菩薩兵導(dǎo)學(xué)案（通用3篇）
菩薩兵導(dǎo)學(xué)案 篇1
沖關(guān)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3、體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟軍民之間的魚(yú)水深情。
沖關(guān)提示：
1、自主學(xué)習(xí)要安靜，動(dòng)腦動(dòng)手又用心。
2、交流探討積極主動(dòng)，發(fā)言聲音洪亮，專(zhuān)心聽(tīng)，用心記，學(xué)習(xí)講求高效率。
沖關(guān)起跑：
一、走進(jìn)背景林
朱德，中國(guó)人民解放軍主要?jiǎng)?chuàng)始人之一，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家。
本文講述了在長(zhǎng)征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞返回了自己的家園，贏得藏族同胞的信任以感激。
二、自主預(yù)習(xí)
1、把課文讀通讀順哦。
2、自主學(xué)習(xí)生字。
拼音
生字
音序
排序
部首
組（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
詞（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3、圈畫(huà)生詞，多讀兩遍。
4、想想你讀課文后的感悟。
沖關(guān)開(kāi)始啦！
第一關(guān)（自讀學(xué)生字）：
1、我能讀通讀順課文啦！
2、找出生字生詞，會(huì)讀會(huì)認(rèn)哦！
第二關(guān)（讀文知大意）：
1、全文共有 自然段，按 順序記敘了事情的前后經(jīng)過(guò)。
2、小組交流探討：讀詩(shī)歌后的收獲
第三關(guān)（再讀有感悟）：
1、藏族同胞為什么躲進(jìn)深山不敢露面？說(shuō)明什么？
2、朱總司令和翻譯的對(duì)話(huà)說(shuō)明了什么？
3、朱總司令當(dāng)心藏胞們誤了春耕生產(chǎn)，是怎樣做的？
4、藏胞們是怎樣評(píng)價(jià)朱總司令及紅軍戰(zhàn)士的？
5、讀這篇課文，你的感受是什么？說(shuō)給大家聽(tīng)。
第四關(guān)（測(cè)評(píng)看收獲）：
1、看拼音寫(xiě)生字。
2、形近字組詞。
3、多音字組詞：藏、露、種、朝、結(jié)
4、自主出題目考一考。
菩薩兵導(dǎo)學(xué)案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟軍民之間的魚(yú)水深情。
過(guò)程與方法
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“盡心盡力”造句。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，會(huì)復(fù)述故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟軍民之間的魚(yú)水深情。
二、重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟軍民之間的魚(yú)水深情。（重點(diǎn)）
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。（重點(diǎn)）
3、理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，會(huì)復(fù)述故事。（難點(diǎn)）
三、文本解析
1、題目解讀：“菩薩”，佛教指修行到了一定程度、地位僅次于佛的人。藏族人大多信奉佛教，認(rèn)為菩薩是救苦救難、普度眾生的，是大慈大悲的象征。“兵”，指戰(zhàn)士、軍隊(duì)。本文以“菩薩兵”為題，形象、生動(dòng)地贊揚(yáng)了軍隊(duì)和戰(zhàn)士有菩薩般大慈大悲的心腸，既點(diǎn)明文章中心，又能吸引讀者的閱讀興趣。
2、寫(xiě)作背景
�。�1）藏族：我國(guó)少數(shù)民族之一，分布在西藏和青海、四川、甘肅、云南。
（2）長(zhǎng)征：指中國(guó)工農(nóng)紅軍于1934～1935年由江西轉(zhuǎn)移到陜北的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。共爬過(guò)18條山脈，其中5條終年積雪。渡過(guò)24條河流，跨經(jīng)11個(gè)省，占領(lǐng)過(guò)大小62座城市，突破了10個(gè)地方軍閥的封鎖包圍，打敗了追擊的國(guó)民黨中央軍，開(kāi)進(jìn)和順利通過(guò)了6個(gè)不同的少數(shù)民族地區(qū)，有些地方是軍隊(duì)從沒(méi)有到過(guò)的。
�。�3）朱德：中國(guó)人民解放軍主要?jiǎng)?chuàng)建人之一，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家。1922年11月在柏林加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1927年參加“八一”南昌起義，1928年5月任工農(nóng)紅軍第四軍軍長(zhǎng)，1930年任總司令。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，任國(guó)民革命軍第八路總指揮；解放戰(zhàn)爭(zhēng)間，擔(dān)任中國(guó)人民解放軍總司令。中華共和國(guó)成立后，歷任中央人民政府副主席、中華人民共和國(guó)副主席、全國(guó)人大常委會(huì)委員長(zhǎng)等職。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜。1976年在北京逝世。
