《理想的翅膀》教案
（四）：“最有意思的風箏要數芳芳的了。她直到現在還沒決定長大干什么，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子！”芳芳有理想嗎？喜歡芳芳風箏的孩子一起來讀讀吧？
5、他們放飛的風箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？在作文中，我們也可以學習這種“先總后分”的寫法。
6、芳芳還沒有想好長大干什么，你們想好了嗎？說說自己的理想。孩子們，我們也在這綠茵茵的草地上自由奔跑，那么，你們想放飛什么樣的風箏呢？完成語文天地第四題，寫一寫。
7、“理想的翅膀”就是這些在天空中飛著的風箏，它寄托著大家對未來的美好憧憬，讓我們一起朗讀課文的最后一個自然段，去放飛自己的夢想。
8、每個人都有自己遠大的理想，該怎樣做才能讓理想變成現實呢？
希望大家從現在開始，努力學習，積累知識，增長才干，讓手中的風箏帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠，讓夢想成真！
教學反思：
在執教《理想的翅膀》這堂課后，我認真反思了自己的教學情況和孩子們的學習情況，并聽取了各位語文教研員的寶貴意見。本堂課總起來說比較流暢，環節安排也較為合理，整個教學過程圍繞教學目標與課后習題層層展開，孩子們興趣高漲，積極性高，達到了預期目標，可以說老師與孩子都發揮出了最好的水平。但存在的問題也顯而易見，在理解“文中小朋友都放飛了什么樣的風箏”時，我是一個一個引導孩子在黑板上貼圖，寫原因，而忽視了大多數孩子，這個環節完全可以放手讓一部分孩子在黑板上寫，其他孩子在課本上完成，這樣即利用了教材的空白，也使全體學生完全參與到課堂中，提高了課堂效率。在指導“感情朗讀3到6段”時，我一直是引著孩子逐段讀，“扶得多”而“放得少”，導致課堂低效。這些問題的出現都源于我對教材的把握還不夠，還達不到“精講精練”、“輕負高效”。上好語文課，不簡單。今后我會加強學習，不斷提高教學水平，讓每一節語文課都成為“高質量的有效課”。