《灰雀》教學設計3
【教學目標】1、讀課文，了解灰雀失而復回的故事，學習小男孩用送回灰雀的實際行動改正錯誤的誠實品質，感受列寧對孩子、對鳥類的愛。
2、能結合課文內容展開想象。
【教學重點】
理解“列寧為什么認為那個男孩是誠實的？”
【教學難點】
小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的？
【課前準備】
電腦課件，演示文稿。
【教學過程】
一、導入
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
教師一邊演示課件一邊講：同學們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但善良，和藹可親，而且他還非常喜愛小動物，今天我們就學習《灰雀》（板書課題）。
2、開門見山：
今天我們學《灰雀》，看到這個課題你有什么想法？
教學意圖：導入激趣。老師們可根據實際情況來定，看看用哪種方法更好。
二、預習課文
1、出示學習方法：
⑴ 初讀課文，標出自然段，邊讀邊看哪些詞不會。
�、啤е鴨栴}讀，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了，這是怎么回事？
教學意圖：讓學生初步感知課文內容，培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣。
2、學生按照學習方法自學課文：
⑴ 自己學。
�、啤》中〗M學。
教學意圖：培養(yǎng)學生的自學能力。
3、檢查學習情況：
�、拧⊥瑢W們，你想找?guī)讉�人來讀這篇課文呀？為什么？
學生如果答出三個人分角色朗讀就達到學生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。
教學意圖：通過自主學習使學生了解課文內容。
�、啤⊥ㄟ^讀課文，你有那些詞不會可以提出來，同學之間相互解答。
自言自語 可惜 堅定 果然 誠實 歡蹦亂跳 仰望 微笑
如果有一些詞答不出來，教師可結合課文中的句子或生活實際引導學生理解。
�、恰」珗@里丟失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事？學生暢所欲言，各抒己見。
學生可能回答：
① 小男孩特別喜歡這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。當他看到列寧是那么喜愛關心這只灰雀，為再也看不到它傷感時，小男孩被感動了，所以又悄悄地把灰雀拿回來了。
�、凇⌒∧泻⒈涣袑幷f的話深深打動了，他為自己想獨自養(yǎng)灰雀的事感到不安，于是沒跟列寧說出事情真相，但他已經覺得自己這樣做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回來了。
如果學生回答不出來，播放電腦課件，幫助學生理解。
三、學習課文
1、請同學們默讀課文3～10自然段，把列寧和小男孩對話的句子畫下來，想一想你應該怎樣讀列寧與小男孩的對話。
2、要求：
兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對話。（出示表格）
�、拧∧闶窃鯓幼x列寧和小男孩的對話的？給大家讀一讀，為什么要這樣讀？
�、啤≌�2個同學用不同語氣來讀，通過對比讀、抓重點詞，體會出列寧和小男孩此時此刻的心情。
老師們可根據班內實際情況選擇一種方法。
3、請同學們分角色朗讀課文3～10自然段。大家邊聽邊體會此時此刻列寧和小男孩是什么心情。
教學意圖：培養(yǎng)學生的語感，讓學生在讀中感悟理解，同時體現學生自主探究學習的過程。
4、那么，第一天小男孩離開列寧后會怎么想，怎么說，怎么做呢？