《三袋麥子》教學案設計（第二課時）
目的要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習，體驗三個小動物不同的做法，學習到勤勞節儉的品質，懂得只有播種才有收獲的道理。
3、鼓勵學生根據自己的體驗與感受，各抒己見。
重點：由“方法——結果”的不同引導學生獲得正確的價值取向。
難點：懂得三個小動物不同的做法并無好壞之分。
教學準備：相關課件圖片、文字內容、表格。
教學程序和內容：
一、復習舊知
1、回憶第一自然段內容（師板書）
2、齊讀第一自然段
二、學習小豬的做法
1、過渡：同樣是收到一袋麥子，三個小動物各是怎樣做的呢？讓我們一起先來看看小豬的做法。（出示文字內容）
2、指名讀
3、問：小豬收到這一袋麥子時有怎樣的表現？
（1）理解“開心地喊”（利用朗讀的形式）
（2）理解“迫不及待”
（3）填表
（4）你覺得這是一個怎樣的小豬？
4、想象：小豬做了哪些食品？
（1）學生想向
（2）出示相關圖片
（3）看到這些，你覺得這又是一個怎樣的小豬呢？
5、感情朗讀
三、學習小牛、小猴的做法
1、過渡：知道了小豬收到麥子后的做法，那么小牛和小猴分別又是如何做的呢？（出示表格）
2、小組學習
（1）提出學習要求：請同學們4人一小組討論學習，結合三、四兩個自然段的內容，共同完成這張表。
（2）學生小組學習，教師巡視。
3、共同交流
（1）指名讀第三自然段，填表；說說小牛的身上具有怎樣的品質？
（2）繼續完成表格（小猴的表現與做法）
四、各抒己見
1、引入話題：知道了小豬、小牛、小猴各是怎樣處理自己所得的那一袋麥子的，那么它們三個的做法，你最贊成誰呢？
2、學生談想法并說明理由。
五、知道土地爺爺的態度，明理1、快速瀏覽5--9小節，找一找土地爺爺對三個小動物做法的態度。（出示表格）
2、生瀏覽思考，師巡視。
3、填表。
4、分角色表演，感受人物態度。
（1）師生角色表演。
（2）回答：對三個小動物的做法，土地爺爺最贊成誰的？你從哪兒看出來的？一起讀“老人撫摸著……”
六、拓展
1、剛才，我們先各自談了自己對三個小動物的看法，接著又學習了土地爺
爺的態度，那么如果你也得到一袋麥子，你會怎么做呢？有沒有比它們更好的做法呢？
2、學生發表自己的看法。
板書設計：
9、三袋麥子
小豬做成食品吃了——沒有了
小牛保存好——還剩半袋
小猴全種下地——滿滿一囤
只有播種，才有收獲。
教案說明：
《三袋麥子》是一篇童話故事，講了土地爺爺在快過年時送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，三個小動物對同樣一袋麥子采取了不同的處理方式，所以也獲得了不同的結果。從而培養學生用正確的思維方法做事，并告訴學生只有播種才有收獲的道理。
本案的設計有以下特點：
一、圖文結合，加深理解。
表格的設計，將文章內容概括提煉，有助于學生對課文重點的把握。課件
的有效運用，讓學生更形象、直觀地認識事物，激發他們學習的興趣。
二、角色扮演，加強體驗。
通過對文中角色的演繹，學生能產生豐富的內心情感，體驗的空間變得更加開闊，思維與審美的情感自由的碰撞、提升。
三、聯系實際，注重拓展。
教案的設計不局限于文本，引入“活水”是為了讓自身更加“清澈”。為學生全面地、整體地認識事物而努力，跳出課本學課文，讓學生對所學知識有更深刻地感悟。