10、風箏（三年級上）

2、仔細品篤，體味心情。
a.反復誦讀第1、2句，在讀、評中體會“我們”高興得心情，指導學生帶著這種感情讀好。
b.引讀過渡，設置情境：（師引）忽然吹來一陣風，線（生讀）………
師：正當大家玩得高興的時候，風箏卻被風吹走了，這是，你會想些什么呀？課文中是怎么說的？（相機理解大驚失色、千呼萬喚）
c.感情朗讀：讓學生帶著體驗到的著急、擔心、期望的心情讀出感情變化部分。
3、找出最能表現當時心情的詞語。
4、板書：大驚失色  千呼萬喚   哭   垂頭喪氣
5、指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀
6、練習用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或學習中遇到困難、麻煩事的表現。
教師小結：
在玩風箏的過程中，真是又歡喜又有擔憂、有希望也有失望、有歡樂也有眼淚，同學能把這些不同心情的句子好好讀給同桌聽聽嗎？
二、拓展想象：
讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？
讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維。
如果有時間可以讓學生寫下來。
三、課堂練習
1、把喜歡的句子抄下來。
2、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個作業可以任選其一）。
3、有時間把同學寫的交流一下。
一、基礎過關
1、課文共有個16個生字要求掌握，5個生字要認識，你能把他們寫好嗎？讓我們先以“卻，滿”為例，先來熱熱身吧！
方法：“滿”左右結構，左窄右寬，寫時注意右邊“從”字要出頭。
方法：“卻”左右結構，右邊是“  ”，字旁，寫時注意左高右低。
2、你能分清下面的字嗎？再組詞。
做（  ）   卻（  ）  拼（  ）   坊（  ）
作（  ）   即（  ）  餅（  ）   仿（  ）
3、找一找這節課成語有幾個，寫一寫，選擇2個詞語說句話好嗎？
4、閱讀連接
（1）讀讀文章，看看作者是按什么順序寫的？先寫，再寫 
最后寫 ______   ，以及他們不同的心情。例如：_______,_______,________
的心情。
（1）文中有許多描寫心情的句子，而且含義豐富，例如：我們精心的做著，心中充滿著憧憬和希望。你也試著寫幾句，并體會一下句子的含義。
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二、填一填
我們去放風箏。一個人用手（  ），另一個人（  ）線，（  ）遠遠的地方，說聲“放”，那線（  ），風箏（  ）就（  ），漸漸（  ）樹梢了。牽線人（  ）地（  ）起來了。風箏（  ），在空中（  ）著，我們（  ）地（  ）著，在田野里（  ）地（  ）。
1、這段話中主要寫了______。作者抓住人物的_____來寫的，用詞十分準確生動。請你找出有關的動作詞語寫一寫。______  _______  _______ _______ _______好在哪里？為什么？_____________________________
2、在這一段中，作者通過仔細觀察，把放風箏的過程按一定的順序寫清楚明白了，作者用詞樸實、準確，獨具匠心，并且在字里行間寫出了人物的心情，深深的感染了讀者，使讀者與之產生共鳴。
3、按原文填空，體會作者準確、樸素的用詞。
4、想一想文中的人物在放風箏時的心情如何？結合自己談談感受。