學設計
一、 導入新課
1、 出示金子圖片，讓學生對金子有一個直觀的認識。
圖上這閃閃發光的是什么？誰來讀讀課題？（個讀，齊讀）
見過金子嗎？對它有什么了解？（個說）
2、 講解“淘金者”
點出金子非常珍貴，它簡直就是財富的象征，于是就有很多人想得到它，想方設法地去尋找金子。這些尋找金子的人，我們就把他們叫做？（出示詞語“淘金者”，生說）誰來讀？（生個讀，齊讀）
2、 教讀主人公姓名。
這篇課文所講述的也是一個淘金者的故事。課文中的淘金者是誰？（出示“彼得·弗雷特”，生說）
外國人的名字和咱們中國人的名字有點不同。并且姓和名之間用一個點號以示區分。（個說）彼得·弗雷特的姓是？（個說）文中有多處直呼其名叫？（個說）
誰來叫叫他？（個讀）
二、 初讀課文
1、這篇課文講述了彼得·弗雷特一件什么事呢？下面請同學們把書翻到118頁，自己去讀一讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順。
2、生自讀課文。
3、個生帶讀一類字。（前后鼻音用醒目的顏色標出，對學生進行無聲的提醒）
重點強調“坑坑洼洼”中第二個“坑”讀輕聲，“傾盆大雨”中“傾”、“盆”二字前后鼻音，“買賣”的“賣”讀輕聲。
4、個生帶讀二類字（絕，掘二字讀音用醒目顏色標出。）重點講解兩個同音字“絕、掘”的讀音，“蜂擁而至”的意思，和“一”的變調。
①“絕、掘”你能用組詞的方式來區分他們嗎？（帶讀，先讀字，再讀詞）
②“蜂擁而至”，什么意思？你見過這樣的景象嗎？（出示圖片蜂群、人群）
是不是就是這個樣子？車站的人群是不是也可以用蜂擁而至來形容？誰再來讀一讀這個詞？（個讀、齊讀）
過渡：有些詞語呀，本身就在描述一幅畫面，咱們在讀的時候呀，要在腦海中想象著這個詞所描繪的畫面，這樣才能把詞讀好，讀得有感情。
下面咱們就用剛才的方法再來讀一讀“傾盆大雨”。（出示）先在腦海中想象一下這個畫面，想好了嗎？（個讀、齊讀）
③小小一字真調皮，不同位置愛變調。雖然它很調皮，但也是有規律可循的。個讀規律。
5、練讀課文
攔路虎都解決掉了，下面請大家再去讀一讀課文，把一些你覺得難讀準的字音和一些長句子多讀幾遍。
6、長句子朗讀指導。
（出示兩個長句子）
老師覺得呀，有兩個句子比較難讀，不知你們讀得怎么樣。（個讀）
指導：在意思上聯系比較緊密的詞語要讀得緊湊一些，并且注意適當停頓，這樣就可以把句子讀好了。不信，自己去試試吧。（生練讀，個讀）
7、個讀課文，自選小節。隨時糾正讀音和斷句。
課文總共有幾小節？好，七個機會，咱們就給七個勇敢的人。
8、評議
三、 精讀課文
1、自讀思考，彼得和其他淘金者有什么相同的地方。
聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至，彼得·弗雷特也是其中之一，下面請同學們再去讀一讀課文的第一、二小節，想一想，5年前的彼得和其他淘金者有什么相同的地方。（想法、做法、結果、態度四方面）（生邊說，師邊勾畫）