靈動的課堂 真情的對話——談《槐鄉(xiāng)五月》的設(shè)計理念
為了讓學(xué)生的合作意識得到培養(yǎng)，我在教學(xué)中設(shè)計了五次合作，第一次是在第1小節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，我讓學(xué)生找出最喜歡的一句話，然后跟同座位說說喜歡它的理由，并讀給同座位聽。第二次是讓學(xué)生互相表演蜜蜂和槐鄉(xiāng)的孩子，想象他們的語言和動作，體會他們的快樂心情。第三次是學(xué)習(xí)第二小節(jié)課文時，我讓學(xué)生同座位表演槐鄉(xiāng)的孩子和前來作客的小朋友，通過表演檢查他們的自學(xué)效果。第四次是師生合作感情朗讀第3節(jié)，女生體會槐鄉(xiāng)小姑娘的“俊俏”，男生體會槐鄉(xiāng)小小子的“有口福”。第五次是讓學(xué)生合作完成課外作業(yè)，一是體現(xiàn)群策群力，二是增強(qiáng)合作意識。
通過這五次合作，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生自始至終都情緒高漲，小臉通紅，小眼發(fā)光，小手如林。
4、根據(jù)不同內(nèi)容，采取合適策略。
教育學(xué)告訴我們，語文教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實際狀況，體現(xiàn)出不同的層次，才能取得良好的教學(xué)效果。
我在設(shè)計教案時，充分考慮到各個自然段之間的差異性，選擇了不同的教法和學(xué)法，取得了較好的教學(xué)效果。
教學(xué)第`1小節(jié)時，因為這段課文純屬寫景，而且語言生動流暢、精美對稱，所以我讓學(xué)生以讀為主，多次與文本對話，讀中感悟，體會作者對槐鄉(xiāng)美景的贊美之情。
教學(xué)第2
小節(jié)時，因為內(nèi)容淺顯易懂，我放手讓學(xué)生自主閱讀，讀懂文本，然后用表演的方式匯報學(xué)習(xí)成果，體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。
教學(xué)第3小節(jié)時，為了讓學(xué)生感悟槐鄉(xiāng)孩子的幸福和快樂，我采用了體驗的方式，讓學(xué)生把自己當(dāng)成槐鄉(xiāng)孩子體驗槐鄉(xiāng)小姑娘的俊俏和槐鄉(xiāng)小小子的“有口福”。