小露珠教學(xué)案例
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
同學(xué)們都見過小露珠，請(qǐng)你想想什么時(shí)候小露珠出現(xiàn)呢？（夜幕降臨）在哪些地方可以看到小露珠呢？（草葉上、花朵上，禾苗上）
我們知道，“夜幕降臨”是天暗下來的時(shí)候，哪個(gè)詞是指天剛亮的時(shí)候》？你能從這一段里找到表示這意思的詞嗎？（黎明）
從“夜幕降監(jiān)”到“黎明的時(shí)候”小露珠在不斷地變化著，請(qǐng)你讀讀第二句話，看看哪些詞寫出了露珠的變化？用筆畫下來指導(dǎo)朗讀，提示“大”和“亮”要讀得重一點(diǎn)，“越來越”要有起伏。
除了“越來越大”、“越來越亮”，你能用越來越（），說個(gè)詞嗎？
小露珠是怎么變大、變亮的呢？（爬呀、滾呀）小露珠真是活潑可愛像個(gè)調(diào)皮的孩子，就讀“爬呀、滾呀”這兩個(gè)詞，你能讀出小露珠調(diào)皮勁兒嗎？誰愿意來試一試？
（這一段教學(xué)注意創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行句式訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)，從而體會(huì)課文中人物形象和感情。）
二、抓住特點(diǎn)，感情朗讀。
1.設(shè)問：動(dòng)物們會(huì)怎樣夸小露珠呢？打開課本用自己喜歡的方式讀一讀課文2—5自然段，看看動(dòng)物們眼中的中露珠是什么樣子的？
2.你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物眼中的小露珠呢？找出句子來讀讀。并說說它們分別把小露珠比作什么呢？（指導(dǎo)感情朗讀）
（讓學(xué)生通過理解比喻句，來抓住小露珠的特點(diǎn)，這樣便于學(xué)生理解。）
3.請(qǐng)你再讀讀課文，把三個(gè)小動(dòng)物說話時(shí)動(dòng)作的詞語圈出來。
4.誰來說說，寫小青蛙的動(dòng)作為什么用一個(gè)“蹦”字呢？小蟋蟀為什么這里卻用“爬”字喲？小蝴蝶為什么不用“蹦”、“爬”而要用“落”字呢？小朋友，你們看，課文的作者用準(zhǔn)不準(zhǔn)呀？今后，我們寫作文時(shí)也要這樣來寫。
（抓住課文中的三個(gè)動(dòng)詞，來體會(huì)作者用詞之妙，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要寫好文章，就必須在用詞上下功夫，由于實(shí)例點(diǎn)撥，生動(dòng)形象，學(xué)生易于理解、接受。）
5.拓展想象，說話訓(xùn)練：呀！這么閃亮，這么透明，這么圓潤的中露珠，多美呀！你還想到哪些美麗的詞語送給它呢？這時(shí)，“嗡嗡嗡”飛來一只小蜜蜂，小蜜蜂會(huì)怎么夸小露珠呢？還有哪些小動(dòng)物會(huì)贊美小露珠呢？
（讓學(xué)生在課堂中放飛想象的翅膀，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力。）
三、抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)小露珠的可愛。
1.思考：美麗可愛的小露珠贏得了動(dòng)物們的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)，此時(shí)的小露珠又給植物帶來了什么呢？讀第6自然段研究一番，找出原因。
（學(xué)生帶著問題讀書、研究和討論，這是“課程標(biāo)準(zhǔn)”積極倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念。）
2.請(qǐng)學(xué)生找一找從哪句話中可以看出小露珠給植物帶來了生機(jī)。
3.植物在小露珠的滋潤下，生機(jī)勃勃，充滿活力，植物們真是要感謝小露珠。現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起書，充滿感情地讀讀第6自然段，可要把植物們?cè)谛÷吨榈难b扮下美麗和精神的樣子和心中的謝意讀出來。
（通過讀來領(lǐng)會(huì)小露珠為植物帶來了生機(jī)，遠(yuǎn)比教師的講解有效，學(xué)生理解的是“活”的語言。）
四、句型指導(dǎo)練習(xí)，領(lǐng)悟品質(zhì)。
1.過渡：小露珠爬著、滾著、笑著。漸漸地——（接讀第二句話。）