每逢佳節倍思親課堂實錄（通用2篇）
每逢佳節倍思親課堂實錄 篇1
師：同學們，咱們今天來學習第23課，齊讀課題.一齊。
生：每逢佳節倍思親
師：請你再品味這個課題，看看你認為作者想強調哪個詞？李煜康，你來讀。
每逢佳節倍思親
師：你認為作者強調哪個詞？
生：倍
師：還有誰想來讀？好，你來。
生：每逢佳節倍思親 我認為是親
師：好，親人，還有呢？
生：每逢佳節倍思親 佳節
生：每逢佳節倍思親，我認為是每逢
師：每個人對題目都有自己不同的解釋，你知道這個題目的意思嗎？比如說佳節、倍分別是什么意思？（生舉手）不急，今天老師要介紹給你們一個好辦法，那就是在文中找出相應的句子來解釋，那樣也許更準確。好，請大家打開書，讀讀課文，在文中找一找句子來解釋。開始，自己讀。
師：好，有人找到了，找的非常快。有誰來說？孫旭陽，你說。
生：王維想，以前在家鄉時，每年過重陽節----
師：還有不同意見嗎？張宇新你來說：
一生：年一度的重陽節又到了，王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。
師：同意的舉手。好，咱們一齊來讀讀這個句子。（生讀）
師：家家戶戶歡度節日，他們過的什么節？（重陽節）
師：你知道重陽節有哪些習俗嗎？高奇你來說。
生：重陽節人們要吃重陽糕，重陽糕有九層，最上面有兩只小羊，象征著重陽。
師：你知道的是重陽節的一些習俗，還有嗎？
生：重陽節時，人們要一齊歡聚，然后出去爬山，登高。
師：是啊，頭插茱萸，登高望遠。有時候人們也把茱萸佩戴在腰間。還有嗎？你來。
生：人們還要一齊觀賞菊花，喝菊花酒。
生：現在人們還把重陽節定為老人節和敬老節。
生：重陽節的時候，家家戶戶吃團圓飯，大家歡聚在一起，特別開心。
師：是啊，王維看到家家戶戶歡聚的樣子，心里就---（更加思念家鄉的親人了。）師：這就是(每逢佳節倍思親)
師：這句是唐朝著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》里的名句，會讀這首詩嗎？師自己讀讀看。（生自讀）誰來讀讀？指名一人讀。這首詩中有幾個字音比較難，你想提醒大家那個字的讀音？
生：我想提醒大家，茱萸的茱是整體認讀音節也是翹舌音，請大家跟我讀“茱萸”
生：我想提醒大家，每逢的逢是后鼻音，請大家跟我讀“每逢”
生：我想提醒大家，插是翹舌音，請大家跟我讀“插”
師：好，我們大家一起讀一遍。（生齊讀整首詩）
師：人們都說，王維的詩就像一幅畫一樣，詩中有畫，畫中有詩，我們今天這篇課文也很有意思，文中有詩，詩中有文，請大家再次讀讀文，再品品詩，用我們剛才理解題目意思的方法，來理解詩中的其他三句。如果你找到了句子，也可以用鉛筆畫下來。（生自讀，探究）
生：我理解的詩句是“遙知兄弟登高處”，在文中的意思是“以前在家鄉時，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手，登高遠眺，是多么開心啊。”王維在長安想家鄉的兄弟，所以是“遙想”。
生：我理解的詩句是“遍插茱萸少一人”，在文中的意思是“如今我們卻天各一方，不能想會，兄弟們一定在登高聚會，西望長安，思念著我呢。”
師：“少一人”？少了誰？
王維。
師：是啊，以前過重陽，總是和家鄉的親人在一齊過，而現在自己不能和親人相會，只能遠遠地思念著對方了。這就是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。
我理解的詩句是“獨在異鄉為異客”，在文中的意思是“15歲那年，王維就離開家鄉，來到京城長安，不覺已經兩年了。”
師：那這里的“異鄉”自然就是--（長安）。
生：王維的家鄉在華山以東的蒲州，離長安城很遙遠。
生：王維一個人在長安，就是獨在異鄉為異客。
師：同學們，你們在文中找的意思都很準確，也能把這首讀流利了，但是，想要真正把這首詩讀好，還要走進詩人的內心世界。今天，咱們就回到一千多年前的長安城，回到王維的身邊，去感受發生在這首詩背后的故事。請大家再一次用心品味文字，看看文中哪些句子觸動了你，請你劃下來，反復讀一讀，也可以在空白處寫上自己的感受。（生自讀，感受。）
師：誰來說?
