《小露珠》教學案例
一、導入課文，激發興趣。同學們都見過小露珠，請你想想什么時候小露珠出現呢？（夜幕降臨）在哪些地方可以看到小露珠呢？（草葉上、花朵上，禾苗上）
我們知道，“夜幕降臨”是天暗下來的時候，哪個詞是指天剛亮的時候》？你能從這一段里找到表示這意思的詞嗎？（黎明）
從“夜幕降監”到“黎明的時候”小露珠在不斷地變化著，請你讀讀第二句話，看看哪些詞寫出了露珠的變化？用筆畫下來指導朗讀，提示“大”和“亮”要讀得重一點，“越來越”要有起伏。
除了“越來越大”、“越來越亮”，你能用越來越（），說個詞嗎？
小露珠是怎么變大、變亮的呢？（爬呀、滾呀）小露珠真是活潑可愛像個調皮的孩子，就讀“爬呀、滾呀”這兩個詞，你能讀出小露珠調皮勁兒嗎？誰愿意來試一試？
（這一段教學注意創設情境，抓住重點詞語進行句式訓練和朗讀指導，從而體會課文中人物形象和感情。）
二、抓住特點，感情朗讀。
1.設問：動物們會怎樣夸小露珠呢？打開課本用自己喜歡的方式讀一讀課文2—5自然段，看看動物們眼中的中露珠是什么樣子的？
2.你最喜歡哪個動物眼中的小露珠呢？找出句子來讀讀。并說說它們分別把小露珠比作什么呢？（指導感情朗讀）
（讓學生通過理解比喻句，來抓住小露珠的特點，這樣便于學生理解。）
3.請你再讀讀課文，把三個小動物說話時動作的詞語圈出來。
4.誰來說說，寫小青蛙的動作為什么用一個“蹦”字呢？小蟋蟀為什么這里卻用“爬”字喲？小蝴蝶為什么不用“蹦”、“爬”而要用“落”字呢？小朋友，你們看，課文的作者用準不準呀？今后，我們寫作文時也要這樣來寫。
（抓住課文中的三個動詞，來體會作者用詞之妙，也讓學生認識到，要寫好文章，就必須在用詞上下功夫，由于實例點撥，生動形象，學生易于理解、接受。）
5.拓展想象，說話訓練：呀！這么閃亮，這么透明，這么圓潤的中露珠，多美呀！你還想到哪些美麗的詞語送給它呢？這時，“嗡嗡嗡”飛來一只小蜜蜂，小蜜蜂會怎么夸小露珠呢？還有哪些小動物會贊美小露珠呢？
（讓學生在課堂中放飛想象的翅膀，訓練學生創造性思維和語言表達能力。）
三、抓住重點句子，體會小露珠的可愛。
1.思考：美麗可愛的小露珠贏得了動物們的喜愛，也迎來了太陽公公的出現，此時的小露珠又給植物帶來了什么呢？讀第6自然段研究一番，找出原因。
（學生帶著問題讀書、研究和討論，這是“課程標準”積極倡導的“自主、合作、探究”的學習理念。）
2.請學生找一找從哪句話中可以看出小露珠給植物帶來了生機。
3.植物在小露珠的滋潤下，生機勃勃，充滿活力，植物們真是要感謝小露珠。現在請大家拿起書，充滿感情地讀讀第6自然段，可要把植物們在小露珠的裝扮下美麗和精神的樣子和心中的謝意讀出來。
（通過讀來領會小露珠為植物帶來了生機，遠比教師的講解有效，學生理解的是“活”的語言。）
四、句型指導練習，領悟品質。
1.過渡：小露珠爬著、滾著、笑著。漸漸地——（接讀第二句話。）
2.呀，這里又有兩個“越來越……”，不過，與第1自然段的兩“越來越……”有點不同。第1自然段說的是小露珠的變化，這里說的是誰呢？請你再讀讀、想想“越來越大”與越來越輕“有什么關系呢？
3.請你來填空：雨下得越來越（），地上的積水也越來越（）。你能自己仿照說一句嗎？