《一面五星紅旗》第一課時教學設計
4、交流：
課文講的是誰和誰發生的事？
（留學生和老板發生的事）
⑴ 是一件什么事？你能用上留學生、老板、一面五星紅旗說一說嗎？
⑵ 自由準備。需要老師幫忙嗎？
（點撥：留學生怎么了？老板要留學生干什么？結果怎樣？）
⑶ 指名一人。
⑷ 再指名。
⑸ 同桌說一說。
在初讀課文后，讓學生用上“留學生、老板、一面五星紅旗”來說說課文的主要內容，從整體了解了課文的主要內容，教給學生學習的方法，初步訓練學生的概括能力。
三、精讀感悟，體會處境
1、讀課文時，我們不但要讀準字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的。現在，讓我們再一次走進這個故事，看看是在什么樣的情況下，我會向老板要面包？建議你仔細地讀讀第三自然段。你可以用自己的話來說，也可以用課文中的句子來說。
2、自由說：
預設：
讓我們一起來讀讀這些句子。
出示句子：
醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。
⑴ 讀懂句子：
從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢？
① 隨機理解“無影無蹤”；猜想背包里會有什么？
② 可見當時我的情況可以用詞來說——身無分文。
③ 隨機理解“荒無人煙”；猜想一下，這三天，我是怎么過的？
④ 孩子們，這就是“我”當時的處境。此時的我多么想──（學生接說），多么需要──（學生接說）。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。
⑵ 讀出情感：
此時，我的心情怎么樣？
帶著這樣的心情讀著段話。
（指名2人，男生讀）
在感悟“我”的艱難處境時，引導學生理解“荒蕪人煙”“無影無蹤”“身無分文”等重點詞，同時展開豐富的想象，聯系學生的生活經驗，去感受 “我”在漂流時遇到的困難，體會“我”當時的心情，并且通過朗讀把感受到的外化出來，在學生的情感和能力方面有了提升，在為下文的學習做好鋪墊。
3、我的處境如此艱難，小鎮的面包店就是我的希望。我會怎么對面包店老板說明自己的處境呢？
（復述）
學完課文后，用自己的話來說說“我”遇到的困難，進一步了解課文內容，感受“我”處境的艱難。另外，提升了學生語言表達的能力。
4、以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎？我們留到下節課來學習。
四、生字學習，指導書寫
1、出示本課的生字，認讀。
2、指導書寫：
重點指導“鼻”字的書寫。