《菩薩兵》第二課時教學設計
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯系上下文理解詞語。
3、理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學重難點：
1.理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。
2.理解紅軍被成為菩薩的原因。
教具準備：ppt課件
教學過程：
第二課時
一、復習回憶，揭題導入
1.回憶《朱德的扁擔》，談談對朱德的認識
2.揭題
3.指名朗讀與課題相對應的課文段落
4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰？
5.再讀課題
二、探究體悟
（一）躲紅軍
1.反動軍隊對老百姓做了哪些壞事？
2.師穿插介紹紅軍
3.（ppt）理解“藏族同胞……誰也不露面。”
（1）抓住關鍵詞體會藏胞的害怕程度
（2）指導朗讀
4.朱德總司令得知后急得不得了，因為他擔心——，他憂慮——，他不想看到——。
5.對比：反動軍隊的司令會著急嗎？
（二）找藏胞
1.（ppt）指名讀
2.加標點再讀，體會語氣
3.對比：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎？
4.指導朗讀
5.生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸？
（三）搶春耕
1.匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結果……”
（1）指名讀并說原因
（2）理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。
（3）因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰士用心耕種。
（4）指導朗讀
（5）理解第二句話并指導朗讀
（6）了解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累
（7）對比：反動軍隊會這么做嗎？
2.匯報：“這也怨不得……搶種上。”
（1）擋住百姓眼睛的烏云是誰？
（2）朱總司令著急嗎？為什么而急？
（3）對比：想藏胞之所想，急藏胞之所急
3.再讀朱總司令的三段話
（四）夸紅軍
1.得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么？
2.看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃，整治，他們又會說什么呢？
（1）組內練說
（2）班內交流
3.他們以前傷心流淚是因為——，他們現在感動得流淚是因為——。
三、延伸內化
1.過渡：同學們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優良傳統，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個人的心坎里。
2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災，人民解放軍不畏懼艱難險阻；面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。
3.回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的——（讀題）
板書設計：
7.菩薩兵
找藏胞 躲紅軍
搶春耕 夸紅軍
教學反思：
這篇課文記敘的是紅軍長征途中的一段經歷，這段經歷寫的不是你死我活、硝煙彌漫的軍事斗爭，而是寫紅軍與反動軍隊的民心之爭，故事生動感人。但本課內容距離學生年代較遠，缺乏認知體驗，如何調動學生的學習興趣，讓學生走進文本，體悟藏民與紅軍之間的魚水深情呢？