《金子》教案第二課時（精選17篇）

《金子》教案第二課時 篇1

　　教學目標：

　　1、讀懂課文內容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程。

　　2、教育學生向彼得·弗雷特學習，培養自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質，懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的。3、理解“金子”的含義，深化學生的閱讀感受。

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　1、上節課我們初讀了《金子》這篇課文，認識了課文中的新詞，老師先來檢查一下同學們字詞的掌握情況。

　　（課件出示詞語，開火車讀詞語）

　　2、這節課我們一起來繼續學習《金子》這篇課文。板書：金子

　　3、看到“金子”這個詞，同學們想到了什么？

　　4、是的，找到金子，是許多人的夢想，那么，我們的課文中是怎么寫的呢？我請一個同學來讀讀課文的第一自然段。

　　二、學習第一自然段

　　1、指名讀第一小節。

　　2、誰來說說，在薩文河畔發生了什么事？

　　什么叫蜂擁而至？從字面上理解。（像蜂群似的擁擠著來到）

　　從這個詞你能想象出此時薩文河畔是怎樣的景象？

　　這么多人都趕來了，他們心里會想什么？

　　（對，他們一心就想著找到金子，得到財富。）　　　　　

　　3、他們懷著這樣的希望，結果如何？（一無所獲，掃興離去）

　　“一無所獲”什么意思？ “掃興”什么意思？

　　（正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落）

　　4、來得時候高高興興，走得時候卻是垂頭喪氣，我們應該怎么讀這一段？指名讀。

　　齊讀這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這種巨大的心理變化。

　　三、學習2、3小節

　　1、我們課文的主要人物彼得，也是這些淘金者中的一個。他有沒有掃興離去?他為什么不走？ （他不甘心落空，留了下來。）

　　2、什么叫不甘心？為什么不甘心？（不輕易放棄）

　　3、他不甘心，留下來做了什么？

　　4、你從哪些詞語中看出他很努力？（默默挖掘、埋頭苦干、翻遍）

　　5、一個月過去了，彼得還在默默的挖掘著；兩個月過去了，彼得還在埋頭苦干；他整整堅持了？結果怎樣呢？

　　“也沒有發現一丁點兒金子”是什么意思？

　　6、雖然彼得比其他的淘金者付出了更多的勞動，結果還是感到非常失望。誰來讀讀這一小節？

　　7、讓我們一起來讀這一段，體會一下彼得付出的辛勞和隨之而來的深深的失望。

　　四、學習4－6自然段

　　1、過渡：盡管彼得付出了辛勤的勞動，但淘金如同一樣，更多的時候要靠運氣，六個月后，彼得連買面包的錢都沒有了。于是，他準備離開這兒，到別處去謀生。彼得離開了嗎？他不但沒有離開，還實現了自己的夢想。他成功的秘訣就在課文中。請同學們自讀4－6小節，想一想，彼得在實現夢想的過程中，發現了什么，想到了什么，做了什么，可以用筆在書上做記號。

　　2、彼得為什么沒有離開？如果你是彼得，堅持了六個月一無所獲，準備放棄離開時，又下了一場大雨，心情會怎樣？

　　可是彼得卻發現了什么？板書：發現

　　理解： “坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。”

　　三天三夜的大雨，讓彼得買下的土地發生了什么變化？

　　土地變得平整、松軟，還長出了一層綠茸茸的小草。這時的彼得一定是眼前一亮，十分欣喜，誰來讀讀這句話？

　　從彼得的發現中你體會到什么？ (體會彼得善于觀察)

　　教師引讀這部分。

　　3、彼得不僅善于觀察，他還善于思考，那么，面對著這平整、松軟的土地，面對著這綠茸茸的小草，彼得又是怎么想的呢？

　　課文里有一個詞講的就是彼得的想法，是哪個詞？

　　“若有所悟”是什么意思？理解：若、悟

　　彼得這時好像明白了什么？（用自己的話概括的說一說）

　　這里沒找到金子，彼得心情——但轉念一想——

　　（他越想越高興，越想越興奮）

　　這塊肥沃的土地，又燃起了彼得心中的希望。他越想越有信心，成功在向彼得招手，誰來讀讀這一段。

　　4、可是，一個光想不做的人是絕對不會成功的，彼得是這樣想的，也是這樣做的，于是，他決定留了下來。齊讀第6節。

　　讀了這段，你的眼前好像看到了什么樣的情景？

　　彼得的花圃里開滿了美麗嬌艷的鮮花，花兒開得熱熱鬧鬧，可是有誰會想到在不久前這兒還是一片荒涼，坑坑洼洼呢？

　　5、彼得留下來做了什么？

　　想象彼得是怎樣用全部精力來培育花苗？他會怎么做呢？

　　（不怕辛苦平整土地、精心挑選上等花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售鮮花……）

　　（①暴風雨來臨時②夕陽西下時③天剛蒙蒙亮時④烈日當空時）

　　6、小結：（出示圖畫）花兒的嬌艷離不開種花人的辛勞，彼得付出了辛勤的汗水，才會收獲這滿園的芬芳。

　　五、學習第7小節

　　1、五年以后，彼得終于實現了他的夢想。難怪他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里。”

　　彼得此時的心情是怎樣的？（很驕傲、很自豪）

　　你從哪里看出來的？（不無驕傲、“！”）

　　他憑什么這么驕傲？只有他，書上用了一個什么詞？

　　他是唯一找到真金的人。彼得這時找到的真金和他開始想要挖的金子一樣嗎？那時的真金是什么?現在彼得所說的的“真金”指什么？

　　（通過自己勞動種出來的鮮花，用自己的辛苦勞動換來的收獲）

　　勞動后得到的收獲也是一種真金，它甚至比從地上挖出的金子還要珍貴。

　　2、讓我們一起用最飽滿的熱情，最真誠的態度，來體會彼得的心聲，齊讀這句話。

　　從你們的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪。

　　六、總結

　　1、小結：課文學完了，我們再來回顧一下課文。彼得想來淘金，他的結果是一無所獲，非常失望，但是，他善于發現，善于思考，他刻苦努力，用自己的全部精力來培育花苗，最后，他終于找到了屬于自己的真金，從這個故事中，你悟到了什么?

　　2、這些感悟都是你們今天辛苦學習得來的真金。老師這兒也有幾句名言警句，推薦給大家：

　　（成功＝艱苦的勞動＋正確的  方法＋少談空話。——愛因斯坦

　　勞動的手能夠把石頭變成金子，不勞動的手能夠把金子變成石頭。                                      ——諺語）

　　3、最后，預祝大家做生活中的勤奮者，找到屬于自己的真金。

《金子》教案第二課時 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：116

　　作者：張延群

　　教學目標:

　　1.知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2.過程方法目標：以學定教，通過創設情境、討論、朗讀、補白等方式來培養和提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　3.情感態度目標：感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動，終于獲得了成功。

　　使學生懂得必須依靠頑強的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來獲得成功的道理。

　　教學思路：借助多媒體，創設情境，引導學生反復品讀重點語句和情節，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，并從課文延伸至課外，逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外，引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感，引導學生積累豐富的語言。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，質疑“金子”

　　1.（1）金子，光閃閃、黃燦燦的金子，我想，人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來一個“金子”的故事。喜歡聽嗎?不過，可得動腦筋喲!看看哪個聰明的孩子聽了老師的范讀以后能根據大屏幕顯示的6個詞語（蜂擁而至、一無所獲、培育花苗、長滿鮮花、找到真金、實現夢想)說一說課文的主要內容。

　　(2）老師在舒緩優美的音樂聲中范讀全文，學生邊聽邊思考。

　　(3）學生根據6個詞語概括主要內容。

　　2.光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪!所以一聽說薩文河畔有人發現了金子，往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個詞就是形容“人特別多”的，看誰能找出來?(蜂擁而至)你還能換上一個詞嗎?(學生體會讀)可是結果怎樣呢?(一無所獲)(學生體會讀）

　　3.多數人高興而來，掃興而去，但有一個人卻堅持留了下來。讓我們一起大聲喊出這個勇敢追求夢想的人的名字。(學生大聲呼喊)彼得這一留就是五年多呀，他實現自己的夢想了嗎?（大屏出示課文最后一自然段)

　　4.讀了彼得說的這句話，大伙兒有什么疑問嗎?(引導學生質疑)

　　二、精讀感悟，明理“金子”

　　是呀，我們的彼得最終圓了自己的發財夢，實現了自己的夢想，可他為什么能夠取得成功呢?(自學標畫)

　　讀后交流：下面我們來交流一下，你畫的是哪些句子?

　　（指名讀所畫句子，并相機在大屏幕上出示。)

　　▲彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。

　　1.彼得發現了什么?

　　2.我們知道彼得已經整整6個月沒有回家跟家人團聚了，就當他準備回家時，卻碰上了這倒霉的天氣。如果是你，孤單單地在這兒呆上6個月，吃不好，穿不暖，睡不好，會怎么樣?

