31脫身妙計(jì)

    　　朗讀課文。抄寫(xiě)生字。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
    
    　　一、回顧舊知，引入新授。
    　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道印度鳥(niǎo)使用的是詐死這條妙計(jì)麻痹商人，從而脫身獲得自由。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課《脫身妙計(jì)》，看看這條計(jì)謀妙在何處?(用著重號(hào)標(biāo)記“妙”字。)
    　　二、精讀課文，體會(huì)計(jì)謀之“妙”。
    　　（一）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
    　　1.“帶什么對(duì)我并不重要，我只希望你現(xiàn)在把我放走。”印度鳥(niǎo)說(shuō)。“那可不行！你是我花錢買來(lái)的，我怎么能放你走？”——直接提出獲得自由的要求遭到拒絕。注意讀出不容商量的口吻。
    　　2.“那——”印度鳥(niǎo)低頭想了想說(shuō)，“請(qǐng)你給我的親朋好友帶個(gè)口信吧，就說(shuō)我被關(guān)在籠子里，沒(méi)有自由，很苦很苦。”——可憐巴巴地提出非常簡(jiǎn)單的要求，讓商人滿口應(yīng)承。實(shí)際是印度鳥(niǎo)在向同類求救。讓同類幫助想方法。注意讀出傷心、可憐、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。
    　　3.朗讀并比較。
    　　一只鳥(niǎo)從樹(shù)上掉下來(lái)，商人沒(méi)想到鳥(niǎo)兒也這么重感情。
    　　一只鳥(niǎo)兒聽(tīng)了以后，噗的一聲從樹(shù)上掉了下來(lái)，一動(dòng)也不動(dòng)了。商人一愣，想不到鳥(niǎo)兒也像人一樣，這么重感情啊！
    　　（下面一句的描寫(xiě)細(xì)致具體，尤其是加上“噗”這個(gè)象聲詞，以及“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)出了小鳥(niǎo)難過(guò)而死的情景，顯得真實(shí)感人。商人看到這個(gè)情景一愣：他沒(méi)有想到會(huì)是這種結(jié)果，所以被鳥(niǎo)兒之間的感情感動(dòng)了。）
    　　4.“你說(shuō)什么？那個(gè)摔死的可能是我的媽媽。”印度鳥(niǎo)說(shuō)完，也一頭栽倒在籠子里，再也不動(dòng)彈了。（讀“也”“再”語(yǔ)氣要稍重。）——印度鳥(niǎo)運(yùn)用母子情深進(jìn)一步麻痹商人，并且聰明地用上了同伴教授的方法：栽倒，不動(dòng)彈。最后商人打開(kāi)籠子，鳥(niǎo)兒飛走。
    　　（二）綜合體會(huì)計(jì)謀的“妙”處所在。（借用親情、配合默契、詐死逼真、機(jī)智靈敏，讓商人充當(dāng)計(jì)謀的傳遞人從而容易被麻痹等。）
    　　（三）討論：你喜歡印度鳥(niǎo)嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。）
    　　三、拓展延伸。
    　　1.有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)印度鳥(niǎo)獲得自由的心情。
    　　2.想象印度鳥(niǎo)飛向藍(lán)天后的生活。
    　　3.談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感想。（可引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保和困苦中自救兩方面談感想。）
    　　四、自選課后作業(yè)。
    　　1.寫(xiě)一篇讀后感。
    　　2.辦一份保護(hù)鳥(niǎo)類的手抄報(bào)或?qū)憯?shù)條保護(hù)鳥(niǎo)類的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
    
    　　板書(shū)設(shè)計(jì)：