走進自然 感悟真情《小露珠》教學設計
師：早啊！活潑的小蟋蟀們。
c.小蝴蝶
1.你們瞧，美麗的蝴蝶也飛來了。[課件出示動畫]
2.它又是怎么和小露珠打招呼的？請同桌之間互相表演一下。
3.指名表演：你們來表演。
指導朗讀：見過圓潤的珍珠嗎？生1：珍珠圓圓的，十分光滑。
生2：珍珠十分細膩，十分潤澤。
師：就帶著這種體會讀。（指讀生1）
師：圓了，但還不夠光滑細膩。（指讀生2后齊讀）
就帶著這種體會讀。（指名讀，隨機板書：圓潤）圓了，但還不夠光滑細膩。
4.這組同學用柔和的語調讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調來和小露珠打個招呼。
5.分角色讀2-5小節,想一想小動物們為什么都喜歡小露珠?(板書樣子美)
除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動物也喜歡小露珠？(指名答)
它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學著課文的樣兒代表它們向小露珠問個好嗎？（課件出示：“早呀，像那么的小露珠。”的對小露珠說。）
(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)
[設計意圖：第3、4兩個小節和第二小節形式相同，教師由扶到放，利用多媒體創設優美生動的情境，多種方式引導理、朗讀，學生情緒很高。由這三種小動物拓展延伸，鼓勵學生大膽想象，進行了思維和口語的訓練。]
三、自主探究，體驗樂趣。
那植物為什么也喜歡小露珠呢？(板書:植物)
請同學們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。
1、裝點得格外精神。
“精神”在課文中是什么意思？請大家再讀讀課文，結合課文內容談談“精神”在課文中的意思（自由讀）（就是很有活力，充滿生機，生機勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈）你們的體會很正確，這就叫（精神）也可以說（光彩熠熠）還能說（生機勃勃、勃勃生機）（指導朗讀到位）
“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）你已經懂了，肯定會讀了。（指讀、齊讀）
2、小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢？（出示課件，師配音：讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……）
3、我聽見了同學們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫！看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點綴下更美了，更加生機勃勃了。在四人小組中交流。（學生自由說）
①在陽光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美麗的珠寶。像珍珠項鏈、鉆石手鏈、水晶耳環、鉆石皇冠。）
②白楊樹本來葉子枯萎，現在展開來，顏色更亮了。(這真是“雨露滋潤禾苗壯”)
黃的更黃，成了“金黃的向日葵”；綠的更綠，“碧綠的白楊樹”；紅的更艷，“紫紅的喇叭花”。。這就是：生機勃勃。我沒聽出有生機，再來。也可以說：勃勃生機
③小露珠們在紫紅的喇叭花中跳舞呢！
④荷葉上，小露珠連成一串，像珍珠項鏈。
⑤草尖上，小露珠給小草妹妹戴上了鉆石皇冠。
……
4、同學們，你們想的美，說的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個兒練練。好的相機配上音樂讀。