9、三袋麥子 教案4
思考:當(dāng)三個(gè)小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅鼈兎謩e覺得這是怎么樣的麥子,又是怎么想的?三個(gè)小動物分別是怎樣處理一袋麥子的?(可以用筆在書上圈畫)
(學(xué)生自學(xué)的時(shí)候,教師要巡回對個(gè)別學(xué)生作指導(dǎo),提醒正確的價(jià)值觀)
2、讀后交流。
3、這三個(gè)小動物分別給你留下了什么印象?討論。指名說。
(預(yù)設(shè):學(xué)生說到把麥子都作為麥種了,小猴子要等一年后才能吃到白面)
4、指導(dǎo)朗讀。
(二)、自學(xué)第二部分(5——9)自然段
1、過渡:三個(gè)小動物分別用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子,一年以后,土地爺爺又來拜訪了,他們見面后又會是怎樣的情景呢?請小朋友帶著下面的問題自學(xué)課文的第二部分。
出示問題:
(1)、三個(gè)小動物不同的處理方式出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?
(2)、土地爺爺對誰的做法最滿意?為什么?
(3)、三個(gè)小動物中你喜歡誰?為什么?
(4)、如果土地爺爺給你一袋麥子,你會怎么處理?
2、檢查自學(xué)字詞情況。
(1)、通過剛才的自學(xué),小朋友又學(xué)到了哪些新詞語?
指名說。
憨厚:請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。(模仿)小豬說的話的確憨厚可愛,誰來讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)
節(jié)儉:你能說出節(jié)儉的近義詞嗎?
神秘:誰來表演一下小猴神秘的樣子?
……
[(這一環(huán)節(jié)的詞語教學(xué)很有特色,真實(shí)到位,一改機(jī)械地解釋詞語是什么意思?讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正明白了詞語。)
(2)、討論四個(gè)問題,交流讀書心得。
(“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”,在教學(xué)中教師要努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對文本的多元解讀,讀出真情,讀出滋味,讀出個(gè)性。同時(shí),在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下,發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用,提升學(xué)生感悟的內(nèi)涵。因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放長時(shí)間,讓學(xué)生各抒已見。)
(3)分角色表演朗讀課文。
四、綜合訓(xùn)練
1、按課文內(nèi)容填空。
土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子——————————,小牛把麥子———————————,不猴把麥子——————————。三個(gè)小動物中你最喜歡———— ,因?yàn)椤?br>2、背誦古詩《滁洲西澗》
3、讀童話故事《十二個(gè)獵人》
4、讀了課文后,你一定有很多話想對三個(gè)小動物說。想一想,請你分別對小豬、小牛、小猴說一句話。
5、把這個(gè)故事講給家人聽。
五、總結(jié)拓展
如果土地爺爺也給你一袋麥子你會怎么做?
板書設(shè)計(jì):
9、三袋麥子
小豬 吃光了 憨厚
小牛 保 存 節(jié)約
小猴 全種下 聰明、能干