《小露珠》教學(xué)案例品評
《小露珠》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。文中的主人公——小露珠，清晨悄無聲息地來到我們身邊，因?yàn)樗W亮、透明、圓潤的外形受到了小動物們的喜愛，又因?yàn)樗翢o保留地把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格而贏得了植物們的青睞。最后它仍然笑盈盈地、快樂地離去。
教學(xué)理念：“為了每一位學(xué)生”。尊重每一位學(xué)生個(gè)性發(fā)展的完整性、獨(dú)立性、具體性、特殊性，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都獲得充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)。
課前思考：我們的學(xué)生本身對世界就充滿新鮮感、好奇心，我們要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出生動形象的認(rèn)知材料， 使學(xué)生在課堂上更直觀地拉近與課文的距離。《小露珠》是一篇文字極其優(yōu)美的文章，作者運(yùn)用了打比方的手法，賦予大自然中的生物以鮮明的個(gè)性，并且從側(cè)面對小露珠的外慧內(nèi)秀進(jìn)行描寫。在讀中感悟美，在情境中體驗(yàn)美，要讓每一位學(xué)生都能在情感上得到共鳴，塑造學(xué)生健康完美的品質(zhì)。
教學(xué)片段實(shí)錄：
片段一：
師：清晨，小露珠遇見了幾位友好的客人。它們是誰，又會和小露珠說些什么呢？請同學(xué)們看一看，聽一聽。（多媒體展示）
生（1）：小露珠遇見了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶了。
生（2）：它們都在跟小露珠打招呼呢。
生（3）：它們都在說小露珠很漂亮呢。
師：現(xiàn)在老師這里也有幾句話，都是跟小露珠打招呼的，請你比較一下有什么不同，讀每一句的時(shí)候你有什么感受？
（出示句子：早哇，小露珠。
早哇，閃亮的小露珠。
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。）
生（1）：每句話都比上一句多了幾個(gè)詞。我讀的時(shí)候覺得一句比一句美。
生（2）：第一句讀的時(shí)候很平淡，第二句讀的時(shí)候就知道了小露珠的樣子，到第三句讀的時(shí)候，我就覺得小露珠真是太美了。
師：那請你來讀讀第三句。（生很有感情地讀，知道要讀出鉆石的閃亮來了。）
讓我們也學(xué)著小動物的樣兒夸夸小露珠。（生有興趣地試讀課文）
誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（學(xué)生紛紛舉手，師分句指讀）
你覺得他們的哪些詞讀得最棒？
生（1）：我覺得閃亮這個(gè)詞讀得最好。
生（2）：我覺得透明這個(gè)詞讀得最好。就像透明的小露珠就在我們身邊。
生（3）：我覺得圓潤這個(gè)詞讀得最好。好象真的讓我看見了像珍珠那么圓潤的小露珠了。
（師板書：閃亮 透明 圓潤）
師：為什么小動物們都喜歡小露珠？
生（1）：因?yàn)樾÷吨楹苊馈?br>生（2）：因?yàn)樾÷吨殚W亮，透明又圓潤，所以我喜歡小露珠。
生（3）：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那樣透明，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤，所以小動物們都喜歡小露珠。
師：閃亮，透明，圓潤這些詞都告訴我們小露珠的什么很美？
（稍冷場）
一生：小露珠外表美。
（師板演：外表美）
[評析]
“語方教學(xué)的外延與生活的外延相等”，新課程背景下的語文教學(xué)始終與生活緊密聯(lián)系，以上的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮了教材的課程功能，依據(jù)教材、學(xué)生的心理特點(diǎn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行了延伸，但卻與我們的理想的生活。。。。。。。。。。。。。。。。。
片段（二）：
師：還有誰喜歡小露珠呢？誰愿意來讀一讀第6自然段
（指生朗讀）
生（1）：還有向日葵，白楊樹和喇叭花也喜歡小露珠。
生（2）：還有鮮花嫩草也都喜歡小露珠。