七顆鉆石教案
* 旁批引導學生一步步深入感受小罐變化的神奇。
* 通過旁批的遞進引領（……真奇怪……真稀奇……真奇特……真神奇）讓學生逐步深入地體會到，這神奇的變化來自于小姑娘美好的心靈。
* 第5段：七顆鉆石變成了——北斗七星。此結尾，耐人尋味，表達了作者美好的愿望——愿愛心像北斗星一樣，普照人間。此處升華了主題，教師可讓學生先在小組內討論，然后全班交流。教師要參與討論。
* 識字寫字教學：注意“沫”在“唾沫”一詞中讀輕聲。對筆畫較多的生字，如“罐”、“舔”、“湊”、“唾”等，要指導書寫，提醒學生注意“舔”不要少寫了點；“湊”不要多寫了點。
教學設計參考
一、談話導入，進入新課
同學們，當到了繁星滿天的夜晚，遙望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪幾顆星？（生：北斗七星，出示幻燈片1）對，關于這明亮的北斗七星還有一個美麗的傳說呢！今天讓我們隨著作者一起走進這個美麗的傳說——《七顆鉆石》(板書)。
簡單介紹作者及其作品。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由讀課文，把課文讀通順，生字讀正確。
2. 多種形式識記生字，積累詞語。教師利用生字詞語卡片檢查識字情況。
3. 朗讀課文，直到讀得正確流利。思考：文章寫的是一個什么故事？
三、精讀課文，感悟理解
1. 小組合作研討課文（要求：四人小組分工負責完成幻燈片上的內容）。
出示幻燈片2。
（1）請用簡潔的語言說出故事內容。
（2）邊讀課文邊填表。人物的行動 水罐的神奇變化 作者通過故事歌頌了什么
（3）課文的結尾表達了作者怎樣的愿望？讀了課文后你有哪些感想呢？
(讓同學們分小組盡情討論后，組織全班討論，教師及時給予點撥，注意學生中出現不同答案可以爭論，不追求答案的同一性，只要學生說出自己的感受或體驗，并言之有理，教師都可以肯定。)
2.師生共同探討：
（1）學生齊讀第2段，問：
哪幾個詞反映出旱情特別嚴重？能再詳細描繪一下當時的旱情嗎？
（“所有”和兩個“都”說明旱情嚴重，水已成為生存之水、生命之水。）
（2）小姑娘“累得倒在草地上睡著了”，如果這時她做了一個夢，會是怎樣的一個夢？請描述一下夢中的情景。
（要求：語言生動一些，此夢可以是美夢，也可以是噩夢。）
（3） 素不相識的人出現是偶然的嗎？他可能是誰？
（此題引導學生大膽想象，學生答案不唯一，只要想象合理有新意即可。）
四、教師小結，強化感悟
孩子們，只要你們留心觀察，就會發現在你們身邊有許許多多需要幫助的人。只要人人都獻出一點愛，世界就將變成美好的人間。同學們，讓我們都像小姑娘一樣，做一個有愛心的人吧！
在《讓世界充滿愛》的旋律聲中，結束講授。
板書設計參考：七顆鉆石
水罐 北斗七星
參考資料
☆作者簡介
列夫·托爾斯泰（1828～1910）：19世紀末20世紀初俄國最偉大的作家。出身于貴族家庭，1840年入喀山大學，1851～1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。
1863～1869年托爾斯泰創作了長篇歷史小說《戰爭與和平》，這是其創作歷程中的第一個里程碑。小說結構宏大，人物眾多，典型形象鮮活飽滿，是一部具有史詩和編年史特色的鴻篇巨制。