每逢佳節倍思親 第二課時教案（精選2篇）
每逢佳節倍思親 第二課時教案 篇1
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》
3、理解詩句的意思，體會詩人身居外地思念親人的思想感情。
教學準備：課件
教學重點：理解詩句，體會詩人思念親人的思想感情。
教學過程：
一、檢查復習
1、寫出帶有下列部首的字。
辶（ ） （ ） （ ） （ ）扌（ ） （ ） （ ） （ ）
2、聽寫詞語。
兄弟 佳節 王維 重陽 思念 手挽手 回憶
二、精讀訓練。
1、出示《九月九日憶山東兄弟》：
獨在異鄉為異客， 每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。
2、請大家反復讀王維寫的詩，再認真讀讀課文，說說這首詩里有哪幾句的意思你已經弄懂了。
�。�1）從第一自然段可以理解“獨在異鄉為異客”的意思：一個人離開家鄉在外地。
（2）“每逢佳節倍思親”是：每當遇到美好的節日“更加思念家鄉的親人”。從第二自然段末了的“更加思念家鄉的親人”和第三自然段“以前在家鄉時，每逢…”可以理解它的意思。
�。�3）從第三自然段可以理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的意思是：兄弟們 一個個頭插茱萸，登上高處游玩，其中少（我）一個人。
�。�4）教者講“遙知”的意思是：（我）在很遠很遠的地方想起。
3、試講這首詩的意思。
�。ㄎ要氉砸蝗松钤谶h離故鄉的地方，每當逢到佳節就更加想念家鄉的親人。遙想兄弟們今天都在登高，個個頭上插著茱萸，就少我一人）
4、重陽佳節，詩人王維看到了什么？想到了什么？請閱讀第二、三自然段回答。
看到：“一大早，大街上便利熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。家家戶戶歡度節日”。
想到：以前…… 如今 ……
“思緒萬千”是什么意思？這個詞語在這里起什么作用？（概括上文）
5、教者說詞語的意思，要求學生說出相應的詞語。
一年一次（ ）
想的東西、頭緒很多很多。（ ）
興致高，情緒好。形容非常高興。（ ）
各在天底下的一方。形容離別后相距遙遠。（ ）
6、舉類似的親人思鄉的詩詞。
7、聽課文朗誦。
三、作業。
1、朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、用自己的話講講《九月九日憶山東兄弟》這首詩的意思。
每逢佳節倍思親 第二課時教案 篇2
教學目標：1、能正確、流利、有感情地背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、理解古詩意思，體會詩人思念家鄉、思念親人的思想感情。
3、進一步認識“文包詩”這種課文形式。
教學過程：
一、復習導入
1、 同學們，昨天我們學習了課文《每逢佳節倍思親》，齊讀課題。課題選自〈九月九日憶山東兄弟〉老師引說。
2、 讓我們一起讀讀這首詩好嗎？（課件出示）齊讀。
3、 這首詩讀懂了什么？哪些地方還不太明白？
4、 整首詩你能體會出了什么樣的情感？（思親，點出思親）思親就是思念親人。從詩中哪些詞可以體會出來？（1、每逢佳節2、獨在異鄉為異客。）從哪里體會出的呢？讀出
二、學習課文
1、第一段教學
（1）課文中哪些話講了“獨”的意思。請同學們讀一讀課文的第一小節。
交流。
你體會到了什么？激發學生感情。
1、 15歲就離開了家鄉，說明他很年幼。我們現在15歲還在父母身邊讀初中呢！
2、 通過上節課的學習我們知道了王維是去長安求學的。一個15歲的孩子孤身一人在長安不覺已經過去兩年了，此時的王維才17歲啊！他能不思念自己的親人嗎？
對，離家兩年里，他一定會常常思念親人。齊讀第一小節。
此時的王維一人孤身在長安，這就叫——“獨在異鄉為異客”。
讀“獨在異鄉為異客”。誰再來讀讀這句話？
評價：你已經讀出了少年王維的孤獨。從你的朗讀中知道你已經理解了這句話的意思。不但讀出了王維的孤獨，還讀出了王維對家人的思念，詩人王維孤獨一人在長安舉目無親。
師引說：王維一個人在他鄉為客，這里的異鄉指的就是長安。
3、齊讀。讀到“每”句。
2、第二段教學
（1）過渡：“每逢佳節倍思親”，什么是 “倍思親”？為什么“倍思親”？讓我們讀讀課文的第二小節。
�。�2）交流。
a、王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。現在你知道“倍思親”的“倍”是在告訴我們什么嗎？（更加思念，比以往更思念了）。讀句。
b、一年一度的重陽節又到了，家家戶戶在歡度節日，王維看到了怎樣的熱鬧景象？指名讀，“一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩”。
什么是“扶老攜幼”？讀詞�？闯鍪裁�？給“興高采烈”換個意思相同的詞。
王維還會看到——（想象佳節的熱鬧）。再讀句。
與這團圓熱鬧的景象相對比的是王維的孤獨，這熱鬧景象、歡樂氣氛更加觸動了王維的思鄉情懷。指讀這句話。
c、 引讀：王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加——思念家鄉的親人。讀句。
�。�3） 長安城內老百姓的團聚以及歡樂氣氛更增添了王維對家人的思念。誰愿意讀讀第二小節。
指導讀詩句。3人評價。說意思。兩句連起來讀。
齊讀詩句。讀到詩句結束。
過渡：詩中最后兩句又是在文中又是怎么說的呢？
3、第三段教學
�。�1）默讀。
�。�2）交流。
他想起了什么？（出示第三節）想到兄弟歡聚時他心情是——高興。誰來讀一讀。你從哪兒讀出的高興？
想起以前在家鄉時的重陽節，王維思緒萬千：我們曾經 我們曾經 我們曾經 再想想如今引讀——體會天各一方。 什么意思？（從王維的家鄉到長安行程是整整一個月�。。┲缸x。
此時此刻，——（引）
心中真是——（學生說）。讀好 “如今……我呢。”
（3）讓我們一起來感受王維對親人深深的思念之情吧！齊讀第三小節。
“兄弟們此時正思念著我呢，遍插茱萸少一人啊！”這兒一人指的就是“王維”！
帶著這樣的感情，我們一起讀讀這兩句詩吧！
此時的王維思緒萬千，他會想些什么？
師：詩人王維漂泊他鄉，整整兩年沒見著親人的面，沒聽到親人的聲音。他只能將無限的思念，凝聚筆端，化作這首流傳千古的名詩。（課件出示古詩《九月九日憶山東兄弟》）
自由讀，指讀，
齊讀整首詩。
三、拓展
1、學習張籍的《秋思》
�。�1）師讀，齊讀
�。�2）你體會到了詩人怎樣的情感，從哪兒看出來的？
2、補充有關思念家鄉、思念親人的名句。
“舉頭望明月，低頭思故鄉�！薄鹅o夜思》李白
“君自故鄉來，應知故鄉事�！� —《雜詩》王維
“近鄉情更怯，不敢問來人�！� —《渡漢江》宋之問
“海上生明月，天涯共此時�！� —《望月懷遠》張久齡
“但愿人長久，千里共嬋娟。” —《水調歌頭》蘇軾
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23 每逢佳節倍思親
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