小露珠教學案例
一、教材依據
義務教育課程標準（蘇教版）實驗教科書三年級上冊
二、設計思想
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。”這就要求教師在教學設計中，要為學生樹立獨立人格、充分舒展個性創造必要條件。《小露珠》通過對小露珠這一自然現象的產生、經歷、消失的介紹，向同學們展示了小露珠活潑可愛、充滿生機的特點，抒發了作者對小露珠的喜愛之情。文章在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學常識。教學中我引導學生表演小露珠和小動物的對話，并且加上動作、神態，來體會情景，描繪情景，演示情景，在優美的朗讀中，有效地調動了學生的生活經驗，讓學生深刻理解了文本內涵。孩子們既可以從中感受到小露珠的親切與可愛，又可以激發出他們探究身邊自然科學現象的興趣，甚至還可以通過體味作者的那種喜悅之情，以及對大自然的愛，并以此來感染、熏陶學生。
三、教學目標
1、學會本課生字、新詞并理解由生字組成的詞語。
2、能分角色朗讀課文。
3、引導學生通過朗讀、分角色表演懂得小露珠這一自然現象的產生、經歷、消失。體味作者的那種喜悅之情。
四、教學重、難點：1、學會本課生字、新詞并理解由生字組成的詞語。2、引導學生通過朗讀、分角色表演懂得小露珠這一自然現象的產生、經歷、消失，體味作者的那種喜悅之情。
五、教學準備：課件頭飾
六、教學過程
（一）以圖片談話導入
1、（出示露珠圖片）同學們認識它是誰嗎？說一說自己見過的露珠是什么樣的。
2、（多媒體出示露珠圖片）欣賞、說說看后的感受，揭示并板書課題：小露珠齊讀課題。
（二）初讀課文
（出示要求）初讀小建議：
（1）“眼到”：自瀆課文，標自然段號。把字詞看清楚再讀，做到不添字，不漏字。
（2）“口到”：請借助拼音輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
（3）“心到”：想一想，畫一畫，課文講了一件什么事？
1、檢查自學情況。
（1）生詞讀音
夜幕降臨黎明黃豆粒
鉆石水晶珍珠
光彩熠熠植物俊俏
熱氣襲來蒸發笑盈盈
²指名領讀、開火車讀，齊讀（相機正音）
²聯系課文選以上任一組詞語說話。
（2）檢查讀文情況。
指名開火車分段讀課文（相機糾正可能讀破句的現象、正音）
²讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？（指名用自己的話說說）
（三）精讀感悟
1、學習第一段（投示第一段）
（1）指名讀，小露珠是什么時候出現的？
相機引導理解：夜幕降臨黎明
（2）小露珠什么時候有黃豆粒那么大？
延伸想象：小露珠爬呀、滾呀……
用“越來越……越來越”說話
2、小動物是怎樣贊美小露珠的？（學習課文2—4自然段。）
（要求）自由讀2-4自然段
（1）小青蛙是怎樣贊美小露珠的？
出示青蛙的話，多媒體出示閃亮的鉆石
引導用體態語讀好贊美的語氣
（2）小蟋蟀是怎樣贊美小露珠的？
出示蟋蟀的話，多媒體出示透明的水晶
引導帶體態語讀好贊美的語氣
（3）小蝴蝶是怎樣贊美小露珠的？
出示蝴蝶的話，多媒體出示圓潤的珍珠