三袋麥子第二課時教學(xué)設(shè)計（精選5篇）

三袋麥子第二課時教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會三個動物的美好的品格。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別要注意讀出對話的語氣。

　　⑴正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑵體會三個動物的品格。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時間：三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、生字詞

　　2、指名口述課文的第一部分

　　二、精讀第二部分

　　1、理解課文內(nèi)容

　　聽課文錄音（第二部分，完成練習(xí)）土地爺爺夸——————（誰）———————（怎么樣）

　　討論并理解有關(guān)語句“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等

　　板書：憨厚 節(jié)儉 聰明能干

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　⑴邊讀邊想象每個人說話時是什么語氣，說話時的心情怎樣，該怎樣讀才正確。

　　⑵同座位互讀

　　⑶分角色朗讀（讀中指導(dǎo)讀小豬說的話）

　　⑷同座位分角色練讀

　　3、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容

　　⑴看板書，自己練習(xí)

　　⑵指名口述

　　⑶分角色口述

　　三、總結(jié)全文

　　1、默讀課文

　　2、討論小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

　　3、小結(jié)

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、將這個故事講給家人聽

　　第三課時（略）

　　板書： 21、三袋麥子

　　小豬——吃光——憨厚

　　小牛——保存——節(jié)儉

　　小猴——播種下了地——聰明能干

　　作業(yè)：

　　1、聽寫詞語（麥子 禮物 保存 防止 食品 神秘 收獲 拜訪）

　　2、組詞

　　良（ ）防（ ）秘（ ）般（ ）

　　食（ ）訪（ ）密（ ）搬（ ）

　　3、講故事。

　　個人評分：————————

三袋麥子第二課時教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會三個動物的美好的品格。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別要注意讀出對話的語氣。

　　教學(xué)重難點

　　能講述這個故事，體會三個動物的美好的品格。

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片、圖片

　　教學(xué)時間：三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫詞語

　　2、指名口述課文的第一部分（相機(jī)貼出小豬、小牛、小猴圖）

　　二、精讀第二部分

　　1、過渡

　　朗讀聽課文錄音，邊聽邊想：土地爺爺夸————————（誰）———————（怎么樣）

　　根據(jù)學(xué)生的回答示圖

　　第一幅圖（幻燈片1）（板書：憨厚）：你喜歡小豬嗎？為什么？誰來做做“舔了舔舌頭”這個動作？（生做）能不能加上聲音？

　　（指圖）不僅你們喜歡，土地爺爺也喜歡小豬，你們瞧，土地爺爺被小豬的一番話和憨厚可愛的樣子逗得哈哈大笑起來。誰愿意做這位可愛的小豬，來朗讀第六自然段？誰來配合他讀敘述部分（指名讀）

　　第二幅圖（幻燈片2）（板書：節(jié)儉）：什么是節(jié)儉？你能說說你身邊有誰很節(jié)儉呢？為什么？為什么說小牛也節(jié)儉呢？你愿意做節(jié)儉的小牛嗎？（指名讀）

　　第三幅畫（幻燈片3）（板書：聰明能干）：自由讀8、9自然段。從哪里可以看出小猴既聰明又能干，用筆劃下來。（回答時相機(jī)指導(dǎo)讀）土地爺爺最喜歡既聰明又能干的小猴，愿意做聰明能干的小猴嗎？土地爺爺呢？（指名讀）��

　　2、分四人小組練習(xí)分角色朗讀課文

　　指名分角色讀（若有困難的地方可范讀）

　　3、講故事

　　我們今天來開個小小故事會，看圖聽故事，老師當(dāng)一回義務(wù)放映員。

　　⑴看板書，自己練習(xí)

　　⑵指名講故事（放幻燈片1、2、3）

　　三、總結(jié)與作業(yè)

　　通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了—（引說）憨厚的小豬、節(jié)儉的小牛和聰明能干的小猴。回家后把這個故事講給你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽好嗎？

　　四、作業(yè)：講故事

　　板書：　 　　　　　　　　　　 圖（小豬）——吃光——憨厚

　　圖（小牛）——保存——節(jié)儉

　　圖（小猴）——播種——聰明能干

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、聽寫詞語（麥子 迫不及待 糧食 防止 神秘 拜訪）

　　2、比一比，再組詞

　　迫（ ）糧（ ）防（ ）秘（ ）

　　泊（ ）浪（ ）訪（ ）密（ ）

　　3、寫出下列詞語的近義詞

　　節(jié)儉（ ） 夸獎（ ）

　　4、講故事。

　　自評：————————

三袋麥子第二課時教學(xué)設(shè)計 篇3

　　之一

　　武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué) 楊敏

　　一、復(fù)習(xí)

　　上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？

　　(過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)

