雪兒導(dǎo)學(xué)案第2課時(shí)
從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？師點(diǎn)撥。
2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。
3、出示：
“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來。”
（三）、交流第4——6段
1、交流哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感。
2、 “于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔時(shí)，心情會(huì)怎樣？
展示朗讀。
五、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)
針對(duì)交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
2、討論：“我”的腿傷好起來后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
完成《新方案》中“鞏固練習(xí)”部分。
教后記：
教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。...
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我覺得課文中我對(duì)雪兒的愛顯而易見，但要真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受我對(duì)自由生活的熱愛與向往，光靠課文中的語言是難以企及的。我在反復(fù)研讀文本的基礎(chǔ)上，選擇了這樣一句話，作為想象的基點(diǎn)，從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天...
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教學(xué)片段 師：老師聽著你們富有感情的朗讀（朗讀的是課文第三自然段），心中也不由得產(chǎn)生急切之情，盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來，早日飛回藍(lán)天！...
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教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。...
目標(biāo)點(diǎn)擊：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫，能結(jié)合具體語境理解生字組成的詞語。3、感悟我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛形象。...
師：每個(gè)人都有一個(gè)名字。我的名字叫“薛法根”（書寫在黑板上）。念念老師的名字，有什么感覺？生：感到很拗口。生：好象很生硬。生：不太好聽。……師：看起來，大家都不太喜歡我的名字。...
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1、 抓住問題讀課文課文一開始，我就引導(dǎo)他們圍繞“為什么叫雪兒”展開學(xué)習(xí)，引出“救雪兒后為它洗澡”，初步體會(huì)我對(duì)雪兒的憐愛之情。繼而讓學(xué)生和作者一樣越來越喜愛這只鴿子。...