《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思
7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——（引讀）
8、你們注意到土地爺爺說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣了嗎？從中你體會(huì)到了什么？
9、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺?shù)脑挕＃ㄉ首x）
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評(píng)價(jià)。
想一想，那在三個(gè)小動(dòng)物中，誰(shuí)吃到的麥子多？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
6、大家在剛剛的討論中，盡管想法不一樣，但都說(shuō)出了自己的道理，學(xué)會(huì)了如何看待不同的事物，這也是每位同學(xué)今天的收獲。
五、拓展
1、土地爺爺剛剛看見(jiàn)同學(xué)們討論的這么激烈，他想請(qǐng)大家?guī)退粋�(gè)忙，現(xiàn)在天宮正在招聘人才，這三只小動(dòng)物也去面試了，土地爺爺想讓我們當(dāng)當(dāng)評(píng)判員，看看這三個(gè)職業(yè)分別都適合誰(shuí)？并要說(shuō)出你們的理由。
2、學(xué)了這個(gè)故事，我們變得更聰明了，如果把麥子當(dāng)錢(qián)的話，小豬是個(gè)有錢(qián)馬上花，懂得享受的人；小牛是個(gè)有錢(qián)慢慢花，善于計(jì)劃的人；小猴是個(gè)用錢(qián)去投資做生意，敢于冒險(xiǎn)的人。你過(guò)年得到了壓歲錢(qián)，會(huì)怎么處理？ （小組討論）
六、作業(yè)。
（1）和爸爸、媽媽分角色演一演本課，或者把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
（2）讀新補(bǔ)充閱讀《布谷鳥(niǎo)叫了》，邊讀邊思考：你最喜歡誰(shuí)？為什么？并把重要的詞句圈畫(huà)出來(lái)。從中你明白了什么？
（3）寫(xiě)話：你會(huì)怎樣合理地安排你的壓歲錢(qián)？
板書(shū)：
9 三袋麥子
小豬 吃光了 憨厚可愛(ài)
小牛 慢慢吃 勤勞節(jié)儉
小猴 種下地 聰明能干
教學(xué)反思：
1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀能力培養(yǎng)，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀中感悟,讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟文本內(nèi)涵。
3、教學(xué)中，要善于將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂融進(jìn)生活，把生活融入語(yǔ)文課堂。從課堂小社會(huì)走向社會(huì)大課堂，激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受生活，才能真正攜起語(yǔ)文與生活之手。針對(duì)這樣一篇內(nèi)涵豐富，價(jià)值取向多元的童話故事，我借助“壓歲錢(qián)”這一生活資源，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，充分運(yùn)用閱讀期待，既易于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，又易于學(xué)生理解小豬、小牛和小猴的做法，更易于學(xué)生走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)情感共鳴，為學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向，做好必要的鋪墊。