口語交際《怎樣愛護身邊的動植物》教學設計
（自設話題）設計理念：
學生是教育教學的主體。情境教學正是根據兒童的心理特征、認識規律，從生動、直觀的形象思維人手創設情境作為教學過程的啟動契機，從而帶動語言的訓練，促進智力的發展和審美情趣的培養。因此，本次口語交際將在良好的情境中進行。
教學目標：
一、活動中能大膽、準確、清楚地說出怎樣愛護身邊的動植物及原因，態度大方聲音洪亮。
二、通過多方評價規范口頭語言，培養良好的聽話、說話習慣。
三、懂得愛護環境的重要性，從而培養環保意識，養成良好的行為習慣。
教學準備：
學生去華陽公園畫的畫、華陽公園景色的課件
教學過程：
一、情境導入，激發興趣
1.同學們，昨天我們去華陽公園賞春，你覺得春天的公園美嗎?你想不想再去觀賞一下?現在老師就帶你們去。(課件展現華陽公園美景并放音樂。)
2.你覺得公園哪兒怎么美?用一兩句話說一說。
3.是因為有各種花草樹木和可愛的小魚、小兔等小動物才使公園里無限美麗的。今天它們也來到我們的課堂上了，大家歡迎。學生把自己畫的畫貼到黑板上。(草地、小花、樹、湖水、小魚……)
二、扮演角色
1.這些客人來到我們身邊，使我們教室變得更美了。你們聽，它們仿佛在說什么?是在向大家問好，還是在作自我介紹，或是在給大家提什么要求?
2.請同學們分別扮演一種動物或植物說幾句話。在學生扮演角色談話過程中，引導大家從“聽話”和“說話”兩個方面進行評價，對表現好的同學予以熱情鼓勵。
過渡：是啊，我們身邊的花草樹木和小動物都是有生命的，是我們的朋友，它們是大自然不可缺少的一部分，都在為大自然、為人類作著貢獻呢。同學們，聽了動植物的話后，你有什么想法呢?
3.小組內互相交流自己的想法，然后各組代表在班上匯報本組同學的想法。
4.給每人發一張印有“環保小衛士”的卡片。
聽了同學們的話，動植物們非常高興，要和我們做朋友，還給我們帶來環保小衛士的賀卡呢!
提要求：我們是環保小衛士，保護環境就是我們的責任。
三、辨析討論
1.下面的錄像，你們發現了什么?(課件展示：兩個小男孩正在比賽往湖水里扔樹枝。)
2.到這兒，你該怎么辦?
(1)小組討論。
(2)指三名同學上臺表演。兩人當小男孩，一人當老師批評他們。
(3)全班評價。
3.課件展示：一個阿姨坐在草地上，并把包裝袋、瓜子皮亂扔。
(1)看到這些，你該怎么做?小組討論。