北師大版小學三年級上冊語文第三單元
五、開卷有益組織學生自己讀文章，了解一下文章寫了什么，自己從中讀懂了什么。
讓學生自讀自悟，嘗試運用前面學過的閱讀方法
口語表達教師活動
學生活動
設計意圖
課前組織學生調查了解關于國徽、國歌、國旗的有關資料和故事和中國近些年來令人驕傲的大事。
1、“國徽、國歌、國旗”知多少問答賽。教師組織學生按活動小組為單位互相提問，并根據自己搜集的各種資料來講解有關知識。
2、“中國驕傲”新聞發布會。
學生通過各種渠道搜集資料，作準備。根據比賽規則開展活動。根據講解的是否明白，資料是否翔實評選優勝組。
各小組發布新聞，聽的同學可以作為小記者提問。
口語表達與實踐活動相結合，使學生在充分接觸生活、調查了解的基礎上來進行口語訓練，使學生有話可說、有話想說，激起學生的表達欲望。筆下生花：
老照片的故事
習作準備
結合單元主題實踐活動，組織學生開展采訪老照片的故事的活動，并寫采訪日記。使學生在活動中直接掌握第一手的材料，親自感受生活的變化。
習作指導過程
一、主題討論
1、前些日子我們進行了關于老照片的故事和祖國之最的調查采訪活動，現在我們交流一下你都采訪到了那些故事？
2、通過采訪到的故事，你有什么感受？（我們的生活發生了巨大的變化，越來越幸福美好，祖國越來越強大，讓人驕傲的事也越來越多。）
3、你是怎么知道這些的？
（通過了解過去的故事與現在的生活對比，通過祖國近些年發生的讓世界都注目的大事）
二、引入作文，整理思路
1、通過交流可以看出，大家的采訪和調查都有很大收獲。那你愿意把你的故事寫出來給大家看嗎？
2、討論：你這個故事要告訴別人什么？（我要告訴別人一段過去的故事，祖國越來越強大，我很自豪）
3、整理自己的采訪日記，相互交流一下，相互提提意見，看選擇哪些內容寫進作文里來。
（引導學生梳理原始資料）
三、構思
教師引導學生思考：
故事發生在什么地點？有哪些人物？
祖國讓你驕傲的地方是什么？是那些名勝古跡、稀有特產還是那些令人驕傲的大事？這些古跡和特產有什么在世界上知名的地方？
四、敘寫成文
把自己構思好的作文寫出來，同學之間相互修改一下。
五、編輯“祖國驕傲”作文集
成立一個編委會，把學生寫好的作文編輯在一起，還可以配上相關的圖片，變成一本“祖國驕傲”作文集，供同學之間欣賞。優秀的習作還可以組織向有關報刊投稿，激勵學生習作的積極性。