《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》課堂實(shí)錄
師：到底哪種方法好呢？有比較才有鑒別，請(qǐng)你們用兩種方法分別讀一讀。
師：哪種方法好？
生：第二種。
師：我們就用這種方法齊讀一遍。（生讀，放多媒體）
師：我仿佛聽(tīng)到了不同的風(fēng)吹過(guò)時(shí)的不同聲音。理解了段落內(nèi)容，明確了朗讀方法，讀出來(lái)的感覺(jué)就是不一樣。
師：你們還喜歡哪一段？
生14：我喜歡第二段。因?yàn)檫@一段將螞蟻擬人化，寫得很有趣。
師：你覺(jué)得怎樣才能把這種情趣讀出來(lái)？
生15：我會(huì)把它當(dāng)作一個(gè)童話故事來(lái)讀。它的情節(jié)很有戲劇性，帶有喜劇效果，剛開(kāi)始顯得輕松愉快，接著形勢(shì)變得很危急，最后有驚無(wú)險(xiǎn)，令人慶幸。
師：文中的擬聲詞和螞蟻的驚叫你是怎么讀的？
（生讀）
師：為什么要這么讀？
生16：“噗！”我想讀得短促一點(diǎn)，我感覺(jué)酸果是突然落下的，螞蟻的驚叫我會(huì)讀得比較慌張，因?yàn)樗峁湎碌穆曇綦m然很細(xì)微，但對(duì)微小的螞蟻來(lái)說(shuō)卻特別大。
師：誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀？
（兩個(gè)學(xué)生分別讀，放多媒體）
師：你們都讀出了童心童趣，聽(tīng)著你們的朗讀，讓人不由得替80只活潑可愛(ài)的螞蟻著急、擔(dān)心。當(dāng)然你們也完全沒(méi)有必要非得按一種方法讀，只要跟著你的感覺(jué)讀出童心、童趣就可以了。
師：還有哪一段也是你們喜歡的？
生17：我喜歡第三段，因?yàn)檫@一段運(yùn)用擬人手法，把路燈想象成默默守候、給人帶來(lái)溫暖的守護(hù)者，雪花也有人的情感。
師：的確如此！你能給我們讀一讀嗎？
（生讀）
師：如果讓你們來(lái)給她的朗讀打分，你會(huì)給多少？為什么？
生18：95分。我認(rèn)為她把“小小”、“輕輕”、“微微”、“滿足”、“溫柔”這幾個(gè)形容詞讀得很好，她讀得很輕，正好符合冬夜寧?kù)o祥和的氛圍，顯得富有詩(shī)意。
生19：我也給95分。因?yàn)樗选拜p輕地、輕輕地”讀得很好，讓人自然地聯(lián)想到雪花飄落時(shí)的情態(tài)。
生20：我覺(jué)得她把結(jié)尾的省略號(hào)還沒(méi)完全讀出來(lái)，應(yīng)該讓人感覺(jué)意猶未盡，感覺(jué)雪花已進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，所以我給90分。
師：說(shuō)得很好，那么，誰(shuí)再給我們讀一讀？
（生讀，放多媒體）
師：從你的朗讀中，我已經(jīng)感受到了冬夜的寧?kù)o與溫柔。沒(méi)有對(duì)自然的熱愛(ài)，作者是寫不出這么優(yōu)美的文字的；沒(méi)有對(duì)自然的熱愛(ài)，你也是讀不出這么優(yōu)美的意境的。
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們只能品析三段，相信你們對(duì)其他幾段的品析也同樣精彩。這么優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言我們是不是應(yīng)該把它背下來(lái)？請(qǐng)任選一段背誦。
（學(xué)生自由背誦后點(diǎn)名背誦）
師：確實(shí)，是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活的交響曲。下面我來(lái)考查一下你會(huì)不會(huì)聽(tīng)。
（四）悟聲篇
師：請(qǐng)欣賞音樂(lè)《苗嶺的早晨》第一段。（放音樂(lè)）
師：從音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么聲音？
生21：我聽(tīng)到了鳥叫的聲音。
師：不錯(cuò)，只要擁有健康耳朵的人都能聽(tīng)出來(lái)。但聲音僅僅是用耳朵聽(tīng)的嗎？
生22：還要用心聽(tīng)、用心看、用心想。
師：是啊，桂文亞在生活中用心感受，她聽(tīng)到了蒲公英梳頭、螞蟻跑步、雪花飄落的聲音，你也用心聽(tīng)一聽(tīng)，還會(huì)感受到什么聲音？
生23：我感受到了太陽(yáng)升起的聲音。
生24：我感受到了陽(yáng)光灑向竹林的聲音。