　　3.彼得沒有埋怨，沒有放棄，這需要多么頑強的毅力啊!讓我們懷著喜悅的心情來讀讀彼得的發現吧!

　　▲“這里沒找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。

　　如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功……”

　　1.“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么?

　　2.請同學們讀一讀彼得的想法。（學生嘗試讀)

　　3.讀到這兒，你覺得彼得是個怎樣的人?(板書：充滿智慧)

　　▲彼得留了下來……不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

　　.1.大伙兒想象一下，彼得培育花苗時，可能會做些什么呢?

　　2.填空練習

　　彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平時，不管是    ，還是    ，他都認真照顧花苗。不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

　　3.一份耕耘一

　　份收獲，彼得付出的勞動終于得到了回報。

　　讓我們一起分享彼得的勞動成果吧!(欣賞花卉圖片)你還能用什么詞語來形容這美麗嬌艷的花呢?

　　4.彼得不但勤勞肯干，還是個熱心腸呢!大家請看。f師生進行接讀文字，其中畫線部分為學生讀)(大屏幕出示)

　　看望父母，送上康乃馨，代表幸福美滿。

　　祝賀生日，送上滿天星，代表吉祥如意。

　　祝賀新婚，送上百合花，預祝百年好合。

　　新店開張，送上黃菊，代表財源廣進。

　　朋友遠行，送上劍蘭，代表一帆風順。

　　d.彼得靠頑強的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，終于實現了自己的夢想。他笑著說：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”

　　1.你想怎樣讀這句話呢?能說說理由嗎?

　　2.老師激情引讀，學生接讀。(畫線部分為學生讀)

　　①看到自己的生意越做越大，彼得驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里

　　②彼得看著美麗的大花園，一邊擦著汗，一邊露出了欣慰的笑容，他自豪地說：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”

　　③五年半呀，1980個日日夜夜呀，彼得終于在這塊土地上靠著自己的辛勞、智慧得到了財富，實現了自己的夢想。所以，我們的彼得不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”

　　三、總結板書，揭示“真金”

　　1.學到這兒，剛才我們的質疑有了答案嗎?

　　2.看，老師給大伙兒帶來一個小小選擇題。告訴我你的答案，好嗎?

　　“金子”的含義：

　　①一種貴重的金屬

　　②財富

　　③可貴、美好的品質

　　a.媽媽戴了一個金戒指。

　　(    )

　　b.人們都說徐虎的心像閃光的金子。（ ）

　　c.彼得的金子就在這塊土地上。

　　四、總結全文

　　1.在今后的日子里，我真心祝愿我們的每個孩子都能依靠頑強的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，去尋找屬于自己的“金子”，去實現自己的夢想。

　　2.在作業超市里選做自己喜歡的作業吧!（大屏幕顯示)

　　①我會積累詞語，并查字典：

　　金光大道金戈鐵馬

　　金鼓齊鳴金碧輝煌

　　②我會積累句子，并查詞典：

　　精誠所至，金石為開。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

　　③我會給爸爸媽媽講今天學的故事，還會說一說自己的夢想

　　(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

《金子》教案第二課時 篇3

　　課前談話：

　　1.每個人都有夢想，（板書：夢想）我小時侯的夢想是當一位教師，通過我的努力，我的夢想實現了嗎？所以當你們叫我王老師我心里美滋滋的。

　　你們的夢想是什么呢？

　　（相機評價：志向高遠，美好的夢想，有志氣！ 祝你們美夢成真。）

　　（正式上課）

　　一、引導質疑

　　1.初讀了第22課《金子》，你們知道主人公彼得的“夢想”是什么嗎？ （尋找金子、發財致富）

　　他的夢想最終實現了嗎？ 你是從哪里讀出來的？

　　（課件出示）誰來讀讀這一段。

　　緊扣“不無驕傲”體會說話時的心情。（再讀或齊讀）

　　2.引導質疑。

　　讀出了感情，還要讀出你的思考，反復讀著彼得的話，你有什么疑問嗎？

　　揭示矛盾：彼得明明一丁點金子都沒有挖到，可是卻說是唯一找到真金的人？

　　（教師相機板書：真金）

　　二、 鑒別“真金”

　　1.“真金”到底是什么？引導觀察金子圖片：

　　孩子們，眼前看到了什么啊？（黃燦燦、熠熠發光、亮閃閃的金子）

　　看著這些珍貴的金子，是不是有些沖動的想法？（評價：實話實說，你真是可愛極了！）

　　小結：這熠熠閃光的金子的確能讓人產生很多不切實際的想法。但是你們要清楚，這些想法只是一種幻想。（如果學生都說的是正當的想法：是啊，有了金子確實能做很多想做的事情，所以很多人都渴望得到金子。）

　　2.（如果把幻想當成了追求的夢想，會有怎樣的故事發生呢？）讓我們到薩文河畔去看看。

　　齊讀第一自然段。

　　緊扣：“蜂擁而至”（分析金子讓人想不勞而獲。）

　　薩文河畔上就涌動著對金子的渴望，有一個成語說得非常形象——“蜂擁而至”。

　　你知道它的意思嗎？在生活中你們見過“蜂擁而至”的現象？（無字詞典）

　　從“蜂擁而至”中你讀懂了什么？（人很多、迫不及待）

　　指導用急切的心情讀讀第一句話。（你理解得很好，如果能讀出你的理解就更棒了）

　　他們為什么要“蜂擁而至”呢？

　　（聽說……無意間……都想發財致富。想不勞而獲）

　　那結果怎樣呢？

　　理解“一無所獲”：什么也沒有得到，兩手空空。是啊，找到金子的機會太少了。在回讀第一句，想想原因？（緊扣“聽說 無意間 蜂擁而至”深入理解不勞而獲是可笑的。）

　　理解“掃興離去”；掃興離去中你能體會到什么？（垂頭喪氣，經不起失敗的考驗。）

　　3.為了找到那傳說中珍貴的金子，彼得也加入了淘金者的行列。請同學們自由朗讀第2、3自然段，讀完后和第一自然段比較比較，看看彼得和其他淘金者有什么不一樣的地方？

　　4.交流反饋：

　　緊扣“不甘心落空”――“掃興離去”

　　（相機追問：什么叫不甘心？不愿讓什么落空？）

　　再讀讀第二自然段，你從哪句話能看出彼得不甘心落空？

　　強調：他不甘心落空，默默挖掘著，埋頭苦干著，翻遍了整塊土地！（相機板書：堅持不懈）

　　5.然而，他找到了那熠熠閃光的金子了嗎？是啊，哪怕有“一丁點兒金子”也能讓人看到希望啊！可是，一丁點兒都沒有，直到這時彼得才失望了

　　6、指、引、齊讀第三自然段。

　　彼得不但夢想落空，反而淪落到了怎樣的地步？

　　（緊扣“連買面包的錢都沒有了”體會人生的絕境：山窮水復，走投無路了。）

　　小結：命運總愛捉弄人，彼得一開始的夢想是淘金致富，然而，他夢想的大門卻被命運之神給無情的關上了。

　　三、探尋“真金”

　　1.都說蒼天不負有心人、天道酬勤，難道一個勤勞的人真的不能成功嗎?

　　一個連面包也買不起的人最后終于實現了自己的夢想，而且還不無驕傲地說：“我是……”

　　他為什么能成為唯一找到真金的人呢？成功的秘訣在哪里？聽王老師讀讀4－6自然段，你們拿出筆，一邊用心聽，一邊劃出能反映彼得成功的原因的字詞句。

　　2.讀后，留有時間讓學生繼續畫一畫，讀一讀，想一想，

　　交流反饋：

　　①緊扣“若有所悟”。

　　“悟”是什么意思？（提示：豎心旁）

　　彼得由什么悟到了什么？

　　緊扣“發現”：這可不是一般的發現，在什么樣的情況下的發現？發現了什么？“綠茸茸”——希望。追問：連續三天三夜的傾盆大雨卻沒有澆滅彼得心中的希望，你從發現這個詞中讀懂了什么？（相機板書：充滿希望）

　　緊扣“成功”：彼得終于找到了另一條成功的道路。而他之前卻認為只有找到金子才是成功的標志，對，那是執迷不悟；當他發現那充滿希望的綠茸茸的小草時知道土地很肥沃，便若有所悟；通過培育鮮花創造財富，同樣是成功，你比彼得還了不起，你是恍然大悟。（相機板書：善于思考）

　　小結：生活總不可能是一帆風順，通往成功的道路也不可能是一路鮮花，當命運之神關閉了你夢想的大門時，這時千萬不能放棄希望，失去信心，要知道， “上帝關了一扇門，一定會再打開一扇窗。”

