菩薩兵〈第二課時〉（精選2篇）

菩薩兵〈第二課時〉 篇1

　　課時目標：理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士尊重、關心藏族同胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

　　一、導入

　　上節課我們一起初讀了課文，了解了這是發生在紅軍長征途中的一個故事。同時也留下了一個懸念：為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來稱贊紅軍？紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?

　　二、教學第一自然段

　　自己輕聲讀課文的第一自然段，邊讀邊想，從這一自然段中，你知道了什么？

　　1、藏胞們為什么要躲紅軍呢？（害怕）

　　他們害怕到“一聽說又有軍隊開過來，早就……”（引讀）

　　你怎么讀這句話。

　　2、這下可急壞了朱德總司令。朱德急到什么程度？從哪個詞可以看出來？（急壞）

　　藏民的躲藏并沒有影響紅軍的休整，為什么種總司令卻急壞了？（擔心藏民在深山受苦）

　　試試把朱德當時的這種心情讀出來。

　　3、紅軍長征歷經了兩萬五千里，一路上翻山越嶺，還要與敵人周旋，十分的疲累，當他們來到這里想休整一段時間，卻被當地的藏族同胞誤解，以為他們與反動軍隊一樣，藏民們都躲進了深山，這可怎么辦呢？

　　三、教學2~5自然段

　　自讀課文2~5自然段，你能從朱德總司令和翻譯的這兩次對話中感受到什么？

　　1、“這么多天了，藏胞們還在山里，怎么受得了呢？”

　　換個說法怎么說？哪種說法效果更好，更能表達出這是朱總司令著急的心情？

　　誰會讀

　　長時間呆在深山，吃住條件都十分惡劣，朱德同志擔心藏胞們受不了。說這句話時，朱總司令帶著什么樣的感情？（著急、擔心、關切）

　　我們讀的時候也要帶著這樣的感情。

　　你能試著通過你的朗讀讓我們感受到標點符號所表達的意思嗎？

　　2、聽了這樣的話，翻譯帶著幾個紅軍戰士進山去找藏民們，過了大半天才回來。他對朱總司令說了什么？指名讀

　　翻譯為什么要嘆氣？（沒有成功勸他們回來）為什么會說藏胞“真糊涂”？（不知道紅軍跟反動軍隊不一樣）

　　“一定是烏云遮住了他們的眼睛”這句話怎么理解？

　　藏民同胞由于吃盡了反動軍隊的苦頭，對紅軍的到來非常害怕，躲進了深山，當紅軍到來時他們又誤認為是反動軍隊又回來，藏民對紅軍不了解。

　　3、當翻譯回來報告說，藏胞一見紅軍就跑，埋怨他們糊涂時，朱總司令有沒有責怪的意思（沒有）朱總司令不僅沒有責怪藏胞，而且還表現出深深的體諒。他是怎么說的？

　　4、這些話里的那一句能看出朱總司令很理解他們？（這也怨不得他們……）

　　指導朗讀

　　5、這一次朱總司令沒有再派人去找藏胞了，你覺得是什么原因？

　　于是他做出了一個決定，就是幫藏胞把地……（引讀）

　　6、前一次急得是擔心藏民們在深山受苦，這一次急的是什么？（節氣不饒人，怕耽誤了藏胞的“春耕”，來年就要挨餓了！）

　　可見總司令急藏胞所急，想藏胞所想，十分關心藏胞的疾苦。

　　指導朗讀第5自然段

　　分角色朗讀2~5自然段

　　四、教學6~7自然段

　　我們的紅軍和欺壓百姓的反動軍隊是不一樣的，為了讓藏民們能回來，為了能改變藏民們對紅軍的認識，朱德總司令動員紅軍戰士們為藏民們進行春耕。在春耕動員會上，朱德同志說了這么一番話：

　　指名讀

　　1、自己讀一讀，你覺得可以怎樣讀？并且說出你的理由

　　a、“像種自己的地一樣”是什么意思？（朱總司令要求紅軍把藏族同胞當親人一樣看待）

　　“盡心盡力”表現了一種什么態度？（在春耕時不能有一點馬虎，要非常認真）

　　把這些詞去掉能體現出這種感情嗎？所以我們在讀的時候，更要把感情投入進去。

　　b、“要讓紅軍的種子~結果……”這句話表面上是在指什么？（春耕）

　　但又不僅僅是指春耕，還指什么？

　　通過自己的行動是藏族同胞消除誤解，從而支持和擁護紅軍，使紅軍真正把根扎在藏族同胞的心上。

　　這里用上省略號有什么意義？（永遠長存，不會消失）

　　2、開完會，朱總司令就帶領大家……（引讀）

　　“熱火朝天”是一種什么景象？你能使使用這個詞說句話嗎？

　　五、教學8、9自然段

　　這些種子終于發芽了，這在藏族同胞眼睛上的烏云也被紅軍的真誠所驅散了。

　　1、齊讀8、9自然段

　　2、當他們看到紅軍所做的一切，終于留下了感激的淚水。

　　他們為什么會這樣？此時此刻，他們的心理會想什么？

　　3、引讀：他們說：……

　　廟里的菩薩是什么樣的？（善良、慈祥）

　　藏民們大多是信佛教的，菩薩在佛教中是救苦救難、普度眾生的。

　　藏民們把紅軍比作他們所崇敬的菩薩，這是對紅軍們最高的評價，藏民說這句話時肯定是非常激動，這是他們由衷的話語，讓我們好好的疤這句話再讀一讀，體會軍民之間的魚水情。

　　六、總結課文

　　藏族同胞之所以稱紅軍是“菩薩兵”，是因為他們發祥紅軍與反動軍隊有著本質的區別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對他們像親人一樣，所以他們發自內心地感激紅軍，稱紅軍是“菩薩兵”！

