《望廬山瀑布》教學設計七
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！
2、全班齊背全詩。
3、今天我們學習了《望廬山瀑布》這一課，通過學習，你們都有了哪些收獲呢，誰愿意告訴大家？
4、指名發言。
5、今天的作業由你們自己來決定，下面就請你們為自己設計一份家庭作業吧！
[在這個環節中，教師放下師道尊嚴的架子，以一種平等的角色讓學生談談學習的收獲。在布置作業方面，放棄了教師欽定作業的成規，而是以民主的態度，讓學生自己給自己布置一份作業，讓學生對待學習更有了一種自主的感覺和空間。有的學生想到了要繼續給課文配上精美的圖畫，有的學生有用自己的話把詩文的意思寫出來，還有的學生想到了回家后要繼續搜集和自學李白的詩篇……]
[板書設計]
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，
疑是/銀河/落九天。
建構主義認為知識的學習是一個學生自主建構的過程，教師通過營造民主、平等、和諧的教學氛圍，引導學生通過自主探究、合作交流，動手實踐去探索，去體驗，去感悟，方能使學生的知識結構不斷地生成和完善，同是培養起探究的興趣和創新的意識。本課的設計從以下幾個方面入手：
一、讀中體會美
唐詩是我國古代語言文學的精華。它短小、精悍、工整，兼節奏美、音韻美、文氣美。因此，在本設計中，通過多種形式的朗讀，讓學生把詩文讀流利、通順、有感情。讓學生感知讀、深究讀，品味讀和賽讀，讓學生讀出味兒來。讓學生在讀的過程中，充分感受到詩文的語言美和詩中所描繪的香爐峰和廬山瀑布的意境美。感受作者對大自然的熱愛和贊美。
二、畫中親歷美
在學生朗讀、品味語言，感受大自然的神奇與美麗的基礎上，把自己腦海中的廬山瀑布畫出來，即讓學生把自己的體會畫成一幅色彩明麗的優美畫面。通過畫畫，學生又一次親歷語言文字，進一步理解了課文內容。每一個學生的畫面可能不一樣，學生通過畫面的交流，相互促進，對廬山的美會有一個新的認識。同時，也體現了語文教學與其它學科相溶合的綜合性學習方式。