生：“15歲那年，王維就離開了家鄉，不覺已經兩年了。”
師：謝老師覺得你把“兩年”特別強調了，為什么？
生：因為我覺得兩年的時間特別長，王維已經離家很長時間了。
師：還有同學也想來讀這句嗎？
生：“15歲那年，王維就離開了家鄉，不覺已經兩年了。”
師：說說你的感受。
生：他15歲那年就離開了家鄉，他的年紀很小，一個在外地很不容易。
生：我們離開親人一兩天就會特備想念，晚上還會特別害怕，可是他一個人與親人分開兩年了，特別不容易。特別孤獨。
師：那你來把這種感受讀好。（生讀）
生：王維一個人在外地，什么事情都要自己一個人做，哪怕他生病了，也要自己一個人面對。所以我覺得他很堅強。
師：你很佩服他！那你把他的堅強讀出來。（生讀）
師：是啊，王維一個人在長安求學，路途遙遠，學業繁重，與親人分離已兩年了。我們大家一齊來讀這一句。（生讀）
師：還有哪些句子讓你感觸深？
生：“一年一度的重陽節又到了。一大早，人們就扶老攜幼，興高采烈地登高游玩。”從一大早，我覺得人們就非常期盼著節日的到來，人們可能高興的晚上都不睡不著覺呢。
生：我也覺得人們非常高興。大人們扶著老人，身邊跟著孩子，也許孩子還在一邊一蹦一跳的，吃著重陽糕，是多么高興啊。
師：哎呀，你的腦海中仿佛出現了這幅畫面一樣。這是學習文字非常好的方法。那你把這種高興的氣氛讀出來。（生讀）
師：咱們一起來讀讀這句。（生讀）
師：可是這一切在王維看來，感受如何呢？
生：王維特別的孤獨，看到別人與家人團聚，其樂融融的樣子，心里就更想家了。
生：本來已經離家兩年，很想念家鄉和親人，現在又過節了，心里更覺得思念了。
師：這就是---（每逢佳節倍思親）
師：是啊，王維想“以前在家鄉時，每到重陽節，總要和兄弟們頭插茱萸，登高遠眺，是多么高興啊。”有誰想說說這句？
生：王維對以前和兄弟們在一起玩耍的情景非常思念，現在，他也許恨不得立馬飛到兄弟們的身邊，與他們團聚才好呢。
師：那你把這種期待讀好。（生讀）
生：王維特別懷念當時的美好時光，他想，現在兄弟們一定在登高遠眺，少了自己，兄弟們一定在想念自己呢！
生：我從總要看出王維過去每年重陽都要和兄弟們團聚，他們很重視這個傳統節日。
師：那你來把這句讀好。
師：王維離家數百里，身在長安，心早已飛到家鄉去了。咱們一起來讀“可是現在我們卻天各一方，不能相會，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。”有誰想說說自己的感受？
生：王維想兄弟們在思念著自己，其實，他也十分思念兄弟們啊。
生：王維想兄弟們頭插茱萸，登高遠眺，今年少了自己，兄弟們一定在往長安的方向遠眺，希望我早日學成歸來呢。
師：你真是王維的知己，那你來讀好這一句。（生讀）
生：王維想，自己要是此刻也能和家人團聚，共度重陽，該多好啊！
師：大家一齊來讀出王維的思念吧。（生讀）
師：同學們，你們把思念這個詞拖的長長的，真的讓老師感到，思念可以穿越很遠的距離，王維思緒萬千之時，寫下了這首《九月九日憶山東兄弟》。大家再次讀讀這首流傳千古的佳作吧。
生有感情的朗讀。
師：其實，像王維這樣思鄉的詩人還有很多，老師今天選了兩首思鄉的古詩，請同學們讀一讀，體會體會。
生自讀，然后指名讀。
師：快下課了，老師布置給你們作業：1、課后讀熟這兩首古詩，找一找這兩首古詩背后的故事和資料看一看，你會對這兩首詩有更深的了解。2、現在的重陽節又叫敬老節，請你調查調查，現在的人們是怎么過重陽節的。
師：好，下課！
每逢佳節倍思親課堂實錄 篇2
師：中國有很多傳統節日，能說說嗎？
生：中秋、端午、春節、重陽。
師：每到節日就是家家戶戶團圓的日子，可是也有人因為種種原因而不能回家與親人團聚，你覺得他們的心情會怎樣？
生：他們都很想念自己的親人。
師：用“思念”說一句話。
生：我思念在外地工作的爸爸。
生：媽媽思念在外求學的女兒。
師：這真是“每逢佳節倍思親”啊。帶著這種情緒讀讀課題。
生讀課題——師正音
師：讀了課題，同學們心中有什么疑問？有什么想知道的？
生：誰思念家鄉的親人？
生：他為什么思念的親人？
師：同學們已經預習課文了，那老師來考考你們。
檢查詞語（小黑板出示）