　　②緊扣：全部精力。

　　為了培育這些美麗嬌艷的鮮花，彼得付出了自己的全部精力！想看看這些美麗嬌艷的花嗎？（課件）

　　看了這些花，有什么感慨？

　　花兒如此嬌艷，芬芳，可是透過這嬌艷與芬芳，你可曾想象到彼得的付出呢？（出示圖片）眼前的這幅照片，就是被淘金者所遺棄的土地，坑坑洼洼，滿目瘡痍，彼得就是在這樣的土地上種出了這成片成片的鮮花。

　　引導再讀第6自然段。

　　培育花苗可不是簡單的事情：需要付出自己的全部精力。是啊，“全部精力”，學語文，應當抓住這些只言片語，仔細地掂量掂量，咀嚼咀嚼。你會發現，“全部精力”這個詞其實是很重很重的！

　　（出示圖片）這是課文的插圖，仔細地觀察，這幅插圖能讓你明白彼得是怎樣付出自己的全部精力的嗎？

　　相機補充：培育花苗需要平整土地，選購花苗，日夜照料，奔波銷售，彼得付出了全部精力！你眼前還能浮現出哪些畫面呢？

　　小結：是啊！彼得不辭勞苦，辛勤耕耘，付出了自己的全部精力。為了實現夢想，他全力以赴。（相機板書：全力以赴。）

　　若有所悟讓彼得明白了成功的真諦，全部精力為彼得奠定了成功的基石。蒼天不付有心人！浸透汗水的成功之花才會開得如此美麗嬌艷。

　　四.感悟真金

　　1.所以五年后——引讀第7自然段。

　　課文學到這里，你覺得彼得找到的無比自豪的真金是什么？

　　（學生自由發言，說說自己領悟到的“真金”的含義。可以是通過自己勞動種出來的鮮花，用自己的辛苦勞動換來的財富，可以是創造財富的辦法，也可以是執著，永不絕望的信心、……）

　　2.命運就是這樣的奇妙，那些蜂擁而至的淘金者想要來薩文河畔淘出金子，耐人尋味的是：薩文河也把這些淘金者淘了淘，把那些妄圖不勞而獲的人全部被淘汰出去了，最后只剩下一個真正成功的人，他就是——彼得•弗雷特。是坎坷的命運讓他明白了“真金”的含義。這個唯一找到真金的人，他本身就是一塊金子！他的身上閃耀著與眾不同的光芒，那是一般人所不具有的寶貴品質。那就是他身上的閃光點！

　　讓我們一起來回顧一下課文，你覺得彼得身上有哪些閃光點值得我們學習？（相機板書）

　　這些也是彼得所擁有的真金，它們散發著無比璀璨的光芒，（板畫閃光）

　　你想要上面的金子，還是下面的真金？為什么？（指板書）

　　彼得所擁有的真金要比那些亮閃閃的金子璀璨一千倍，一萬倍。這才真正有價值的金子！這才是我們每個人都應當追求的真正的金子！擁有這些，你的人生將會是永遠富足的！

　　3.讀了這篇文章之后，王老師深有感觸，也作出了一首詩：

　　淘金河畔徒辛勤，

　　培育花苗浸全心。

　　若問美夢何成真

　　________是真金。

　　你幫老師補充完整嗎?

　　4、課文學完了，王老師送大家幾句格言一起共勉：

　　此時此刻，你一定有話想對自己或者大家說，把你最想說的話寫下來，這就是你們自己的名言。

　　分享交流。

　　讓我們記住自己給自己的格言，它會為我們的夢想插上翅膀，它會承載我們到達成功彼岸。這些也是我們這堂課淘到的真金！

　　老師相信：這些金子一定會在你的人生長河中熠熠閃光。

　　14、課后老師推薦閱讀《語文同步拓展閱讀》中的《父親的菜園》和《兩顆鉆石》，用心來讀，你會有收獲的。

　　板書：               

　　22、金子

　　夢                                    實

　　想       散亂板書真金閃光的價值       現

　　(真金)

　　最后板畫真金的閃光處

　　（隨教學過程相機板書：堅持不懈 充滿希望 善于思考 全力以赴）

《金子》教案第二課時 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：94

　　教材及學情分析：

　　本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

　　這個故事十分有意義，學生不一定完全理解寓意，要引導閱讀。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式；以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

　　3、暢談夢想，祝愿夢想成真。

　　教學重難點：

　　通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學過程：

　　一、由夢想引入課文

　　同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？

　　許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。

　　二、自讀課文。

　　要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。

　　三、檢查自讀情況。

　　四、自學課文。

　　要求：

　　（1）借助工具書或聯系上下文理解詞和句子。

　　（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？

　　五、檢查：

　　1、指名朗讀課文，及時評價。

　　2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：

　　（1）故事的主人公是誰？

　　（2）他有什么樣的夢想？

　　（3）他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）

　　（4）后來他有沒有實現呢？（找到真金）

　　3、回答上面的問題。

　　4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）

　　六、作業：

　　1、 寫字。

　　2、 組詞。

　　(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

《金子》教案第二課時 篇5

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學重、難點：認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。

　　教學具準備：簡單的課件

　　板書設計 ：

　　22、金子

　　絕大多數人 一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發現、若有所悟、精心培育、找到真金

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　教學目標 ：初讀課文，學習生字詞

　　一、揭題導入  

　　1、板書課題：金子，齊讀課題。

　　2、同學們，你們見過金子嗎？金子是什么？（一種貴重的金屬）

　　人們也常常用金子來比喻什么？（珍貴的東西、美好的心靈或品質……）

　　3、今天的課文跟金子有什么關系呢？讓我們一起來讀讀課文。

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、出示生字詞，自由練讀。

　　táo jué bǐ fú ɡān fù mǎi jué kēnɡwā qián

　　淘金者 絕大多數 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢

　　pén shuā ruǎn rónɡ ruò wù bàn jiāo shí

　　傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實現

　　指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　齊讀生字詞

　　3、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進行糾正訓練。

　　三、了解課文梗概

　　1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？圍繞“金子”一詞用幾句話說一說。

　　根據學生回答板書：

　　22、金子

　　絕大多數人 一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發現、若有所悟、精心培育、找到真金

　　2、討論：彼得·弗雷特到底有沒有找到真金？

　　（學生各抒己見）

　　3、齊讀課文。

　　四、學寫生字

　　1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。

　　2、交流記字方法。

　　3、教師板書示范，揭示重點：

　　甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫

　　附：中間的“單人旁”應寫在豎中線上。

　　錢：右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些。

　　盆：上面“分”中的一捺要展開，下面“皿”的最后一橫要長，托住上面部分。

　　4、學生在書上用鋼筆描紅。

　　課后練習：

　　1、練習朗讀課文。

　　2、書寫習字冊。

　　第二課時

　　教學目標 ：閱讀理解課文，領悟課文內涵

　　一、復習檢查

　　1、出示詞語，指名認讀。

　　淘金者 絕大多數 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢

　　傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實現

　　（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　2、分段指名讀課文，讀后評議。

　　二、回顧課文

　　1、快速讀課文

　　你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節的發展，圍繞“金子”說幾句話嗎？

　　（……）

　　2、根據課文內容來把大家剛才說的整理一下。

　　板書： 絕大多數人 一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發現、若有所悟、全力培育、找到真金

　　3、大家看看課文的內容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？

　　（1）為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

　　（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金？

　　問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。

　　我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發現問題，在閱讀中有所收獲。

　　三、閱讀理解課文

　　（一）第一自然段

　　1、自由讀第一段

　　這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）

　　說明來的人怎么樣？（很多）

　　為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說……希望……）

　　所以他們——在河床上挖出許多大坑。

　　結果如何？（一無所獲，掃興離去）

　　2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。

　　（指名讀，齊讀）

　　（二）第二、三自然段

　　1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。

　　指名讀第2、3自然段

　　2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

　　（同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）

　　從哪里看出他更吃苦耐勞？

　　（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）

　　3、結果如何呢？

　　（沒有發現一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開）

　　4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？

　　（……）

　　是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。

　　彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信——

　　（像他這樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現夢想）

　　而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。

　　（三）第四－七自然段

　　1、命運真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發生了什么？

　　自讀4－7自然段。

　　2、你們知道彼得最后怎么樣了？

　　（……）

　　齊讀第7段

　　（1）彼得實現了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么？

　　（收獲鮮花——財富——實現夢想）

　　（2）他說話時是怎樣的心情？（非常驕傲）

　　對，也就是“不無驕傲”。

　　3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。

　　學生交流：（發現、若有所悟、全部精力）

　　（1）發現

　　彼得發現了什么？描述一下他所看到的情景（……）

　　若有所悟，他悟到了什么？（……）

　　你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據……）

　　你舉得彼得是個怎樣的人？

　　（有心人、聰明人）

　　（2）全部精力

　　彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢？

　　（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）

　　齊讀4－6段

　　4、現在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎？

　　（1）為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

　　（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金？

　　學生交流（……）

　　同學們說的真好，能在閱讀中發現問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。

　　5、彼得從他的經歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？

　　現在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解？再來好好第七段。

　　“真金”指什么？（財富、美好生活、明白了生活的真諦……）

　　6、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經歷中，我們可以這樣說：

　　要想_____________________，只有__________________________。

　　7、彼得·弗雷特實現了自己的夢想，你有什么夢想呢？從彼得·弗雷特的故事中，你對實現自己的夢想有了什么想法？

　　閱讀后有所領悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個會讀書的人，還是一個把書讀活了的人。

　　課后練習：寫一寫

　　1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。

　　2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。

《金子》教案第二課時 篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2、以學定教，通過創設情境，討論、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。

