《信》教學實錄

(三)、仿寫小詩
 第5小節(jié)讀畢，師伴著音樂，指著板書說：如果是你，你想替誰給誰寫信？你會寫些什么？（課件出示：替——給——寫）
 課堂預設：
計劃給學生兩分鐘的時間，希望在兩分鐘的時間內，能創(chuàng)作出小詩十余節(jié)，針對這十幾節(jié)小詩，進行點評。從而幫助更多的學生打開思路，知道該怎樣寫。
 課堂生成舉例：
生1：我想替面包給果醬寫，快快來到我身邊吧，讓小朋友們吃得更香更健康。
 師：多么富有童趣的語言呀，通過你的小詩，老師也看到了你一顆善良的心。
生2、生3……
 師：就讓我們拿起筆，把你想說的話寫下來，學著課文的樣子，我們也來寫一寫，做一回小詩人。
 【以課文為范本，設計了仿編練習，意在激發(fā)學生的寫信熱情，引導他們打開想象的翅膀，大膽表達真情實感，學習與人溝通。】
全班學生在短短的兩分鐘內，創(chuàng)作出詩歌50多小節(jié)，速度之快，思維之開闊，表達之流暢，令人欽佩。就連我這個老師，現(xiàn)場除了欣賞，都已經激動得不知該說什么好了！
配樂朗讀，我們自己創(chuàng)作的小詩《信》，借助課文小詩的開頭和結尾。（學生創(chuàng)作的詩歌，附后）
（四）、總結全課，升華主題
 剛才同學們創(chuàng)作的一首首小詩是在用我們的紙和筆，更是在用我們的手和心，來表達我們的真情實感，所以才顯得那樣真誠，那樣感人。這一封封信，讓我們心與心相連。（完成板書）
（五）、拓展延伸
 1、課文的最后一小節(jié)，要給誰寫信？（自己）
 如果你給自己寫信，你會寫什么？(學生回答)
 課堂生成舉例：
 生1：我要告訴自己好好學習，長大要成為對祖國有用的人才。
 生2：我要對自己說，以后遇到不會寫的字要去查字典，不能只留個空格在那，要養(yǎng)成學習的好習慣。
 生3：我要告訴以后要多多鍛煉身體，不能總生病。
 生4：我要對自己說，雖然我現(xiàn)在的成績不是很好，不過不能灰心，只要努力了，我一定會很棒。
……
 師：你們的發(fā)言，讓老師看到了一個個積極的，向上的、敢于克服困難的孩子。課下就請同學們拿起筆，寫下一封真正的信，可以給自己，也可以給你想寫的人。
2、嘗試背誦課文
這首小詩帶給我們以無限的靈感，語言優(yōu)美，讓我們記住它，嘗試著把它記在心中吧！
3、拓展閱讀
在我們的《同步閱讀》教材中，還有許多有意思的信呢，下課大家快去讀讀吧，下節(jié)課我們一起來分享你的閱讀感受。