　　二、設(shè)疑導(dǎo)入  新課

　　出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。

　　三、精講課文（1——4）自然段

　　1、請小朋友把書打開，齊聲朗讀1——4自然段。

　　（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

　　A一樣。可小動物們看到的不一樣呀？

　　B不一樣。

　　（2）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）

　　（3）什么樣的麥子是上等的麥種？

　　（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？（看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動經(jīng)驗。）

　　2（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種）

　　為什么要種？（書：吃不完）

　　（2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見。）

　　[評析]至此，小猴看問題全面，有豐富的勞動經(jīng)驗，做事有遠(yuǎn)見的優(yōu)點昭然若揭。

　　3（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。

　　（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）

　　（3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(書：迫不及待)

　　（4）你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？

　　（5）請你用“迫不及待”說一句話。

　　（6）揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？

　　[評析]教者眼光獨到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。

　　（7）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

　　4、小牛又是怎樣處理麥子的？

　　5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　四、自學(xué)課文（5——9）自然段

　　過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？請小朋友帶著這樣四個問題自學(xué)課文。

　　出示：

　　討論：

　　1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

　　2、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？

　　3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？

　　4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

　　1、檢查自學(xué)字詞情況。

　　通過剛才的自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語？

　　[評析]這個問題問得好！放手讓學(xué)生圍繞四個問題自主探索，

　　合作交流，獨立學(xué)習(xí)（5——9）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還樹立了學(xué)好語文的信心。

　　憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）

　　小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）

　　節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎？

　　神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？

　　[評析]詞語教學(xué)很有特色，真實到位，一改機(jī)械的“這個詞語是什么意思？”讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。

　　2、逐個討論四個問題。

　　（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

　　（2）土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。

　　（3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？

　　3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？請你來做（分角色朗讀）

　　[評析]至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

　　五、總結(jié)全文

　　土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠(yuǎn)見）

　　[評析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

　　六、拓展延伸。

　　議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

　　教學(xué)感想：

　　《三袋麥子》（蘇教版第五冊）是一篇情趣盎然的童話故事。文章通過小豬、小牛、小猴三個小動物對待麥子的不同態(tài)度，告訴我們無論做什么事都要有長遠(yuǎn)的考慮。文章語言通俗，情節(jié)簡單，但對其所蘊(yùn)含的道理和所描寫的小動物鮮明的個性，學(xué)生感悟有一定的難度，往往只看到小猴的優(yōu)點。因此教學(xué)的重點和難點就是指導(dǎo)學(xué)生看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡。

　　本堂課沒有使用任何電教媒體，僅僅自制了文中各主人公的圖片精心設(shè)計了一幅板書，可謂樸實無華。但是扎實到位，尤其是字詞教學(xué)頗費苦心。

三袋麥子第二課時教學(xué)設(shè)計 篇4

　　設(shè)計理念：

　　本教學(xué)設(shè)計根據(jù)課文的語言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗中，個性得到張揚，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個開放的課堂還給學(xué)生。

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、能講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。

　　教學(xué)重、難點：

　　能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片、小黑板、貼圖

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。

　　二、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞（幻燈出示）：

　　麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲

　　注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開火車（手勢）！大家一起來！

　　2、讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來連一連？并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動物？

　　小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了

　　小牛：把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽

　　小猴：把一口袋麥子全種下了地

　　3、學(xué)生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠實，小猴的聰明（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。

　　（此環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還把三種動物對這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時也把幾種動物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動物面對同一事物也會有不同的情感反應(yīng)和價值判斷埋下一個伏筆。）

　　4、過渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。

　　三、講讀5—9自然段：

　　1、用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l家看到的結(jié)果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。

　　（尊重學(xué)生個人的情感體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主選擇，更易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　　2、在四人合作小組中讀給大家聽聽，交流“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么？”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。

　　（要求：小組長組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）

　　教師隨機(jī)參與，了解學(xué)生討論情況和讀書情況

　　（閱讀活動是個性化的行為。學(xué)生的興趣愛好不同,對事物的理解不同,體驗也各不相同.面對各不相同的感悟、理解，老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一，應(yīng)鼓勵學(xué)生圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨立見解。通過設(shè)計可以“一題多解”的思考題。“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么” 一反過去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個題目的答案不止一個，只要說出道理，是允許見仁見智的。學(xué)生的答案一定是各種各樣，理由各有側(cè)重的。）

