靈動的課堂 真情的對話——談《槐鄉五月》的設計理念
正是因為根據不同內容,采用了不同的教學策略,才使課堂教學生動活潑,才使學生興趣盎然。
三、創設體驗舞臺,引導學生在體驗成功中學習。
我們的課堂應該是充滿人文關懷的課堂,教師的語言、動作及神態都應體現自己的人格魅力,多一些民主和平等,要讓學生真正成為教學活動的主人。教師在教學中應努力營造一種民主、和諧、寬松、安全的教學氛圍,要凸顯學生主體,讓課堂煥發生命的活力,鼓勵學生自覺主動地參與語文學習的實踐活動,從而使自身的語文素養在探究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高和發展。課堂上不要有這樣或那樣的清規戒律,要有目的地拓寬學生自主活動的天地,教學內容的選擇,教學活動的設計,可與學生商量后確定,教師尊重學生的選擇,師生在平等的基礎上對話,學生的心靈才會舒展,才會愉悅地進入學習情境。
教學中,我們要鼓勵學生對教師、教材提出不同的意見,贊賞學生獨特的內心體驗和感受,保護學生的探究火花。關注學生的學習過程和方法,是促進學生發展的新理念,只要學生積極主動地參與了探究的過程,老師都要給予肯定。
在整節課的教學中,正是因為有這些先進的教學理念作支撐,才使得課堂氣氛融洽和諧,達到了“潤物細無聲”的境界。