義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊《秋天的雨》教學設計
2、引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。
3、引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛。
4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學流程：
一、導語渲染，啟動情感，導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、小組合作，學習生字。
學生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學，鞏固生字詞讀音。
3、檢查反饋，糾正字音。
4、指名讀課文，整體把握課文大意。
[設計意圖]以學生感性認識為主，初步引導學生整體把握文章內容。
三、深入局部，品讀課文。
1、學生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它？
2、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽，交流你們的讀書體會。
[設計意圖] 鼓勵學生個性化閱讀，激發學生的學習興趣。
3、全班交流。（可依學生回答進行變序教學。）
第一自然段：
(1) 學生談自己喜歡這一段的理由。
（2） 有感情地朗讀。
第二自然段：
（1）學生談喜歡這一段落的理由。
（2）抓住關鍵語句，運用展開想象等方式，體驗秋景的美及語言之美。
（3）有感情地朗讀并積累優美的語句。
[設計意圖]通過比較、想象等方式，體會文章語言文字表達之美，進一步指導學生有感情朗讀課文。
第三自然段:
（1） 學生談喜歡這一段落的理由。
(2) 指導朗讀
指名讀----師生點評----男女生比賽讀
第四自然段:
(1)學生談喜歡這一段落的理由
(2) 美讀體驗情感。（可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀）
(3) 在充分讀的基礎上，師生互動演一演
[設計意圖]通過多種感官調動，激發閱讀興趣，加深理解感悟。
四、拓展升華感情
1、出示最后一段，學生齊讀。
2、教師總結全文，情感升華。
[設計意圖]升華學生的情感認識，體會秋雨的奇特。
五、布置作業
1、我會積累---選擇喜歡的內容背誦下來 并抄寫自己喜歡的詞句。
2、我會運用---仿照課文內容，請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。
第二課時（略）
課堂實錄
秋天的雨
青島永寧路小學校 于艷
師：小朋友們今天一起沐浴著連綿的秋雨，今天我們就學這個秋天的雨。
板書：秋天的雨
師：請大家齊讀課題。
齊讀。
師：昨天你們已經預習了課文，生字都會讀了？現在用手指著書后雙線格里的字，看誰讀得準。
生讀。
師：怎么樣讀準了沒，這么自信，那我眼見為實。
出示：
鑰匙 趁 柿子 菠蘿 嗽叭 來 衣裳 橙紅 五彩繽紛 橘子 頻頻點頭 松柏 扇哪扇啊
指導多音字扇。
扇
師：小朋友認字的本領真棒，讀課文怎么樣？請這邊的同學開火車讀怎么樣，其他的同學可要一邊聽一邊思考，在秋天里你們看到什么了。
生開火車讀。