“東方之珠”
3.了解香港的歷史與今天，培養(yǎng)學(xué)生愛香港、愛祖國的情感。
4.學(xué)習(xí)收集資料。
課前準(zhǔn)備
1.搜集與香港有關(guān)的文字、圖片。
2.師制作香港風(fēng)光課件。
激趣導(dǎo)入
1.師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的某個(gè)城市的資料，都帶來了吧！誰來說一說。
2.師：你們知道這些城市的別稱嗎？師用課件顯示中華人民共和國地圖，并點(diǎn)擊有關(guān)城市。
昆明 蘇州 濟(jì)南 廣州 香港
3.師：香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。
整體感知
1.師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：
�、僮x一讀，想一想，為什么香港被稱為“東方之珠”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？
�、趯�(duì)課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。
3.學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
交流匯報(bào)
1.交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。
【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫“問題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的“對(duì)話”成為可能�！�
2.交流自讀收獲
（1）重點(diǎn)匯報(bào)“香港為什么被稱為‘東方之珠’”？課文是從哪幾個(gè)方面介紹的？
生依據(jù)課文及課前收集的香港的圖片及資料匯報(bào)，師相機(jī)板書：萬國市場、美食天堂、旅游天地、燈的海洋……
�。�2）師生交流中，相機(jī)解決學(xué)生自讀時(shí)所提出的問題。
誦讀體驗(yàn)
1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語句畫下來。
2.誦讀展示：學(xué)生讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3.美讀欣賞：師播放香港風(fēng)光片及課文配樂朗讀。
4.交流感受
師：看了錄像，聽了同學(xué)們的朗讀，你想說些什么呢？
【閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。個(gè)性化的閱讀是建立在個(gè)性化的理解、體驗(yàn)、積累、評(píng)價(jià)基礎(chǔ)之上的�！�
拓展研讀
1.研讀談話：同學(xué)們說得真好！香港無愧于“東方之珠”這個(gè)美譽(yù)。課前大家還收集到了香港其他方面的哪些資料呢？
2.組內(nèi)交流。
3.班級(jí)交流：
師引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重從以下幾方面的話題匯報(bào)研讀成果
①香港的歷史②香港是航運(yùn)中心
�、巯愀凼琴Q(mào)易中心④香港是金融中心
【展示收集的資料，并圍繞由課文生發(fā)的問題進(jìn)行研討，為學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)提供范型，這也是個(gè)性化閱讀的一種建構(gòu)的圖式�！�
嘗試運(yùn)用
1.嘗試練筆。
師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)方面用自己的話寫一寫嗎？
師用課件出示練筆提示：
�、傧愀凼鞘澜缃鹑谥行�
�、谙愀凼鞘澜缰馁Q(mào)易中心
�、巯愀凼�
生練筆，師巡視學(xué)情。