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《小露珠》教學(xué)案例

《小露珠》教學(xué)案例

師:同學(xué)們讀得真帶勁!把蘊(yùn)涵在這些話中的意思都讀出來(lái)了!讀得那些小動(dòng)物都喜歡上小露珠了!瞧!小青蛙蹦到大荷葉上來(lái)了。(貼小青蛙圖片)
  (出示:“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。)
  誰(shuí)來(lái)讀讀他的話呀?(指讀第2小節(jié))
  師:小青蛙可真會(huì)說(shuō)話。會(huì)唱歌的小蟋蟀爬到草坪上,也來(lái)了!(貼小蟋蟀圖片。出示:“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。)
  誰(shuí)來(lái)讀讀他的話呀?(指2人讀)
  師:你也很會(huì)說(shuō)話。小蝴蝶也落到花朵上來(lái)了!(貼小蝴蝶圖片。出示:“早哇,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。)
  誰(shuí)來(lái)讀讀他的話?(指2人讀)
  師:小動(dòng)物們都喜歡小露珠!他們都在干什么呀?
  生:都在向小露珠打招呼,在贊美小露珠(2人)。
  師:他們都在贊美小露珠的什么?請(qǐng)三個(gè)同學(xué)再來(lái)讀讀三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話!(指名分讀)
  (學(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):閃亮、透明、圓潤(rùn))
  師:這三個(gè)小動(dòng)物可真會(huì)說(shuō)話,說(shuō)得我小露珠的心里美滋滋的。我真想再聽(tīng)聽(tīng)你們的贊美!小青蛙在哪里呀?再來(lái)贊美一下吧!
  生:(美美地讀小青蛙說(shuō)的話。)
  師:謝謝你,小青蛙!你可真會(huì)說(shuō)話!小蟋蟀呢?再來(lái)贊美一次!
  生:(美美地讀小蟋蟀說(shuō)的話。)
  師:你的話真動(dòng)聽(tīng)!小蝴蝶呢?也來(lái)贊美一次吧!
  生:(美美地讀小蝴蝶說(shuō)的話。)
  師:你的話比你的舞姿還美,聽(tīng)得我心里比吃了蜜還甜!我想問(wèn)一問(wèn)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶們,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)我像鉆石、水晶、珍珠呀?
  生:因?yàn)槟阌虚W亮、透明、圓潤(rùn)的特點(diǎn)。
  生:你的閃亮像鉆石,你的透明像水晶,你的圓潤(rùn)像珍珠。
  師:哦,原來(lái)我小露珠和鉆石、水晶、珍珠都有相同的地方。你們這么一打比方,說(shuō)的話可真美呀!我還想聽(tīng)你們贊美一次!
  生:(分角色讀小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶說(shuō)的話。)
  師:聽(tīng)你們用這么美的語(yǔ)言贊美,小露珠心里一定很開(kāi)心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀2、3、4小節(jié),你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?比一比,誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的慧眼?
  (生自由讀2、3、4小節(jié))
  生:小動(dòng)物贊美的話都在前面,誰(shuí)說(shuō)的在后面。(師根據(jù)學(xué)生回答用不同色彩的筆畫(huà)出“說(shuō)的話”和“提示語(yǔ)”)
  師:這跟我們平時(shí)寫作文時(shí)寫“誰(shuí)說(shuō)的話”還不太一樣,你們平時(shí)都是怎樣寫“誰(shuí)說(shuō)話的”呀?
  生:“誰(shuí)說(shuō)”放在前面,“說(shuō)的話”放在后面。
  師:誰(shuí)能來(lái)變一變,換一種形式和小露珠打打招呼,將誰(shuí)說(shuō)的放在前面,說(shuō)的話放在后面。
  生:蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō):“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。”
  生:爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō):“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”
  生:落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō):“早哇,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”
  師:你們也能像他們一樣換個(gè)形式說(shuō)嗎?和同桌一起練一練。
  (生同桌互說(shuō))
  師:同學(xué)們讀了這么多遍,說(shuō)了這么多遍,在仔細(xì)看一看,你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?

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