　　教學準備：小黑板、彩色粉筆、課文插圖

　　教學過程：

　　一、直接導入，感知“夢想”

　　1、同學們，上節課我們學習了第22《金子》，這節課我們繼續學習《金子》（齊讀課題）    

　　2、得到金子，擁有財富是淘金者們最大的夢想，課文中誰最終實現了自己的夢想？（彼得、弗雷特）你是從文中的哪兒知道的？請同學們自由讀讀課文，在課文中找到答案。

　　（1）學生自由讀課文。

　　（2）交流：五年以后，彼得終于實課現了他的夢想。（指名讀）

　　（3）過渡：那其他人呢？他們實現夢想了嗎？（沒有）說出你這樣想的理由。（指生說）

　　二、品讀課文，感悟“夢想”

　　1、學習第一自然段

　　（1）指名讀第一自然段。

　　（2）這一段中有個詞最能體現薩文河畔的熱鬧，你知道是哪個詞？（蜂擁而至）什么叫“蜂擁而至”？（像蜂群似的擁擠著來到）創設情境，結合表演。從剛才的表演中你感受到了什么？（淘金的人很多，來得很快）

　　（3）誰能讀出這種“蜂擁而至”的感覺？（指導朗讀）

　　（4）老師從你們的讀中感覺到薩文河畔真是熱鬧極了！這兒為什么會這么熱鬧呢？（指生說）結果如何？（一無所獲，掃興離去）

　　（5）讓我們一起讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這種巨大的心理變化。（齊讀）　

　　過渡：在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。請同學們自由地認真地讀讀第二、三自然段，想一想：彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？　

　　2、學習第二、三自然段

　　（1）學生自由讀第二、三自然段。

　　（2）交流：（相同的是都滿懷希望，想得到金子；不同的是，彼得更勤勞，更有耐心。）你是從哪里看出來的？（指導把握重點詞：不甘心、默默地、埋頭苦干、翻遍）

　　（3）他這樣做的結果如何呢？（沒有發現一丁點兒、失望）

　　（4）師：是啊，事實卻敲碎了他的夢想，六個月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，他準備離開這兒，到別處去謀生。讓我們再來體會一下彼得付出的辛勞和面臨的失望。（齊讀第二、三自然段）

　　過渡：就這樣，彼得的夢想被現實無情地敲碎了。如果彼得就此離去，那么他的命運就會和今天截然不同；如果彼得就此離去，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，讓我們用心地讀讀第四——七自然段，看看接下去又發生了什么事？　

　　3、學習第四——七自然段

　　（1）學生自由讀第四——七自然段。

　　（2）問：彼得最后有沒有實現他的夢想？（實現了）你是從文中的哪兒知道的？（第七自然段，指名讀）他是如何實現自己的夢想的？請同學們再讀讀課文的第4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得成功的原因的詞和句。

　　預設：

　　a、體會“發現”

　　三天三夜的傾盆大雨之后，彼得走出了小木屋，他發現了什么？（不一樣了）怎么不一樣了？（學生回答，教師出示：坑坑洼洼的的地方已被大水沖刷憑證，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。）誰能夠讀出這生機勃勃的景象？（指名讀）

　　b、“悟”中見智

　　看到這綠茸茸的、生機勃勃的小草，彼得若有所悟，他悟到了什么？（指名說）你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據……）從哪里看出來？請同學們默讀第五自然段，體會體會。

　　這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”呀！讓我們一起來讀讀彼得“悟”到的內容。（齊讀第五自然段）

　　c、理解“全部”精力

　　事實和彼得的想法一樣嗎？（指名讀第六自然段）聽了他的朗讀，你的頭腦中好像出現了什么畫面？（指名說）讀了課文，看了課文中的插圖，你能用一些詞來形容一下這些花兒嗎？（五顏六色、五彩繽紛……）

　　這些美麗的花兒都是彼得用自己“全部”精力付諸行動換來的。請大家讀讀課文的第六自然段，觀察文中的插圖，完成老師的填空。　　

　　小黑板出示填空：

　　彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。有時天降大雨，花苗被淋得倒在地上，彼得（        ）；有時驕陽似火,花苗的葉子都被曬焉了，彼得（          ）；嬌嫩的花苗上長蟲子了，彼得（          ）；一場雨后，田里的雜草和花苗搶營養了，彼得（        ）。不管是（    ），還是（    ），他都認真照顧花苗。在他的精心照顧下，（                ）。

　　（小組合作，交流，選擇最佳答案相機填寫在小黑板上，讓學生齊讀。）

　　過渡：為了培育花苗，彼得付出了這么多的汗水，能實現他的夢想嗎？（能！）（連續采訪幾個同學）對呀，彼得就是這樣用全部精力來培育花卉的。我們再來感受一下彼得培育花苗的艱辛的過程。（齊讀第四——六自然段）。

　　從彼得的經歷中，你明白了什么？ 你覺得彼得是個怎樣的人？（勤勞的人、聰明的人）說得真好，能在閱讀中發現問題，并能通過不斷地閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。

　　（3）揭示“真金”

　　大聲讀第七自然段。問：彼得實現了夢想后，說了什么？他說話時是怎樣的心情？（很自豪、很驕傲）你從哪里看出來的？（不無驕傲）誰能夠驕傲地把彼得的話讀一讀？指讀、齊讀。

　　彼得實現了他的夢想，成了唯一找到真金的人。（板書：真金）現在你明白，彼得所說的真金是什么了嗎？（指生說）　

　　預設：

　　（勤勞、堅持不懈、善于發現、善于思考……）

　　看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，聽著他自豪的話語，從他茯得成功的經歷中，我們可以這樣說：

　　教師板書

　　要想_____________________，只有__________________________。

　　4、從彼得成功的經歷中，老師老師也深受啟發，現在有幾句話想和大家分享，小黑板出示：

　　勤勞可以致富，汗水能換真金。

　　智慧＋勤勞＝真金。

　　勞動創造一切。

　　三、總結課文，拓展“夢想”

　　1、同學們，彼得用勤勞和智慧實現了自己的夢想。你們的夢想是什么？學習了這篇課文后，你們打算怎樣實現自己的夢想？（指生說）

　　2、課后，老師建議大家讀一讀《楊利偉的航天夢》這本書。

　　板書設計：　

　　金子

　　勤勞、智慧

　　真金

　　教材分析：

　　《金子》是蘇教版小學語文教材上冊中的一篇課文，課文內容簡明，情節曲折，卻蘊含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須善于思考、必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現實的。這是一篇人文性較強的，培養學生理解、感悟、想像及朗讀訓練的好材料。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出:“閱讀教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”遵循這一要求,結合教材的特點和學生的實際,本課設計從多方面、多角度激發學生的學習興趣,以“讀”為突破口,讓學生讀出自己的理解,讀出自己的體驗,注重提升朗讀、感悟的層次，多元化地感悟文章所表達的深刻內涵。教學時,抓住重點詞、句,品味語言描寫的特色,通過各種方式引導學生體驗、感受、升華和拓展,培養學生自主學習的意識和習慣,同時激發學生的探究意識。通過多種形式的朗讀訓練以及創設情境展開想像等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和想像能力。

《金子》教案第二課時 篇7

　　一、背景描述

　　進入21世紀以來，為了全面推進素質教育，順應時代的發展，學校教育特別重視培養學生的創新精神和實踐能力。“向40分鐘要質量，確保課堂教育的高效性”、 “向教研要質量，提高教研活動的有效性”，更是我校教研的重心和開展教學工作的重點。研究教師在課堂上提問導學的有效性，是改進課堂教學，提高課堂教學效益的需要；也是貫徹新課程理念，推進新課程實施的需要。為此，從2008年9月起，我校語文教研組開展了《基于目標教學的課堂教學過程控制的研究》的課題科研活動。

　　前段時間，我校教師對粟老師執教的《金子》一課進行了課堂觀察活動，進一步對“教師課堂提問導學的有效性”這一子課題進行了研究。作為科研核心組的成員，本節課，我的主要任務是關注“品讀重點詞‘蜂擁而至’、 ‘一無所獲’，體會淘金者尋金時的迫切、盲從和一無所獲時的掃興”這一教學環節，從而判斷出執教者在這一教學過程中的導學是否有效。