生讀，師糾音——齊讀
師范寫“挽、登、插、萸”等字。
師：我請四名同學朗讀課文。
生：讀課文。
師生評價
師：不動筆墨不讀書。請同學們自由讀課文，把你讀懂的，或不理解的寫在旁邊。
學生自讀（用筆在書上批注）
師：誰 “每逢佳節倍思親”？
生：王維。
師：王維是誰？
生：王維，唐代大詩人。
師：“倍”是什么意思？
生：倍是更加的意思。
師：從文章的哪一句話知道？
生：一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
師：“佳節”在文中指什么節日？
生：文中佳節指的是重陽節。
師：當時人們是怎樣歡度重陽節的？
生：人們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。
師：“興高采烈”是什么意思？給它換個詞試試。
生：興高采烈就是興致高，情緒熱烈。
生：興高采烈可以換成高高興興。
師：你遇到過什么事情讓你特別高興的？
生：過生日。
生：每當我考到一百分時特別高興。
師：能用“興高采烈”說一句話嗎？
生：同學們興高采烈地去郊外游玩。
生：活動課上，同學們玩得興高采烈。
師：重陽節到了，人們扶老攜幼，興高采烈的，可是王維卻孤單一人，冷冷清清，你能想象王維當時的情狀嗎？
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師：王維心里在想些什么呢？
生：他想他的兄弟們。
生：他想兩年前在家時登高的情境。
生：他想以前在家時和兄弟們開懷暢飲。
師：是啊，王維對兄弟的思念無法用語言說盡，就讓我們用心去體會他當時的心情，用朗讀表現出他的思念之情吧！
生齊讀
師：這么多的思念，使王維提起了筆，于是一首流傳至今的詩作便誕生了。——出示古詩《九月九日憶山東兄弟》
生自由讀詩。
師：現在我們都來當一回小詩人，吟誦這首詩。
�。ㄖ该x詩，配樂）
生試說詩意
生背誦詩歌
教學反思：
《 每逢佳節倍思親》是蘇教版小學語文第五冊的一篇課文。這篇課文體裁比較復雜，通過《九月九日憶山東兄弟》以及詩人王維的寫作背景來表達詩人的思鄉之情。文中古詩前的課文內容實際上就是對古詩內容的翻譯。 故而我教學時主要抓住了《九月九日憶山東兄弟》這首古詩來設計教案：第一步：初讀、出示：在結合課件的基礎上我開頭先出示了“過節了”的圖片，并且提問調動學生興趣：“你喜歡過節嗎？過節時開心嗎？”學生興趣高漲，在學生情緒被調動起來的時候我乘機追問：但是在這樣一個喜慶的節日里卻有一個人悶悶不樂的，為什么呢？今天我們一起來學習這篇課文：《每逢佳節倍思親》，相信學過了課文，聰明的小朋友們一定能夠找到答案。接著讓學生自讀課文感知，并了解王維。接著我馬上出示這首古詩：“王維的詩可以說是‘詩中有畫，畫中有詩’，他的一首思鄉古詩也很出名，這就是《九月九日憶山東兄弟》。”指名讀，讓學生說說體會。第二步：精讀古詩：在學生說出感受后提問：“詩人為什么這么悲傷呢？”讓學生帶問題讀課文第一小節，強調王維身在異鄉長安，離開家鄉蒲州兩年了，重讀“兩年”。隨即引出：“時間過得可真快呀，一晃一年一度的重陽節又到了，引述：“大街上……”讓學生想象大街上熱鬧的景象而王維卻“看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。”我創設情境；“此時此刻，如果你在異鄉，你看到這樣的情景，你的心情怎么樣？你會怎么想？王維呢？”抓住課文第三自然段反復朗讀體會，尤其是“總要”、“天各一方”……等重點詞語進行感悟，并指名讀、評議、練讀、精讀加以感悟，體會王維的思鄉之情。在充分悟讀的基礎上再次出示古詩《九月九日憶山東兄弟》，體會每句詩的意思，并試背古詩。第三步：拓展并復習。在學完課文的基礎上再回憶李白的思鄉古詩《靜夜思》，并拓展《泊船瓜洲》。最后在課文全部結束的基礎上第三次出示古詩，達到課堂的深化和學生的鞏固。 在教學過程中，由于我沒有帶上足夠的感情，調動學生的積極性不夠；教學思路欠清晰也是我失敗的原因；如果我能把古詩結合到課文中去講一定會更好…… 我想這些都是值得我反思和以后改進的地方。我提醒自己以后教學要更謹慎，更應致力鉆研。