每逢佳節(jié)倍思親片斷賞析
案例：
《每逢佳節(jié)倍思親》第二自然段教學(xué)
1、就這樣，不知不覺(jué)兩年過(guò)去了，此時(shí)，一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。大家知道重陽(yáng)節(jié)是怎么樣一個(gè)節(jié)日嗎？
生1：重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)歡快的節(jié)日，大家都去登高。
生2：重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候大家都要去登高、賞菊、吃重陽(yáng)羔的。
生3：重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候家家戶(hù)戶(hù)都要吃團(tuán)圓飯的。
生4：還要插茱萸登高，表示吉祥。
……
師：同學(xué)們一說(shuō)，老師真感覺(jué)到重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)歡樂(lè)、美好、團(tuán)圓的節(jié)日，難怪大家要稱(chēng)重陽(yáng)節(jié)這樣的節(jié)日為“佳節(jié)”了。
2、接下來(lái)，讓我們一起到大街上走一走，來(lái)看一看重陽(yáng)節(jié)的熱鬧場(chǎng)面吧！課件演示各幅重陽(yáng)節(jié)熱鬧、歡快、團(tuán)圓的照片。其間配上歡快熱烈的中國(guó)民族音樂(lè)。
3、你能帶著同學(xué)們?nèi)狒[的重陽(yáng)節(jié)大街上看看嗎？
指名讀。齊讀。
聽(tīng)了他的讀，大家看清楚了嗎？誰(shuí)還能帶大家去看看？
4、我們?cè)谥仃?yáng)節(jié)的大街上走了好幾遍，也看了好多熱鬧的場(chǎng)面。哪一副畫(huà)面已經(jīng)深深的印在了你的腦海中了呢？你能用你的話(huà)，生動(dòng)具體的描繪一下嗎？先說(shuō)給你同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5、你能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生大堂交流。
通過(guò)你的描述，讓大家都仿佛沉浸在這熱鬧的“佳節(jié)”氣氛中了。
6、同學(xué)們，你能將你感受的熱鬧的節(jié)日氣氛，用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
指名讀，齊讀。
你讀的真的太熱鬧了，還有同學(xué)也想來(lái)試試？
同學(xué)們，你們覺(jué)得他讀的熱鬧嗎？
誰(shuí)也能和他一樣讀出這種熱鬧的氣氛？讓我們一起來(lái)試試好嗎？
7、但就在大家在大街感受熱鬧的節(jié)日氣氛同時(shí)，一位少年，孤獨(dú)一個(gè)人，站在這熱鬧的街市中，他便是15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)和父母的王維。（課件出示“王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。”其間配上哀傷的音樂(lè)）
請(qǐng)同學(xué)們一起將這段話(huà)讀一讀。
8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂衫首x這段話(huà)，然后請(qǐng)你聯(lián)系他的經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)他看到的熱鬧情景，來(lái)說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)在想什么？
生自由讀，大堂交流。
s：想著家人。
t：想念與家人曾經(jīng)怎么樣的情景？
s：一家團(tuán)聚在吃飯、登高。
t：是啊，曾經(jīng)在家團(tuán)聚，一家子多么幸�？鞓�(lè)啊。而現(xiàn)在是怎樣的情景呢？
s：很孤單的一個(gè)人。
t：是啊，他平時(shí)的時(shí)候就已經(jīng)非常思念家鄉(xiāng)的親人了，又正好過(guò)節(jié)，你覺(jué)得他內(nèi)心會(huì)是怎樣想的呢？
s：覺(jué)得更加孤獨(dú)、更加想念家人了。
t：大家覺(jué)得他還會(huì)想些什么情景、想起哪些人？
……
解讀：
通過(guò)展示豐富的節(jié)日喜慶、團(tuán)圓的照片和中國(guó)熱鬧的民族音樂(lè)，把學(xué)生帶入一種充滿(mǎn)歡快、熱鬧、團(tuán)圓情境中，渲染了氣氛、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生真正感受到了過(guò)“佳節(jié)”的氣氛。所營(yíng)造的這種氣氛與王維當(dāng)時(shí)的孤單、寂寞、思親的內(nèi)心形成強(qiáng)烈的對(duì)比，也為下文更好的體會(huì)到王維當(dāng)時(shí)孤單、寂寞、思念親人埋下伏筆。
而接下來(lái)出示王維所見(jiàn)所感的時(shí)候，則配上哀傷的音樂(lè)。這種傷感的氣氛彌漫在教室的每個(gè)角落，也流淌在了每個(gè)同學(xué)心里面。讓這種感情漸漸地在學(xué)生心中浸潤(rùn)、彌漫，以至觸動(dòng)他們的情感，觸動(dòng)他們的心靈。此時(shí)則更容易讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，與王維產(chǎn)生情感的交流，和情感上的共鳴。而這種交流是真正的敞開(kāi)心扉的對(duì)話(huà)。也正是這種對(duì)話(huà)促成學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師，學(xué)生和老師還有文本之間更深入的交流和對(duì)話(huà)。