　　二、片斷描述與評析

　　師：彼得與其他淘金者有什么相同的地方？（指名回答）

　　（出示句子“聽說有人薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至在蜂擁而至。”）

　　彼得與眾多淘金者一樣，都想得到金子，都向薩文河畔——蜂擁而至。（板書：蜂擁而至）

　　師：什么是“蜂擁而至”？

　　生：指像蜜蜂一樣一窩蜂地來到這里。

　　生：形容參與淘金的人數很多，很擁擠。

　　師：你能聯系課文內容來理解詞語的意思，很聰明。

　　【能聯系上下文理解詞句的意思，是新課標對三年級學生提出的一個要求。】

　　師：在生活當中，你見過哪些蜂擁而至的場面？

　　生：前段時間我家附近的“大眾超市”商品大減價，前來購買東西的人蜂擁而至，都快把超市的門檻給踏破了。

　　生：昨天是拉堡街，各地的人們蜂擁而至，一齊涌向農貿市場，市場上真是太熱鬧了。

　　生：去年，我們這兒發行福利彩票，人們從四面八方蜂擁而至，把廣場圍了個水泄不通。

　　……

　　【密切聯系學生生活積累，充分調動學生主動學習的積極性。】

　　師：從文中“蜂擁而至”這個詞你感受到了什么？（人多）請你讀出這種場面來！（指名讀）

　　師：淘金者們蜂擁而至，可見他們淘金的心情怎樣？（生：激動、興奮）讀出這種心情來。（指名讀）

　　生1：……

　　生2：……

　　師：如果你是淘金者，會是一種怎樣的心情？你會怎么說？怎么做？（想象說話，指導朗讀）

　　生1：如果我是淘金者，我一定會高興得大喊：“我要發財啦！”

　　師：把你這種高興、瘋狂的心情讀出來。

　　生2：如果我是淘金者，我一定會抗著鋤頭，迫不及待地沖向薩文河畔。

　　師：把你這種迫不及待的心情讀出來。

　　生3：……

　　【閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。】

　　師：蜂擁而至的淘金者們找到金子了嗎？哪個詞告訴我們？（板書：一無所獲）

　　（出示句子“他們在河床挖出很多大坑，希望找到金子。結果，絕大多數人一無所獲，只好掃興離去。”）

　　師：什么是“一無所獲”？

　　生：一點收獲也沒有。

　　師：生活中有許多“一無所獲”的事例，你能舉個“一無所獲”的例子嗎？

　　生1：有一次文藝表演，我們要準備紅靴子。我和媽媽在農貿市場轉了一個下午，都沒有找到合適的，我們只好一無所獲地回家了。

　　生2：上次我和爸爸參加抽獎活動，我滿心歡喜，以為能中大獎，誰知我們一無所獲，什么也沒得到。

　　生3：上個星期六，我和爸爸到河邊釣魚，以為晚上能吃美味的魚宴了，誰知我們一無所獲，一條魚也沒釣到。真掃興！

　　……

　　師：看看淘金者們，迫不及待地來到薩文河畔挖金子。河畔也挖、河床也挖，只要能挖的地方都挖了，可見他們多么希望——得到金子。可結果，絕大多數是——一無所獲。此時，他們的心情會怎樣？（掃興、遺憾、失望……）你能讀出這樣的感覺嗎？

　　生1：……

　　生2：……

　　生3：……

　　生4：……

　　師：淘金者們，挖了這么多大坑，連金子的影都沒見到，你們覺得掃興嗎？遺憾嗎？失望嗎？讀出這種心情來。（生齊讀）

　　……

　　【《小學語文教學大綱》中指出：“各個年級都要重視朗讀”，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。教師設計的多個追問，能密切聯系生活實際，，以“讀”為本，讓學生不知不覺的進入到品讀中，體會文章的內涵。】

　　三、我的所得

　　《新課標》在教學建議中提出：“讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”本堂課給我印象最深刻的就是粟老師特別善于利用學生的生活積累來調動學生主動參與學習的積極性。比如，在學生說出“蜂擁而至”、“一無所獲”的意思后，粟老師巧妙地追問道：“你見過哪些蜂擁而至的場面？”“你能舉個生活中例子嗎？”，這樣就充分調動了學生的生活積累，引導學生進行積極的思考。縱觀課堂，學生的反應是積極熱烈的，孩子們都能密切聯系自己的生活實際，創造性地列舉了生活中例子，很好地理解了重點詞地意思，為有感情地品讀課文做了很好地鋪墊。“語文來源于生活，又運用于生活。”正是一個個類似于“你還見過哪些蜂擁而至的場面？”“你能舉個生活中例子嗎？”這樣小小的追問，就巧妙地把文本中地新詞很好地運用到生活當中，突出了閱讀教學的“感悟、積累、運用”三層次的教學。可見，這一教學環節中的問題設計得好、設計得妙，能很有效地為課堂服務。

　　俗話說得好“生活，是語文學習的源泉。”“語文學習，只有密切聯系生活，才能煥發勃勃的生機。”我們的語文課堂也只有充分調動學生的生活積累，才更有活力。

《金子》教案第二課時 篇8

　　[教材解讀]

　　“聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子”，于是淘金者們便蜂擁而至。文章的主人公彼得·弗雷特也想去碰碰運氣。正當他淘金無望、準備離去時，卻發現這是一片肥沃的土地。智慧告訴彼得·弗雷特，在這片土地上種上鮮花，必將獲得另一種成功。整篇文章內容簡明，情節曲折。從“掃興”到“失望”，從“發現”到“有所感悟”，從“全部精力”到“成功”，作者通過前后兩個故事片段的烘托與對比（挖金、種花），既成功塑造了勤勞、堅強的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、機敏的另一面；既將富有哲理、引人啟迪的深刻內涵寓于簡單平實的語言文字中，又巧妙利用語言文字的本身無窮魅力，深入淺出地為學生揭示了這么一個道理：要想獲得財富或者成功，必須付出辛勤的勞動，必須擁有智慧的頭腦。

　　通讀全文，無論淘金者的蜂擁而至與一無所獲，無論彼得的埋頭苦干與若有所悟，抑或彼得的不甘心和失望，發現和成功，這些都可以讓我們真切感受到語言文字所獨具的文化魅力，尤其詞語豐富的內涵更能顯現出文本“真金”的價值。因此，教學本文時，宜采用讀，做到讀思結合，讀悟結合，讓學生在讀中感受文本，在讀中展開對話，在讀中豐富聯想，在讀中得到收獲。

　　[設計理念] 讀是課堂教學中最為根本最為有效的學習手段之一。語文教學中，應大膽地讓學生去讀，應努力為學生提供讀書的舞臺，并讓他們在充分的閱讀實踐中感受、感悟、感知。

　　[設計過程]

　　一、整體朗讀，感受“金子”

　　1、看到這個“金”字，你能聯想到什么？（師板書“金”字）

　　2、師板書“淘金”一詞。

　　①指名學生讀“淘金”一詞。

　　②知道什么是“淘金”嗎？（用水選的方法從沙子里選出沙金。）

　　③資料介紹（關于“淘金”）

　　3、揭示課題。

　　①今天，我們一起來學習第22課《金子》。（師板書“金子”）

　　②齊讀課題。

　　4、淘金————自學生字。

　　①金子是財富的象征，金子是富貴的標志。可以這么說，誰都想擁有金子，可是又有誰知道淘金者的艱辛，甚至很多人為了能“淘”到真金傾注了自己的所有。“淘金”，即使在今天，它同樣有著無窮的吸引力——這堂課上，老師也要讓同學們當一回淘金者，看看你們能否像文中的彼得一樣“淘”到屬于自己的“金子”。

　　②出示生字：

　　坑、彼、甘、附、買、錢、盆、軟、扮、實

　　③誰來“淘淘”這些“金子”？

　　重點提示：“甘”字的筆順，最后兩筆都是橫；“附”字中的“亻”應寫在豎中線上；“錢”字的 右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些；“盆”字要注意上下結構的比例。

　　5、自讀課文，做到讀正確，讀流利。

　　①“小淘金者”們，現在請跟隨淘金者的腳步，一起去淘金吧！

　　（請同學們自讀課文，做到正確、流利）

　　②學生自讀課文。

　　6、讀書展示與交流

　　①讀讀自己喜歡的段落。

　　②交流：文章寫了一件什么事情？

　　（彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時，卻發現雨后的土地上長出了青青的小草。他從中得到了啟發，并決定留下種花，最終獲得成功的故事。）

　　[設計隨想：語文的學習大概都是從讀入手的。“書不讀熟不開講”，“讀書百遍，其義自現”，這些都是強調讀書的重要性。對于《金子》這樣的課文同樣如此。實際教學中，無論是學生自學生字、自讀課文，無論是學生讀書展示、讀書交流，實質上都是為學生創造讀書實踐的有利空間。要做到讀正確、讀流利，一方面，明確學生讀書的要求，讓學生通過讀書感受文章所表達的內容、情感；另一方面，借助讀書實踐，讓學生在主動積極的思維與情感活動中，初步加深對文章的理解和體驗，并有所感悟與思考，特別是要積極培養學生整體把握文章的學習本領。]