3、結(jié)構(gòu)分析
全文一共有9個(gè)自然段。第一自然段講藏族同胞由于吃盡了【敏感字詞】軍隊(duì)的苦頭，對(duì)紅軍的到來(lái)非常害怕，躲進(jìn)了深山。第二至五自然段講朱德總司令急藏族同胞所急。第六、七自然段講總司令在第二天召開(kāi)了春耕動(dòng)員會(huì)，會(huì)后與戰(zhàn)士們一起參加了春耕。第八、九自然段講春耕行動(dòng)深深地感動(dòng)了藏族同胞，他們贊頌朱總司令率領(lǐng)的紅軍是“菩薩兵”。全文按照實(shí)際發(fā)展順序，記敘了事情的前后經(jīng)過(guò)。“一天”、“第二天”、“幾天以后”三個(gè)具體的時(shí)間段的交代，使文章的條理十分清楚。言簡(jiǎn)意賅的敘述、充滿(mǎn)深情的人物語(yǔ)言，恰到好處地反映了朱德總司令以及紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的一片深情。“菩薩一樣的司令”、“菩薩一樣的兵”這一形象的話(huà)語(yǔ)既表現(xiàn)了藏族同胞的語(yǔ)言特點(diǎn)，更深刻地表達(dá)了藏族同胞對(duì)紅軍的無(wú)比感激于熱情贊頌。
4、寫(xiě)作方法
篇末點(diǎn)題
本文結(jié)尾點(diǎn)題，突出中心。文題是“菩薩兵”，結(jié)尾處用藏族同胞的話(huà)“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”巧妙地點(diǎn)明了文題，寓意深刻，而且給人以余味悠長(zhǎng)之感，使中心更加突出。篇末點(diǎn)題，就是在文章結(jié)尾處用一句話(huà)或一段話(huà)直接寫(xiě)出文章的中心思想，使文章的中心思想上升到一定的高度。運(yùn)用這種方法，既能概括全文的要點(diǎn)，又給讀者留下深刻而鮮明的印象。
采用這種方法時(shí)，要使結(jié)尾同全文渾然一體，一氣呵成，切忌拖泥帶水，防止在文章結(jié)尾不加分析地安上一個(gè)表決心、喊口號(hào)的尾巴，這樣不僅是畫(huà)蛇添足，還會(huì)影響全文的表達(dá)效果。
5、中心思想
本文講在長(zhǎng)征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞返回自己的家園，贏得了藏族同胞的信任與感激，反映了朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
四、重點(diǎn)知識(shí)
1、學(xué)會(huì)本課生字。藏、區(qū)、段、胞、朱、譯、糊、涂、耕、播
�。�1）“藏”平舌音 （2）“饒”聲母為r
�。�3）“菩薩”、“糟蹋”、“糊涂”（第二個(gè)字均讀輕聲）
2、形近字辨析
藏（篾）、區(qū)（匹）、 段（沒(méi)）、胞（抱）、譯（澤）
怨（怒）、播（插）、 糊（湖）、涂（途）
3、多音字
（1）挨→（ái） 挨餓 ；（āi）挨近。
（2）藏→（zàng ）藏族；(cáng)收藏。
（3）得→（děi） 真得 ；（dé）取得；（de）跑得快。
4、近、反義詞
（1）近義詞：動(dòng)員—發(fā)動(dòng) 糟蹋—糟踐 感激—感謝 糊涂—昏聵
盡心盡力—竭盡全力
�。�2）反義詞：糊涂—明白 感激—責(zé)怪 熱火朝天—冷冷清清
盡心盡力—敷衍塞責(zé)
5、詞語(yǔ)解釋
�。�1）【敏感字詞】：指思想上或行動(dòng)上維護(hù)舊制度，反對(duì)進(jìn)步，反對(duì)革命。
�。�2）盡心盡力：投入整個(gè)身心，使出全部力氣。
�。�3）熱火朝天;形容場(chǎng)面、情緒或氣氛熱情高漲。
6、句段賞析
�。�1）他對(duì)朱德同志說(shuō)：“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見(jiàn)到我們就跑，真糊涂哇！”
—— 這里的“烏云遮住了他們的眼睛”是一個(gè)比喻，形象地說(shuō)明藏胞不明真相，對(duì)紅軍的誤解之深，而要讓他們理解是那么的難，從而為下文寫(xiě)紅軍如何贏得藏族同胞的理解了充分的鋪墊。
�。�2）“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”
——這句話(huà)是說(shuō)要讓紅軍以實(shí)際行動(dòng)把軍愛(ài)民的誠(chéng)意播撒到藏胞心田里，讓紅軍一心為民的形象在藏胞心中生根。
�。�3）他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
——這是藏族同胞回來(lái)以后對(duì)紅軍說(shuō)的話(huà)，贊揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士有菩薩般的心腸，急民之所急、想民之所想，關(guān)心人之疾苦，是真心為民的。
五、文本拓展
1、根據(jù)自己對(duì)人物的理解，創(chuàng)造性的表演課本劇。
2、想象藏族同胞們返回家園，看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會(huì)說(shuō)出一番怎樣感激的話(huà)語(yǔ)呢？展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
3、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的中國(guó)人民解放軍繼承了紅軍什么樣的光榮傳統(tǒng)？
4、課后可以觀看《長(zhǎng)征》電視劇，進(jìn)一步了解人物角色.