　　讓我們也滿懷著感激把課文讀一讀。

　　七、布置作業（課后遷移）

　　八、音樂欣賞

菩薩兵〈第二課時〉 篇2

　　課時要求：

　　抓住關鍵句子，體會朱總司令和紅軍對藏民的關心、愛護，感悟軍民之間的魚水深情。

　　一、復習導入

　　1.同學們，今天我們繼續學習第七課，學生齊讀課題。

　　2.通過上節課的學習，誰來告訴大家，文中誰將誰稱為“菩薩兵”？

　　二、前后對比，提出疑問。

　　1.你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢？找找看。

　　（1）出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”齊讀

　　（2）菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢？

　　（心地善良，大慈大悲，救苦救難，處處為他人著想，只做好事，不干壞事。）

　　2.是的，藏胞認為紅軍像菩薩一樣，心地善良，大慈大悲，有一顆仁愛之心。那一開始，他們是這樣認為的嗎？再找找看，藏胞得知又有軍隊來，有什么反映？

　　⑴出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。

　　你覺得，藏胞們吃盡了哪些苦頭?學生想象說話。

　　指導朗讀，強調“吃盡了”。

　　⑵引讀：是的，反動軍隊一進入村莊就大肆掠奪，濫殺無辜，到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”，所以當軍隊的馬蹄聲越來越近，腳步聲越來越清晰時，難怪他們——“一聽說又有軍隊開過來……”

　　3.藏胞由一開始的又躲又跑（板書：躲、跑）到如今稱紅軍為“菩薩兵”，究竟是為什么呢？（板書：→？）

　　三、精讀重點，探究原因

　　1.想要知道其中的原因，請你仔細讀讀課文2--7自然段，看看紅軍戰士們是怎樣說的，怎樣做的？畫出有關句子。

　　2.交流，相機出示朱總司令的三段話。

　　3.交流：

　　△出示：一天，朱德同志把翻譯找來，對他說：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”

　　⑴請你自己讀一讀，看能從中感受到什么?

　　⑵你是從哪兒感受到的呢？（？！怎么受得了呢得）

　　⑶把你感受到的讀出來。可以適當評價

　　⑷是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過去，可這么多天了，讓人怎么受得了呢？誰還想來讀讀這句話？

　　從你的朗讀中，老師已經感覺到了朱總司令的焦急和擔心，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。

　　△出示：朱總司令說：“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現在已經是春耕的時候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。”

　　（1）你們讀讀這段話，看看還能夠體會到什么？

　　（2）抓住“節氣不饒人、趕緊、搶”，體會朱總司令的“急”

　　（3）是啊，如果不把地搶種上，會出現什么情況呢？朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！誰能讀好這句話？

　　朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？

　　（4）比較句子表達的情感：

　　“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！”

　　“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。”

　　①這兩句話，一句是翻譯說的，一句是朱總司令說的，老師來當一當朱總司令，誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什么？（翻譯對藏胞的埋怨、責怪；朱總司令對藏胞的理解和寬容）

　　②讀翻譯的話，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”

　　③那你能通過朗讀將這份善解人意表現出來嗎？（指名讀）

　　聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令，

　　（5）讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內心的焦急擔心。

　　△出示：第二天的春耕動員會上，朱德同志對大家說：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果……”

　　（1）學到這兒，老師發現你們可真會讀書，還能通過朗讀將你的理解表現出來，通過剛才的學習，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸。現在，讓我們再讀讀朱總司令在春耕動員會上的發言，看又能感受到什么？齊讀

　　（2）什么是“盡心盡力”呢？（就是全力以赴，毫無保留，全心全意）

　　那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰？（朱總司令想民所想，把藏胞的事當成自己的事。這就是“盡心盡力”！）

　　⑵理解：“要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果”

　　①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎？（還有他們對藏族同胞的關心與愛護）

　　②是的，紅軍把對藏胞的關心、愛護也播下了地，他們希望，等到收獲的季節，藏民們能夠……能夠……能夠……

　　⑶誰愿意當當朱總司令，開開這個春耕動員會？指名讀、齊讀

　　4、一句話一顆心，一件事一片情，讓我們再次通過朗讀，將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達出來。

　　在藏胞們躲進深山，久未露面時，朱總司令焦急地說：——

　　在翻譯抱怨藏胞糊涂時，朱總司令說：——

　　在春耕動員會上，朱總司令發出號召：——

　　5.朱總司令是這樣說的，更是這樣做的，引讀第七自然段

　　四、反復品讀，體會深情。

　　1.紅軍這群菩薩兵用真摯的愛打動了藏胞，處處替藏胞著想，他們在這里為藏胞春耕，打掃院子，以實際行動贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后，引讀第八自然段——

　　2.藏胞們終于回家了，看到紅軍戰士所做的一切，流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬語匯成了一句話，引讀最后一句話——

　　3.此時此刻，再次讀起這句話，你能體會到藏胞的心情嗎？

　　加提示語讀：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”

　　4.藏胞們從未見過這樣的司令，這樣的兵！紅軍的言行感動了每一個藏族同胞，他們由衷地發出這樣的感慨：——再讀最后一句話

　　五、總結全文

　　1.今天這堂課我們學習了發生在長征途中的一個小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。（板書：愛）

　　2.你覺得如果紅軍再次來到藏民居住的地區，藏胞還會又躲又跑嗎？他們會怎么做？

　　3.一路長征，一路故事，在紅軍足跡到達的每一個地方，他們都會用自己的實際行動與當地的百姓建立濃濃的魚水之情。正因為如此，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長征的勝利，革命的成功。