　　二、跳躍朗讀，把握“金子”

　　金子是一種夢想

　　1、自讀第一、二小節。

　　①當人們聽說薩文河畔發現了金子后，淘金者們便（蜂擁而至）。請同學們跟隨淘金者的腳步一起來到美麗的薩文河畔。（請自讀課文的第一、二小節）

　　②說說最能體現淘金者們心情的詞語。

　　蜂擁而至、希望————一無所獲、掃興離去

　　提示：這些詞語用得很準確。既寫準了淘金者們想急切“淘”到金子的心理狀態，又很好地對文章一開始的“聽說”和“無意”做出了必要的回應。

　　③對于彼得，你最想說什么？（他為了“淘”到金子，傾注了自己的所有。）

　　重點交流這兩句話：

　　（1）彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著。

　　（2）他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點兒金子。

　　金子是一種智慧

　　2、自讀第4、5小節。

　　①在彼得即將要離去的時候，一件意想不到的事情發生了——請自讀課文的第4、5小節。

　　②請劃出彼得的“新發現”，如果是你，也面對這樣的情景，你也會讓自己若有所悟嗎？

　　（“坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。”）

　　③學生交流：

　　（1）彼得的若有所悟；

　　（2）自己的若有所悟。

　　④再讀課文第5小節，說說彼得的所悟是否很有價值。

　　3、回讀課文，交流：金子是什么？

　　①我說，“金子是一種夢想，金子是一種智慧”！讀了課文，你能告訴老師在你心目中金子又是什么嗎？（金子是一種追求，金子是一種力量，金子是一種冷靜————）

　　②試著通過自己的讀書將自己對“金子”的感悟表達出來。

　　[設計隨想：課標里說，閱讀的過程是學生、教師、文本之間的對話過程。在學生充分感知文本內容的基礎上，教師要引領學生走進文本，走進作者和主人公，從而在語文學習的過程中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這里通過相關小節的跳躍朗讀，既要培養學生感受、理解和欣賞文本（語言文字）的能力，又要借助閱讀讓學生與文本進行有效的對話；既要在感受、理解的基礎上廣泛交流自己心中的“金子”，又要在有效對話的基礎上把握金子的真正內涵。]

　　三、對比朗讀，挖掘“金子”。

　　1、默讀課文，交流疑問。

　　課文學到這里，還有什么不清楚的或者有疑問的地方？請同學們再次走進課文。

　　老師要與學生探討這樣兩個問題：

　　①有沒有人找到金子？彼得的“金子”是什么？

　　②彼得“挖金”與種花都付出了辛勤的勞動，為什么得到的回報卻大不一樣？

　　2、對比讀第1、7小節。

　　①讀第1小節，交流：有沒有人找到“金子”？

　　（絕大多數一無所獲，也有人找到了金子。但只是極少數的機會主義，面對僥幸，更多的人是掃興與失望。）

　　重點感悟這一小句：聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。

　　（要讓學生了解到淘金者的舉動顯然是一種飄渺的盲從，其成功的概率微乎其微。）

　　②讀第7小節，交流：彼得的“金子”是什么？

　　（彼得的金子是通過自己勞動種出來的鮮花，彼得的金子就在他自己的土地上。）

　　重點感悟這一小句：我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。

　　（要讓學生感悟到真金的價值，特別是讓學生明白這樣的勞動必然會獲得成功的啟示。）

　　3、對比讀第2、6小節。

　　①讀第2小節，交流：彼得“挖金”得到的回報是什么？

　　②讀第6小節，交流：彼得種花得到的回報是什么？

　　（要讓學生感悟到成功的獲得既要付出辛勤的勞動，又要智慧的頭腦。）

　　4、總結：同學們，學完了《金子》一課，我還想說“金子是一種發現”，就像文中的彼得一樣，發現土地的肥沃，發現成功的秘訣；就像可愛的你們一樣，發現金子般的生活，發現金子般的學習。

　　[設計隨想：關于讀書，現在被越來越多的重視。但是關于怎樣讀，讀什么，采取什么樣的策略讀？這些同樣值得我們深思。就這篇課文來說，我更多的是要通過讀喚醒學生，要讓學生讀出不同的聲音，讀出不同的滋味，讀出不同的感受。比如上面所說的，“彼得“挖金”與種花都付出了辛勤的勞動，為什么得到的回報卻大不一樣？”也只有這樣的喚醒意識，才會使我們的學生在語文的實踐過程中豐富人文內涵，得到精神滋養。]

《金子》教案第二課時 篇9

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學重點：把握課文重點詞句，理解課文內容，展開想像。

　　教學難點：理解課文所蘊含的深刻道理。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題導入。

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、談話：同學們，你們見過金子嗎？金子是什么？人們常常用金子比喻什么？

　　3、今天的課文跟金子有什么關系嗎？讓我們一起來讀讀課文。

　　二、初讀指導。

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、出示生字詞，自由練讀。

　　3、齊讀生字詞。

　　4、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進行糾正訓練。

　　三、了解課文梗概。

　　1、默讀課文，想想這篇課文主要講了誰？講了他的什么事？

　　2、討論：彼得的夢想到底是什么？

　　3、齊讀課文。

　　三、學寫生字。

　　1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。

　　2、交流記字方法。

　　3、教師板書示范，揭示重點。

　　4、學生在書上用鋼筆描紅。

　　四、課后練習：練習朗讀課文、書寫寫字本。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、認讀生字詞。

　　2、這篇課文主要寫了誰？寫了他的什么事？

　　3、課文哪個自然段告訴我們彼得實現了夢想？

　　二、學習課文一至三自然段。

　　1、請同學們自由讀一到三自然段，想一想薩文河畔到底發生了什么事兒？結果怎么樣？

　　2、交流回答。

　　①   想象一下“蜂擁而至”是怎樣的場面，結果怎樣？

　　②   指導朗讀這一段。

　　③   彼得離去了嗎？為什么？

　　④   讀出彼得由不甘心到失望的感情。

　　⑤   師述：彼得也準備離開這個地方。

　　三、學習四至六自然段。

　　1、默讀四至六自然段，思考：彼得在實現夢想的過程中發現了什么？想了什么？做了什么？

　　2、交流。

　　①   彼得發現了什么？

　　②   什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？

　　③   朗讀這句話。

　　④   想像彼得用全部精力培育花苗的過程。

　　四、學習第七自然段。

　　1、朗讀這一段。

　　2、說說彼得找到的真金是什么？

　　五、拓展練習：你的夢想是什么？你打算怎樣實現自己的夢想？

　　《金子》教學設計說明

　　《金子》是蘇教版小學語文三年級上冊中的一篇課文，課文內容簡明，情節曲折，蘊含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現實的。這是一篇人文性較強的培養學生理解、感悟、想像及朗讀訓練的好材料。根據第二學段的閱讀要求，這節課的教學定位在通過理清文章脈絡，讀懂課文內容，多元化地感悟文章所表達的深刻內涵；通過多種形式的朗讀訓練以及創設情境展開想像等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和想像能力。

　　一、用比較的方式，理清文章脈絡。

　　本文用“金子”做題目，同時又以“金子”為線索，貫穿全文。先是寫了彼得挖金子一無所獲，再寫在同一塊土地上他通過勞動獲得了真金。因此，在教學過程中，通過理解彼得想通過挖金子來實現夢想無望以及他用五年的辛勤勞動換來成功進行比較，讓學生理清了課文的脈絡，也通過前后對比，為領悟文章主旨打下理解的基礎。

　　二、住重點詞，理解文章內容。

　　在閱讀教學中，抓住重點詞，牽一發而動全身,提綱挈領, 理解課文內容,會起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段時抓住“若有所悟”這個詞先讓學生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？從而明白彼得善于發現與思考。在最后一個自然段中則是抓住“不無驕傲”這詞讓學生說說“不無驕傲”到底驕不驕傲？彼得驕傲什么？從而讓學生積極回顧全文內容，在心中進行分析比較歸納總結再進行表達，提高了學生的閱讀感悟能力。

　　三、抓住重點句段，進行有感情地朗讀訓練。

　　課標指出各個學段的的閱讀教學都要重視朗讀。因此，語文教學一定要以讀為本，在讀中理解、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中培養語感、在讀中受到情感的熏陶。這篇課文我抓住彼得所想所說的兩句話開展朗讀訓練，進行培養語感和在讀中有所感悟的訓練。彼得從土地的變化想到土地肥沃，可以用來種花，想到用不了多久自己就會成功，這時他的心情應該越來越興奮越來越高興。讓學生體會并讀出這種情感變化，培養了學生的語感。而最后彼得“不無驕傲”地說出的那句話更是文章的點睛之筆，除了讓學生讀出這種驕傲的語氣，更重要的是讓學生在讀中悟出要想獲得真金就必須付出辛勤的勞動。