　　3、小組間互相品讀,并練習(xí)分角色朗讀,把書讀好。

　　師引導(dǎo)學(xué)生互評：這個小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？

　　4、各小組匯報各自交流結(jié)果，學(xué)生就問題各抒己見。

　　（這里實際上反映了幾種觀點：一種是及時消費，一種是慢慢消費，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險，也可能收獲最大。你說這三種，哪種對?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的學(xué)生會說，小猴把麥子都種了，一點不留，萬一收不著呢。有的學(xué)生會說，小豬把麥子吃了，小豬對。老師可引導(dǎo)說：“對。如果大家都不消費，生產(chǎn)出來的東西沒人去買怎么辦?如果買了東西不吃，留到明天再吃，結(jié)果放壞了，還是馬上吃了好。”也有孩子會說小牛對，因為小牛最節(jié)約。老師說很好，對不對呢?也對。社會發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費的行為是現(xiàn)代社會所不相容的。也有孩子會說，小猴的做法最好。這個孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識。他不怕風(fēng)險，他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)害會顆粒無收，他就拼搏一下，說不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說是一種現(xiàn)代人的理念。）

　　（課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來看，留出大量的時間讓學(xué)生去爭辯，甚至爭辯并沒有得出什么結(jié)論，但是，從長遠(yuǎn)看，換來的是學(xué)生心態(tài)的開放、自主性的凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造力的解放，這還是值得的。）

　　5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會怎么做？

　　（蘇教版小語教材的現(xiàn)代化就是通過許多的課文，通過教材的結(jié)構(gòu)體例來體現(xiàn)的。《三袋麥子》滲透的是一個什么樣的現(xiàn)代人的理念?競爭的意識、合作的意識。我們既要有競爭，又要有合作。要有一種積極地參與社會的意識，包括環(huán)境意識，也包括投資意識，納稅意識。小豬把麥子吃了，消費了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點一點地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，無形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。）

　　三、師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

　　四、作業(yè)：

　　四人小組利用課余時間排演課本劇（可根據(jù)表演的需要對課文進(jìn)行合理的改編）。

三袋麥子第二課時教學(xué)設(shè)計 篇5

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會它們美好的品質(zhì)。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語氣，能講述這個故事。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會它們美好的品質(zhì)。

　　三、教前準(zhǔn)備

　　多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。

　　四、教學(xué)時間：三課時

　　五、教學(xué)方法

　　以“教—扶—放”的教學(xué)思路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的段落。以“扣讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的方法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生思考三個小動物是如何處理麥子的，誰的做法好？在完全理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀，注重讀出各動物的個性。在準(zhǔn)確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，練習(xí)講述故事。

　　第一課時（略）

　　課前板書：21、三袋麥子

　　小豬——吃光

　　小牛——保存

　　小猴——播種下了地

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語，聽寫后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學(xué)生自我訂正。

　　2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景，誰來說說。

　　2、指名說說圖意

　　3、課文是怎么寫的呢？同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號。

　　4、學(xué)生說說不懂的地方，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點（板書：憨厚可愛）抓住小豬的言行來體會憨厚可愛，指導(dǎo)讀好小豬的“言”與“行”。

　　5、有感情齊讀第六自然段

　　6、請同學(xué)們回憶一下，剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的？出示課件（學(xué)習(xí)方法：⑴觀察圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點；⑶讀讀議議，體會品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強(qiáng)體會。）

　　7、下面我們就按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段

　　⑴出示課件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說說圖意。

　　⑵讀讀第七自然段找找疑難點

　　⑶讀讀議議，體會小牛“節(jié)儉”的品質(zhì)（板書：節(jié)儉）

　　⑷有感情朗讀第七自然段

　　8、現(xiàn)在，我們自己按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）

　　9、大家看，老師這兒板書應(yīng)該寫什么？（板書：聰明能干）誰能當(dāng)好土地爺爺來夸夸小猴？指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑挕７纸巧�朗讀第八、九自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？

　　2、學(xué)了這課，你有什么收獲？教師引導(dǎo)總結(jié)：從這個有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

　　3、分角色朗讀課文

　　四、布置作業(yè)

　　繼續(xù)有感情地朗讀全文，準(zhǔn)備講述、表演這個故事。

　　第三課時（略）

　　附：板書設(shè)計

　　21、三袋麥子

　　小豬——吃光——憨厚

　　小牛——保存——節(jié)儉

　　小猴——播種下了地——聰明能干

　　課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、讀一讀，再抄寫。（詳見書115頁第三題）

　　2、比一比，再組詞。

　　防止食秘

　　訪正糧密

　　3、按課文內(nèi)容填空。

　　土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子——————————，小牛把麥子———————————，不猴把麥子——————————。—————的做法最好，因為：———————————————。

　　4、有感情地朗讀課文.

　　小組測評——————————。

　　教后記：

　　在教學(xué)過程中，“教—扶—放”的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過“扣讀導(dǎo)悟”使學(xué)生了解各動物的個性特點。“以悟促讀”使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文的理解更加透徹。