9、三袋麥子 教案4
思考：當(dāng)三個(gè)小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅鼈兎謩e覺得這是怎么樣的麥子，又是怎么想的？三個(gè)小動物分別是怎樣處理一袋麥子的？（可以用筆在書上圈畫）
（學(xué)生自學(xué)的時(shí)候，教師要巡回對個(gè)別學(xué)生作指導(dǎo)，提醒正確的價(jià)值觀）
2、讀后交流。
3、這三個(gè)小動物分別給你留下了什么印象？討論。指名說。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生說到把麥子都作為麥種了，小猴子要等一年后才能吃到白面）
4、指導(dǎo)朗讀。
（二）、自學(xué)第二部分（5——9）自然段
1、過渡：三個(gè)小動物分別用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，他們見面后又會是怎樣的情景呢？請小朋友帶著下面的問題自學(xué)課文的第二部分。
出示問題：
（1）、三個(gè)小動物不同的處理方式出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？
（2）、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？
（3）、三個(gè)小動物中你喜歡誰？為什么？
（4）、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？
2、檢查自學(xué)字詞情況。
（1）、通過剛才的自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語？
指名說。
憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）小豬說的話的確憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）
節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎？
神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？
……
[（這一環(huán)節(jié)的詞語教學(xué)很有特色，真實(shí)到位，一改機(jī)械地解釋詞語是什么意思？讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正明白了詞語。）
（2）、討論四個(gè)問題，交流讀書心得。
（“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中教師要努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟的內(nèi)涵。因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放長時(shí)間，讓學(xué)生各抒已見。）
（3）分角色表演朗讀課文。
四、綜合訓(xùn)練
1、按課文內(nèi)容填空。
土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子——————————，小牛把麥子———————————，不猴把麥子——————————。三個(gè)小動物中你最喜歡———— ，因?yàn)椤?br>2、背誦古詩《滁洲西澗》
3、讀童話故事《十二個(gè)獵人》
4、讀了課文后，你一定有很多話想對三個(gè)小動物說。想一想，請你分別對小豬、小牛、小猴說一句話。
5、把這個(gè)故事講給家人聽。
五、總結(jié)拓展
如果土地爺爺也給你一袋麥子你會怎么做？
板書設(shè)計(jì)：
9、三袋麥子
小豬 吃光了 憨厚
小牛 保 存 節(jié)約
小猴 全種下 聰明、能干