　　四、抓住課文的空白之處，激發學生的思維與想像。

　　發展學生的思維是讓學生獲得基本語文素養的一個途徑。這篇課文只用了

　　一句話寫彼得留下后用全部精力種出了美麗嬌艷的鮮花，沒有具體描寫他為實現夢想做了哪些工作。所以在學習第六自然段的時候，出示課文的插圖，讓學生看著圖上的花朵和正在擦拭汗水的彼得進行想像，想像他是如何種花賣花的。在想像的過程上，一方面讓學生體會到了彼得成功是通過長期的、艱辛的勞動換來的，另一方面，也抓住課文的空白之處培養了學生的創造性思維，發展了學生的想像能力。

　　五、在閱讀理解的基礎上，多元化地感悟文章內涵。

　　課標強調，閱讀是學生的個性化行為。教師應該創設個性化閱讀的環境，讓學生跨越時空與文本進行心靈的對話。小學生有自己的認知水平和身心發展的特點，他對文本意思的解讀，會根據自己的的經歷和自己的周圍世界去做比較，因些，他得出來的理解，不能拿觀點來理解。對于這篇文章，由于三年級的孩子生活閱歷有限，對金錢財富的理解不那么深刻，因些，對于彼得找到的真金到底意味著什么，或許會有不同的感悟。只要是以文本為依據，理解了文章內容，體味了作者的表達的情感所得出的感悟，應該都是可以認可的。并將這種感悟用來影響自己的人生觀價值觀，那正是這一課的情感態度目標所應達到的境界了。

《金子》教案第二課時 篇10

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學過程 ：

　　一、由夢想引入課文

　　同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？

　　許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。

　　二、檢查預習

　　1、課前老師請同學們預習了課文，現在我來檢查一下。

　　指名朗讀課文，及時評價。

　　2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：

　　（1）故事的主人公是誰？

　　（2）他有什么樣的夢想？

　　（3）他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）

　　（4）后來他有沒有實現呢？（找到真金）

　　3、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）

　　三、學習第二自然段

　　1、請你聽第二自然段錄音，邊聽邊思考老師的幾個小問題：

　　（1）“落空”是什么意思？

　　（2）什么叫“不甘心”？

　　（3）你從哪些地方看出他不甘心落空？

　　2、彼得付出了那么多的勞動，可結果卻是——沒有發現一丁點兒金子。他的希望落空了，他十分失望。

　　四、學習第七自然段

　　1、指名讀，這一回老師要請你看看你有什么問題嗎？

　　2、學生自由提問：（可能會問）

　　（1）彼得是怎么實現夢想的？

　　（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在這塊土地里。”

　　3、同學們提得很好，我們要學會提問，因為學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。誰給大家提個醒這兩個問題到哪里去找答案？

　　五、學習三----六自然段

　　1、下面我們重點探究這兩個問題。以四人小組為單位合作學習。自己先讀一讀課文，然后獨立思考一下，再把自己的想法與組內同學交流。

　　2、大堂交流。

　　3、看課文插圖，插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。練習說話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗，他。

　　4、這樣，經過五年以后，彼得終于實現了他的夢想。再齊讀第七自然段。現在你懂最后兩句話的意思了嗎？

　　六、談啟發深化感悟

　　故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎？

《金子》教案第二課時 篇11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、品味語言，聯系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內涵；讀懂“我是唯一

　　找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。

　　3、領悟“任何人要想獲得財富或成功不僅要付出辛勤勞動，還要善于觀察、善于思考”的道理。

　　教學重點：

　　懂得彼得是怎樣實現自己的夢想的。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、每個人都有自己的夢想，你的夢想是什么？

　　2、上節課我們認識了文中的主人公——彼得.弗雷特，他的夢想是什么？

　　3、請大家跟老師一起書寫課題。今天我們繼續與彼得一起走上尋金之旅。

　　二、引思

　　1、彼得的夢想最終實現了嗎？你從哪知道的？（課件出示）指讀。

　　2、理解“不無驕傲”（非常自豪）

　　3、你能讀出驕傲的語氣嗎？

　　4、畫出“唯一”，與前文哪個詞形成了強烈的對比？理解“蜂擁而至”。

　　5、你想提出什么問題？

　　三、讀悟

　　1、自讀課文剩下的段落，找出彼得能找到真金的原因，用筆畫出來，在旁邊寫寫你的想法。

　　2、交流：

　　預設①勤勞：

　　a、聯系“全部精力”談體會。（出示文字）

　　b、是啊，一個“全部精力”，讓我們看到了一幅幅辛勤耕耘的畫面。（出示填空）

　　c、一份耕耘，一份收獲。看哪，這就是彼得的花園，這兒的鮮花一朵朵，一簇簇，一叢叢，開得嬌艷無比，真讓我們大飽眼福。你能用上哪些詞語來形容這些花呢？

　　d、這些都是依靠彼得的辛勤勞動換來的，難怪他那么驕傲呢！齊讀——

　　e、彼得在淘金時同樣也很勤勞，為什么沒有成功呢？（單靠勤勞是不夠的，還有什么原因？）

　　預設②善于觀察：

　　a、雨后發現土地不同。

　　b、聯想到發明世界上第一個聽診器的雷奈克，善于觀察發現也很重要。

　　預設③勤于思考：

　　理解“若有所悟”，他捂到了什么？指讀。

　　由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以種花；又由種花，想到成功。由成功還會想到什么？（體會理解省略號中包含的內容）

　　會思考是最可靠的財富，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財產。

　　預設④機遇：

　　a、扣住“傾盆大雨”“三天三夜”大雨改變了彼得的命運。

　　b、面對著這樣一個上帝垂青的機會，你想說什么？“天無絕人之路。”“柳暗花明又一村。”“機會總是留給有準備的人。”“上帝為你關上一扇門，一定會為你打開一扇窗。”

　　預設⑤充滿信心，堅持不懈：

　　“五年以后”“終于”，聯系勾踐、布魯斯等成功的原因展開論述。

　　小結：同是這樣的土地，大多數人僅僅關注他是否藏有金子，而忽略了別的價值。而一場大雨讓彼得若有所悟，最終他尋找到了真金。同學們，你現在明白彼得找到的真金是什么了嗎？

　　說說你準備如何實現自己的夢想。

　　四、拓展

　　1、本文是美國西部大開發中若干例子中的一個，其實彼得不是唯一一個尋到真金的人，還有許多人獲得了成功。 大家對牛仔褲很熟悉吧？今天老師還要給大家講一個“牛仔大王”的故事。

　　2、這些人都通過自己的努力找到了真金，下面我們來看看各行各業的人對真金的理解。

　　3、課后練習。

《金子》教案第二課時 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：113

　　一、導入新課

　　1：上節課我們已經知道了，金子其實就意味著什么？

　　生：財富

　　2：每個人都想獲得財富。今天我們就來繼續學習課文

　　二、精讀課文

　　1：先來讀讀下面這些詞，然后用這些詞說說這個小故事。

　　生讀

　　2：先自己在下面練一練。

　　3：出示一段話開頭和結尾兩段話。

　　生讀

　　4：我發現你突出了一個詞，哪一個告訴大家。

　　生：蜂擁而至。

　　5：這兩段文字，你能看出來，彼得、弗雷特跟別的淘金者有什么不同？

　　生：彼得弗雷特對自己充滿信心，所以他獲得了金子。

　　6：你怎么知道別人沒有淘得真金？

　　生：因為別的人都一無所獲，只好掃興而去。

　　7：他們有些什么不同？再來讀讀。

　　生：我們知道了絕大多數人沒有找到金子。

　　8：說明了什么？

　　生：小半部分人找到了金子。

　　9：可為什么彼得卻說，我是唯一找到了金子的人。

　　生：他的金子在這塊土地里。

　　10：他找到的是什么？

　　11：真金指的是什么？我們來好好讀讀課文，找一找彼得的真金到底在哪里？

　　生讀課文。

　　12：從哪兒看出來的。

　　13：你怎么知道土地是肥沃的？

　　生讀課文。

　　14：彼得是怎么知道這是肥沃的土地？

　　生：他從平整的土地知道的。

　　15：是從平整的土地嗎？

　　生：是從長出了綠絨絨的小草。

　　16：綠絨絨的小草看出來的。

　　17：為什么就彼得的土地肥沃的？彼得還是個怎樣的人？

　　18：細心觀察（師板書）

　　19：很好，你們整篇課文都在腦中的人。不過你看這一段可以看出他是上什么樣的人？

　　20：悟是什么意思？那么從小草悟到了什么？

　　學生一邊說，師一邊板書

　　21：我想請同學們試試能不能在兩個詞當中也說一說呢？

　　22：我們來讀讀這段話，你覺得怎樣讀才好？

　　23：細心觀察，善于思考是一個的什么？

　　板書：思維品質

　　24：你還覺得彼得是個怎樣的人？

　　25：你們看看這講的是一個怎樣的人？

　　26：你所說的還是指他是個堅持不懈的人，說到這兒，你覺得金子和真金有什么不同？

　　27：他不無驕傲地對人說“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。

　　28：他感悟到真金是他獲益終身的品質，這些品質是什么？讀板書。具有了這些品質就能通往成功之路。

　　29：補充閱讀《牛仔褲的來歷及啟示》

　　(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

《金子》教案第二課時 篇13

　　片段（二）

　　師：在所有的淘金者中，彼得為什么是唯一實現夢想，獲得真金的人？請大家用心讀1-3自然段。

　　生：其他淘金者一無所獲，掃興離去，而彼得不甘心落空，繼續尋找金子。

　　師：你從哪句話能看出彼得不甘心？讀第二自然段

　　生1：他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著。一塊沒人要的土地，說明這里有金子的可能性很小，可是彼得還是不放棄。