六、課堂流程
第一課時(shí)
一、每日積累
二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
板書(shū)課題后引發(fā)：讀了課題會(huì)讓我們產(chǎn)生一種新奇感，我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)步兵、炮兵，還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)菩薩兵的。我們知道菩薩給人的感覺(jué)是慈祥的，關(guān)心和幫助他人的，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看文中寫(xiě)的是不是這樣一種神兵呢？
三、自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1、齊讀課題，質(zhì)疑。
2、帶著問(wèn)題自讀課文2～3遍（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）整體感知。
思考：1、“菩薩兵”指誰(shuí)？誰(shuí)稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”?
2、為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來(lái)稱(chēng)贊紅軍？
3、紅軍究竟為藏族同胞做了什么事？
四、合作探究，幫扶訓(xùn)練
1、小組合作學(xué)習(xí)生字詞。
�。ㄗx準(zhǔn)音、認(rèn)清形、會(huì)書(shū)寫(xiě)、會(huì)組詞、找出形近字、多音字、近反義詞）
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、熟讀課文，細(xì)讀朱德同志說(shuō)的三段話(huà)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
五、分享提升，穿插鞏固
1、談?wù)劤踝x收獲。
2、分組板展有關(guān)內(nèi)容，領(lǐng)讀講解并究錯(cuò)補(bǔ)充。
3、字詞部分展示。帶讀生字詞、提醒讀音、生字組詞、積累近反義詞、多音字、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。
4、抓重點(diǎn)詞句理解課文，讀通課文，組內(nèi)分角色朗讀試著復(fù)述課文。
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正
1、完成《快樂(lè)導(dǎo)航》字詞部分。
2、對(duì)子間糾錯(cuò)講解，并在糾錯(cuò)本上改正。
第二課時(shí)
一、每日積累
二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
上節(jié)課我們初學(xué)了課文，這節(jié)課我們就一起來(lái)體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟軍民之間的魚(yú)水深情。
三、活動(dòng)體驗(yàn)，幫扶訓(xùn)練
1、出示目標(biāo)：小組討論：藏族同胞為什么離開(kāi)家園躲紅軍？
感知課文： 朗讀第一～五自然段。
①體會(huì)藏族同胞對(duì)【敏感字詞】軍隊(duì)的恐懼核對(duì)紅軍的誤解。（抓住“吃盡”、“一……（早）就”來(lái)理解）
�、隗w會(huì)朱德總司令對(duì)藏族同胞的關(guān)心。（抓住“急壞”一詞來(lái)理解）
�、圩プ≈炜偹玖畹膬删湓�(huà)，從而體會(huì)總司令急藏胞所急、想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦的愛(ài)民情感。（抓重點(diǎn)詞句）
2、討論：藏族同胞為什么又回到了家園感激紅軍？
感知課文：朗讀第六～九自然段。
�、袤w會(huì)朱德同志的話(huà)（“像種自己的地一樣”是什么意思？“盡心盡力”是一種什么樣的態(tài)度？）
�、谠鯓永斫庵斓驴偹玖钸@里說(shuō)的“種子”？
�、鄄刈逋麨槭裁从�“菩薩”來(lái)贊美朱德總司令和紅軍呢？這里的“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)”有什么含義呢？
四、分享提升，穿插鞏固
1、談體會(huì)，抓重點(diǎn)詞句分析、品讀感悟，了解課文內(nèi)容。
2、有感情的朗讀全文，讀好朱德總司令的三段話(huà)，讀出藏族同胞的感激之情。
3、了解課文的敘述順序，會(huì)復(fù)述故事。
形式多樣：分角色朗讀、師生比賽讀、課本劇表演、班內(nèi)復(fù)述故事評(píng)比。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正
1、朗讀復(fù)述課文，對(duì)子間互讀、互查。
2、討論《快樂(lè)導(dǎo)航》中的相關(guān)內(nèi)容，并在糾錯(cuò)本中改正。
第三課時(shí)
一、每日積累
二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
通過(guò)理解關(guān)鍵詞句和感情朗讀，使我們對(duì)朱德總司令對(duì)藏族同胞的關(guān)懷之情有了深入的體會(huì)，請(qǐng)大家談?wù)劯惺堋?/p>
三、活動(dòng)體驗(yàn)，幫扶訓(xùn)練
1、理解課文內(nèi)容，歸納重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
2、根據(jù)自己對(duì)人物的理解，創(chuàng)造性的表演課本劇。
