3 小河蚌的故事
追逐——追趕磨礪——磨煉逝去——過(guò)去
四、再讀課文，讀通課文。
1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。
2.引導(dǎo)合作讀書(shū)，小組內(nèi)互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。
3.開(kāi)火車(chē)?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
4.互相交流：小河蚌們做了什么，得到了什么結(jié)果？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.認(rèn)讀生字。
2.正確流利地朗讀本文。
第二課時(shí)
一、整體感知課文。
1.快速朗讀課文�；仡櫿n文內(nèi)容。
2.課文講的是一個(gè)什么故事？小河蚌們是怎樣做的？最終獲得的是怎樣的結(jié)果？
二、品讀感悟。
1.情境引入第一自然段的學(xué)習(xí)：出示課文插圖，看圖說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。
學(xué)生回答后，朗讀課文第一自然段作為小結(jié)。
“春天的一個(gè)早晨，暖暖的陽(yáng)光照在河水中，微風(fēng)吹拂，河面仿佛撒了一層金子。”
2.過(guò)渡：多么美好的早晨哪，河水中一群快樂(lè)的河蚌在散步呢！
3.你們認(rèn)識(shí)河蚌嗎？出示河蚌的殼，簡(jiǎn)要介紹河蚌的特點(diǎn)。
河蚌屬雙殼貝，左右兩殼在背緣相聯(lián)結(jié)，稱(chēng)鉸合部，內(nèi)有韌帶，能使蚌殼關(guān)、張。蚌殼由三層組成。最外層是表殼層，很�。恢虚g層叫棱柱層，是石灰質(zhì)，較厚；內(nèi)層是珍珠層，有美麗的光澤，由外套膜表皮細(xì)胞分泌而成，隨蚌的生長(zhǎng)而增厚。
4.小河蚌們?yōu)槭裁磿?huì)去撿沙子呢？（它們是聽(tīng)了老河蚌的話(huà)。）
5.找到老河蚌的話(huà)，讀一讀。想一想老河蚌說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的。在語(yǔ)境中理解“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的意思。出示句子：
老河蚌語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小河蚌們說(shuō)：“孩子們，你們不能光顧著玩兒，該去撿一粒沙子�！�
指名讀，評(píng)價(jià)，體會(huì)老河蚌很誠(chéng)懇很關(guān)心地告誡小河蚌的語(yǔ)氣。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想想爸爸媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)自己說(shuō)過(guò)什么話(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生再讀老河蚌的話(huà)，品味其中的意思。
6.小河蚌們聽(tīng)了老河蚌的話(huà)，它們都撿沙子了嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：紛紛撿沙子深深埋
沒(méi)有撿
7.最后的結(jié)果怎樣？
（1）學(xué)生自由朗讀課文5、6自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
（2）匯報(bào)交流，板書(shū)：美麗晶瑩的珍珠慶賀
沒(méi)有珍珠后悔
（3）品味重點(diǎn)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀。
指名朗讀第五自然段，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)珍珠給小河蚌們帶來(lái)的巨大喜悅和欣慰。