三年級下冊語文課文重點梳理復習資料
更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個判斷是怎樣一步一步做出來的？
（更羸看到大雁后斷定這只雁受過箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢，叫聲悲慘；然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過箭傷，傷口沒有愈合，而且孤單失群。從而判斷出不用箭就能“射”下它。）
為什么他能判斷出大雁受過箭傷？
（因為更羸善于觀察、關于思考分析，并能把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考。）
三、這篇課文在寫法上的特點是：倒敘的寫法。
11、《畫楊桃》
一、理解：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。
這句話是（父親）說的，第二句話是（老師）說的。他們說的意思都是相同的，告訴了我們一個深刻的道理，那就是（看問題或做事情一切從實際出發）。
二、我為什么會把楊桃畫成五角星？
（1、從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。2、我按照爸爸的叮囑認認真真地看，老老實實地畫。）
三、理解下面句子：
1、“好——笑！”中的“——”表示聲音的延長，表現了幾個同學（嘲笑）的神態。
2、“不……像。”“像……五……五角星。”這里的三個“……”刻畫了“有的同學”知道自己錯了后（不好意思）的神態。
四、老師的神情為什么變得嚴肅了？
（因為老師發現“我”明明畫得很準確，但全體同學卻說“不像”，意識到同學們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用科學的思想對待事物。）
五、閱讀課文第18自然段，思考：
1、老師說的畫可以分為幾層？如何分？
（可以分為三層。）
2、每層的意思是什么？
（1、看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。2、當看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑。3、要實事求是。）
六、為什么課文最后說“他們的教誨使我一生受用？”
（老師和父親雖然都是在教我怎樣畫畫，但它們的話卻道出了一個真理：做事或看問題應該從客觀存在的實際出發，實事求是，只要堅持這種科學的思想方法，無論何時，無論何事都能受益！）
七、讀了課文后你想到了什么？
我們做事或看問題應該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀存在的實際出發。
12、《想別人沒想到的》
一、事情的起因是？（畫師考徒弟：同樣的紙畫最多的駱駝）
三個徒弟分別是怎樣畫的？（大徒弟密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝；二徒弟畫了許許多多駱駝的頭；小徒弟畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。）
二、為什么小徒弟會得到師傅的贊揚？
（因為小徒弟雖然畫上只有兩只駱駝，卻營造出數不盡的駱駝的情境。他的畫構思巧妙，想到了別人沒想到的，有創新能力，所以受到贊揚。）
三、讀了課文你想到了什么？
（做事情需要有創造性，想別人沒想到的才能把事情做得更好。）
語文園地三
一、“我的發現”：比較反問句和陳述句的不同。（反問句表達的語氣更肯定。）
二、“讀讀記記”：這幾個句子都是比喻句。
三、“讀讀背背”：要求會背、會寫。
第四單元
13、《和時間賽跑》
一、文章中心
本文通過寫“我”從外祖母去世知道過去的就不會再回來，并和時間賽跑的故事，教育我們要珍惜時間，和時間賽跑才會成功。