1、能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。2、學習文中比喻句的運用。教學過程：一、導入1、同學們，聽過這句詩嗎？出示：欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。知道說的是哪兒嗎？對，就是杭州西湖。師板書課題：6 西湖。齊讀課題。...

教學目標：1.學習本課11個生字，聯系上下文和圖片理解由生字組成的詞語。2.圖文結合，體會打比方手法的表達效果，會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。3.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文，積累語言。...

《西湖》是蘇教版第五冊第6課內容，該怎么上好這寫景的文章呢？我調了很多教案設計，其中好像都要有多媒體幫助，可是實際情況我們沒有辦法使用多媒體，真的很傷腦筋啊，還是好好解讀這篇課文有關教學吧，希望能順利上成功這一課一、教材解...

【教材分析】本文是一篇描寫自然風光的優美文章.作者以細膩的筆觸向我們展現了西湖秀麗的景色,可謂句句是景,字字都美.細細讀來,仿佛聆聽悅耳動聽的音樂,又如觀賞秀美典雅的畫面,身臨其境之感隨之而來,了解西湖的愿望,熱愛西湖的情感油然而...

【教學目標】 1.在借助書中注音和字典自主預習的基礎上，認識本課的生字新詞，正確、流利地朗讀課文。 2.感受西湖美景，陶冶審美情趣的同時，引導學生初步體悟文章言之有序、合理想象的特點，有感情地朗讀課文，選擇喜歡的語句背誦。...

一、教學目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。...

江蘇房元品--------------------------------------------------------------------------------�牐犜O計理念�牐犚龑�學生自主參與教學活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現代教育追求的目標,也是新《語文課程標準》倡導的學習方式。...

之一佚名 一、教學目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。...

之一作者：王紅梅 教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。...

《西湖》教學反思《西湖》這一課語言優美，詞匯豐富。四類字與二類字各有十個，文中還有11個注拼音的字。所以學生在讀通課文時遇到了不小的障礙。...

《西湖名堤》是一篇語言優美的課文。我上的是第二教時，其中課文第3、4、5節介紹了有關白堤和蘇堤名字的由來和迷人景色,這給西湖美景增添了生氣和情趣，令人難忘。整堂課中，我力求從兩個方面來完成我的教學目標,來提高課堂教學效果。...

蘇教版三年級第六課《西湖》是運用動靜結合、虛實相生的手法描寫了杭州西湖的美麗景色。用猶如一面碩大的銀鏡，描繪出了湖面碧波千頃，湖水平靜柔美的姿態；用一山綠，一山青，一山濃，一山淡，寫出了山巒層層疊疊、連綿起伏的壯美靜態；...

教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用猶如口頭造句。3、學習歸納自然段段意。...

一、《西湖》一文教學成了我的心病學《西湖》一文時，方明同學請了病假。三天后，方明捧著書向我走來：“老師，幫我補補課吧。”“噢，這三天我們學習了《西湖》一課。《西湖》中的生詞比較多，你先把生字會認會寫，課文讀熟。...

教學建議一、課文主旨是明代袁宏道的一篇優美的山水小品，文章主要采用了記敘和抒情的表達方式，抒發了作者的思想感情以及高雅的志趣。二、結構內容《西湖一》全文共5句。第一層（第1句）寫作者出杭州武林門西行游覽西湖。...