風(fēng)箏
10 風(fēng)箏
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段，搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，制作相關(guān)的多媒體課件。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)1—3自然段。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
針對(duì)性措施
一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！板書課題：10 風(fēng)箏。
——交流童年最快樂的事情。
——齊讀課題。
親身經(jīng)歷的事情最能喚起情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表揚(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）
3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏。
——按要求讀課文。
——同桌賽讀。
——課文寫了幾個(gè)小伙伴童年時(shí)在一起作風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。
注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。
三、讀中悟情，以情促讀。
1、指名朗讀第一自然段。注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏�！�
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）
（2）學(xué)生匯報(bào)：
a·學(xué)生說到怎樣做風(fēng)箏，讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā?/p>
b·當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子做風(fēng)箏時(shí)的快樂心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：
① 我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。
② 我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語境中解決“憧憬”的意思。“依然”一詞可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解，認(rèn)識(shí)“依”字。