《西湖》教學設計
(七)小結談話 拓展延伸
（西湖的美麗，吸引了許多文人墨客，古人用“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”、“上有天堂，下有蘇杭”的詩句來贊美西湖。通過對課文的學習我們對西湖的了解還是非常有限的）
1.布置學生收集西湖圖片、文字資料以及描寫西湖的古詩等，拓展相關知識。
2.動腦筋思考：為西湖設計一條廣告語，來吸引更多的中外游客。
這一設計意在培養學生自主獨立的能力、獲取信息解決問題的能力，同時讓學生體驗到與人合作的樂趣，讓學生在自主協作的氛圍中主動建構知識，實現學生學習從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。將學生的學習延伸到課外去，把學生的視野拓展到書本之外去，體現了“大語文”的教學觀。
1、能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。2、學習文中比喻句的運用。教學過程：一、導入1、同學們，聽過這句詩嗎？出示：欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。知道說的是哪兒嗎？對，就是杭州西湖。師板書課題：6 西湖。齊讀課題。...
教學目標：1.學習本課11個生字，聯系上下文和圖片理解由生字組成的詞語。2.圖文結合，體會打比方手法的表達效果，會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。3.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文，積累語言。...
【教材分析】本文是一篇描寫自然風光的優美文章.作者以細膩的筆觸向我們展現了西湖秀麗的景色,可謂句句是景,字字都美.細細讀來,仿佛聆聽悅耳動聽的音樂,又如觀賞秀美典雅的畫面,身臨其境之感隨之而來,了解西湖的愿望,熱愛西湖的情感油然而...
學內容 6、西湖 共幾課時 3 課型 新授 第幾課時 1 教學 目標 1.正確、流利地朗讀課文。 2.學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。 3.初步感受西湖的美景。...
【教學目標】 1.在借助書中注音和字典自主預習的基礎上，認識本課的生字新詞，正確、流利地朗讀課文。 2.感受西湖美景，陶冶審美情趣的同時，引導學生初步體悟文章言之有序、合理想象的特點，有感情地朗讀課文，選擇喜歡的語句背誦。...
一、教學目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。...
江蘇房元品--------------------------------------------------------------------------------設計理念引導學生自主參與教學活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現代教育追求的目標,也是新《語文課程標準》倡導的學習方式。...
之一佚名 一、教學目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。...
之一作者：王紅梅 教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。...
《西湖》教學反思《西湖》這一課語言優美，詞匯豐富。四類字與二類字各有十個，文中還有11個注拼音的字。所以學生在讀通課文時遇到了不小的障礙。...
《西湖名堤》是一篇語言優美的課文。我上的是第二教時，其中課文第3、4、5節介紹了有關白堤和蘇堤名字的由來和迷人景色,這給西湖美景增添了生氣和情趣，令人難忘。整堂課中，我力求從兩個方面來完成我的教學目標,來提高課堂教學效果。...
蘇教版三年級第六課《西湖》是運用動靜結合、虛實相生的手法描寫了杭州西湖的美麗景色。用猶如一面碩大的銀鏡，描繪出了湖面碧波千頃，湖水平靜柔美的姿態；用一山綠，一山青，一山濃，一山淡，寫出了山巒層層疊疊、連綿起伏的壯美靜態；...
教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用猶如口頭造句。3、學習歸納自然段段意。...
一、《西湖》一文教學成了我的心病學《西湖》一文時，方明同學請了病假。三天后，方明捧著書向我走來：“老師，幫我補補課吧�！薄班�，這三天我們學習了《西湖》一課。《西湖》中的生詞比較多，你先把生字會認會寫，課文讀熟。...
教學建議一、課文主旨是明代袁宏道的一篇優美的山水小品，文章主要采用了記敘和抒情的表達方式，抒發了作者的思想感情以及高雅的志趣。二、結構內容《西湖一》全文共5句。第一層（第1句）寫作者出杭州武林門西行游覽西湖。...