3、想象藏族同胞們返回家園，看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會(huì)說(shuō)出一番怎樣感激的話(huà)語(yǔ)呢？展開(kāi)合理的想象寫(xiě)一段話(huà)。
4、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的中國(guó)人民解放軍繼承了紅軍什么樣的光榮傳統(tǒng)？
5、課后可以觀看《長(zhǎng)征》電視劇，進(jìn)一步了解人物角色。
四、分享提升，穿插鞏固
1、句子的品讀感悟。
2、分享課本劇表演，體會(huì)人物角色。
4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正
�。�1）完善《快樂(lè)導(dǎo)航》中的相關(guān)內(nèi)容。
（2）對(duì)子之間互查、互考，復(fù)述課文。
�。�3）組長(zhǎng)反饋組員表現(xiàn)情況。
菩薩兵導(dǎo)學(xué)案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀課文，復(fù)述故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只是不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。
3、體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟軍民之間的魚(yú)水深情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、朗讀課文。復(fù)述故事
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。
一、自學(xué)探究
a級(jí)目標(biāo)：
1.自由輕聲認(rèn)真讀課文，把生字音節(jié)標(biāo)注在生字上，邊畫(huà)邊讀生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，不添字，不改字，不漏字，不回讀，不讀破句。
2、讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)。
3、學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形（組內(nèi)交流）
�。�1）我會(huì)讀：
藏民 春耕 動(dòng)員 平平展展
同胞 糊涂 感激 盡心盡力
�。�2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。(將生字描紅一遍)
（3）將詞語(yǔ)寫(xiě)在小字本上。
�。�4）我會(huì)辨字組詞。
抱（ ） 湖（ ） 涂（ ） 繞（ ）
胞（ ） 糊（ ） 途（ ） 饒（ ）
4、初步理解字詞，運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法（聯(lián)系上下文、查字典、查資料等）理解下列詞語(yǔ)。
菩薩： 藏族：
糟蹋： 長(zhǎng)征：
盡心盡力：
翻譯：
5、你讀了課文，知道課文講了一件什么事？（在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)）
b級(jí)目標(biāo)
細(xì)讀課文，思考：
1、第一自然段講了什么？
2、自由讀第2～5自然段，思考：這部分講了什么？
3、“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢？”。道出了總司令的一“急”:長(zhǎng)期呆在山里，吃住條件惡劣，擔(dān)心藏胞受不了。“這么”、“還在”、“怎么……呢”體現(xiàn)了朱總司令的 。
4、“得想辦法動(dòng)員他們回呀!”進(jìn)一步表現(xiàn)朱總司令對(duì)藏胞的 。
5、當(dāng)翻譯回來(lái)報(bào)告說(shuō)“唉！一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見(jiàn)我們就跑，真糊涂哇！”“烏云遮住了眼睛”說(shuō)明以前藏胞受 ，就像烏云遮住了眼睛，看不清真像。而朱總司令對(duì)他們這樣的做法表現(xiàn)出深深的體諒：“
”
6、“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕了，節(jié)氣不饒人，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”道出了朱總司令的二“急”:節(jié)氣不饒人，拍耽誤藏胞的春耕，來(lái)年就要挨餓了！從而體現(xiàn)總司令 。
7、“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花……”這句話(huà)的含義是：這句話(huà)表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是要讓 的形象在藏胞心中生根,使藏胞知道，紅軍是 的。
8、用“盡心盡力”造句。
9、“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀”表達(dá)了藏族同胞對(duì)紅軍的 與 。
教師小結(jié)：本文記敘了長(zhǎng)征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞的信任的事。我們從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
二、小組學(xué)習(xí)與交流展示
1、小組匯報(bào)交流
我學(xué)會(huì)了什么，還有那些不懂需要幫助。
2、全班展示質(zhì)疑
(1)各小組展示收獲。
�。�2）朗讀課文。
c級(jí)目標(biāo)
1、復(fù)述課文。
3、收集有關(guān)朱總司令的資料，了解他的事跡。