《富饒的西沙群島》教學案例及反思
師：哎喲，你真會提問題!那，我們先看看作者是怎樣描寫魚的吧。(展示課件)
師：誰愿意把這個自然段讀一讀，要讀出你的喜愛之情和心中的疑問。 (請3個學生朗讀，教師評價)
師：作者經過細心觀察抓住了魚兒的外形特點，進行了一番生動的描寫。現在讓我們一起潛入海底，去看看這些可愛的魚兒吧。(播放視頻)
師：同學都說很喜歡海里的千奇百怪的魚，我也很喜歡這些魚，今天請你們抓住魚兒的外形特點進行來贊美一下吧。(學生先在自己的本子上描寫，然后上臺對著自己喜歡的魚兒進行說話訓練)
師：我們現在來讀讀這一段的最后兩句話，看有沒有更深的體驗會。(出示課件：各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。)
師：人們為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?
（逐個學生發表意見）
師歸納：因為西沙群島的魚很多，數也數不清，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。不是真的水和魚各占一半。
師：同學們，剛才我們一起游覽了西沙群島，見識了它那迷人的風姿。現在，你們能用一句話來描述一下你對西沙群島的感情嗎？（同學們在小組內交流后各派代表抒發自己的感情）
（三）深入理解，學以致用。
我采用了讓學生在小組內談自己的學習感受或有感情的朗讀，了解學生對于課文是否全面理解，幫助學生更深層次理解課文內容。引導學生將自己的學習心得在集體中進行交流和討論，更好地取長補短。
三、借助課件，積累好詞佳句 。
師：好的文章是讀出來的，今天我們要有感情地朗讀，細心地品味好的詞句，我們要把它積累下來，以至于今后的使用。
（學生動口讀一讀、動手記一記自己喜歡的好詞佳句）
四、有機練習，培養學生語法的使用能力。
在教學時，我要讓學生在不同的方面得到發展，在學習中有所收獲（因材施教）；要鼓勵和引導學生熱愛語文，自由地發揮才能。我設計了以下的練習：
1、喜愛寫作的你，寫寫你“游西沙群島”的感受。
2、喜愛畫畫的你，畫出西沙群島最美、最值得你懷念的地方。
3、喜愛朗誦的你，盡情地讀出西沙群島的美麗和富饒吧！
4、喜愛文學的你，用你那秀麗的字體摘抄文中優美的語句吧！
課堂上的時間只有四十分鐘，我在課堂上的及時激發了學生的學習興趣和盡量地滿足了學生的求知欲。讓學生能更好地理解課文內容，體會作者的寫作意圖。
教學反思 ：
在整一節課中，我運用了“閱讀教學模式”。能讓學生在讀的過程中深入理解課文內容，欣賞好詞佳句，體會作者的寫作情感。通過今天這堂課的教學，我有以下幾點收獲：
一、實現了“人、文、件”的結合。
在《語文新課標》中，教學過程則是師生共同探討知識、多向互動的過程。運用多媒體課件能將抽象的課文內容形象化，使靜態的課文變得生動、有色彩。與此同時，學生看生動的課件，能激發思維、調動情感。通過朗讀而逐步加深了對課文內容的理解，產生了熱愛祖國寶島的思想感情。在學習過程中，學生的學習興趣濃厚，自主學習、合作學習的勁頭十足，他們對課文有了深刻的理解，贊美祖國寶島、熱愛祖國寶島的感情寫滿臉上，積極參與課堂練習，將課文中的語句轉化為自己的語言。這一節課的閱讀教學有力地實現了“人、文、件”的結合。