　　生2：埋頭苦干幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，為了找到金子，堅決不放棄任何一點希望，哪怕土地的一個角落他都翻遍了。

　　師：他不甘心落空，默默挖掘著，埋頭苦干著，與其它淘金者比，彼得具有什么精神？

　　生1：埋頭苦干的精神。

　　生2：吃苦耐勞的精神

　　生3：是不怕困難，永不放棄的精神！

　　生4：是不達目的不罷休的精神。

　　孩子們的回答似乎很圓滿，文本的解讀應該到詞結束了吧！其實不然，彼得爭取成功才邁出一小步，對彼得成功的認識還只是冰山一角。

　　片段（三）

　　師：正因為他堅持不懈沒有離去，才有了以后的成功。可是至此，彼得并沒有發現一丁點金子。那他為什么最終會成為唯一獲得財富的人呢？再用心讀4－6自然段，劃出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。

　　生：天上下起了傾盆大雨……彼得若有所悟……

　　師：彼得由什么‘悟’到什么？再讀

　　生：松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，‘悟’到土地也可以用來種花。

　　生：“‘悟’到種花能獲得財富。”

　　師：這可是一個大發現，彼得成功的原因是——

　　生：善于觀察、發現

　　生：“他聰明，他善于思考。”

　　生：“他善于抓住機會。”

　　……

　　生：彼得在這塊地里付出全部精力來種花。

　　……

　　本 環節，緊緊圍繞一個問題“彼得為什么是唯一獲得財富的人？”來探討彼得成功的原因，這是本課教學的重點。葉老提出：“一字未宜忽，語語悟其神。”為了突破 教學重點，緊緊抓住關鍵詞“不甘心”、“若有所悟” 、“全部精力”，通過詞語的理解和感悟，引領學生仔細推敲品味，層層剖析，深入思考，體會彼得成功所具有的個性品質，從而達到對文本的多元解讀和深層次的 對話，使學生受到情感的熏陶感染和成功價值觀的正確導向。夢想是美好的，可是當你的夢想被命運無情地阻塞時，命運之手往往會給你指引另一條道路。關鍵是你 能否及時發現，彼得發現了，抓住機遇，調整了目標，并為之付出了‘全部精力’。智慧課堂下的教師能正確處理“預設”和“生成”這對互相對立的概念，在教者 孜孜以求“預設”中的美好教學情境時，時常會迸發出“生成”中的尷尬局面。在課堂上適時捕捉，合理利用，也許會煥發出前所未有的精彩。這是智慧課堂下老師 智慧所在。

　　其 實，語文教學又何嘗不是引領學生挖掘“真金”的過程，這里的‘真金’也許是學生異樣的思維火花，也許是學生正確的價值取向，也許是學生真實的生活感悟…… 而我們要做的就是為成功的教學目標，在“挖”字上下功夫，精心地設計靈活多樣的問題情境，全力以赴地指引學生深入文本對話，而又不失時機地抓住動態生成激 發生命的活力……挖掘“真金”，讓真金光彩熠熠、綻放價值！讓學生的前能被喚醒，在充滿智慧的課堂上，經歷從不知到知、從不會到會、從不能到能的過程，使 學生的人格更加完善

《金子》教案第二課時 篇14

　　教學目的

　　1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、 結合課文內容，理解 “若有所思”、“全部生命”、“不無驕傲”、“真金”等詞語的意思。

　　3、 引導學生通過閱讀文本，從中感悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學準備   課件

　　教學過程

　　一、揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀。板：22 金子

　　第一環節：復習舊知，引導質疑

　　出示詞語，指名認讀。

　　淘金者　絕大多數　彼得·弗雷特　不甘心　附近　 買地　 挖掘　坑坑洼洼　金錢    傾盆大雨　 沖刷平整　   松軟　  綠茸茸　 若有所悟　  裝扮　美麗　嬌艷　實現

　　第二環節：精讀感悟，悟中明理

　　（一）第一自然段1、自由讀第一段

　　（1）、這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）

　　（2）、課文中說什么像蜂群似的擁擠著來到薩文河畔？

　　（3）、說明來的人怎么樣？（很多）

　　（4）、誰能讀出人多的感覺？（指導朗讀）

　　（5）、為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說……希望……）

　　所以他們——在河床上挖出許多大坑。結果—（一無所獲，掃興離去）

　　過渡：彼得他的夢想實現了嗎？讓我們再回到課文，去尋找答案。

　　二、感悟課文

　　（一）第二、三自然段

　　1、指名讀第2、3自然段（課件出示段落）

　　2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

　　（同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）

　　從哪里看出他更吃苦耐勞？（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）

　　3、結果如何呢？（沒有發現一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開）

　　過渡：對這樣一個吃苦耐勞的人，命運還是跟他開了一個玩笑，真是太殘酷了。彼得準備另謀出路，是什么將他留了下來呢？

　　（二）學習課文4~6自然段

　　1、第四自然段

　　你讀懂了些什么？

　　學生可能的回答：

　　（1）大雨……

　　應對：這是一場怎樣的雨？（傾盆大雨）

　　課文是怎樣來寫雨很大的？（三天三夜）

　　本已失望之極的彼得，面對這樣一場大雨，會想些什么？（更沮喪）

　　（2）土地和以前不一樣了……           

　　應對：怎么不一樣了？齊讀：坑坑洼洼的地方被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。

　　看到這生機勃勃的小草，你覺得這里的土地怎樣？能種些什么呢？

　　過渡：你們真聰明，想法竟然跟彼得是一致的呢！讓我們來讀讀！齊讀第五自然段。

　　2、第五自然段

　　師：一場惱人的大雨不但沒有讓彼得放棄，他反而“若有所悟”，怎么理解若有所悟？（好象明白了什么）他到底“悟”到了些什么？（來淘金就是想致富，這里沒有金子，但土地很肥沃，種花同樣可以致富。）

　　（1）彼得還會想到什么？，你能再做回小彼得，來說說嗎？

　　（生繼續交流）這就是省略號所省去的內容。

　　（2）彼得想法真多，你們覺得他是個怎樣的人？（有心人、聰明人）

　　（3）你們能感悟到此時彼得的心情嗎？（充滿信心和希望，無比喜悅）能讀出來嗎？（齊讀）

　　過渡：是啊，信心和希望讓彼得留了下來，這回他怎么做的呢？齊讀第六自然段。（課件出示）

　　3、第六自然段

　　（1）讀了這一段，你仿佛看到了什么？（花）課件展示比得平整土地

　　能用上一些成語來形容他的花嗎？（五顏六色，五彩繽紛，美侖美奐……）

　　（2） 看到這芬芳嬌艷的花朵，你們知道他是怎么種出來的？（用了自己的全部精力）想一想，全部精力培育花苗要做哪些工作？學生分組交流

　　（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）（出示填空）

　　彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗,他先（平整土地），然后（精心選擇花苗），再（不分日夜照顧鮮花）。有時天降大雨，彼得（給花兒穿上雨披）；有時寒風刺骨,他（給花兒蓋上后厚厚的）被子。就這樣，不管是（盛夏嚴冬），還是（刮風下雨），他都認真照顧花苗。最后花兒長大了，他（四處奔波銷售）。

　　過渡：彼得付出了這么多的汗水，能實現他的夢想嗎？（能！）

　　（三）第七自然段

　　1、交流。問：你從哪里看出來的？（生讀第七自然段）（課件出示圖文）

　　2、自由朗讀彼得的話，體會一下他說這話時是怎樣的心情。 （生自由讀）

　　3、誰愿意讀給大家聽聽？

　　你認為他此時的心情是怎樣的？（很驕傲、很自豪）

　　你從哪里看出來的？（不無驕傲、“！”）

　　“不無”怎么講？“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲？你能再讀一讀這句話嗎？

　　4、從你的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪，那么同學們你們覺得“真金”是什么呀？（生自由發言：在土地上靠自己的辛勤勞動創造財富）

　　5、明白了真金的含義，看著彼得弗雷特驕傲的笑容，從他的經歷中，我們可以這樣說：要想（獲得成功），只有（付出辛勤勞動）。

　　說得真棒！老師覺得你們也得到了另一種真金——智慧。

　　三、拓展延伸：、

　　（1）你的夢想是什么？你打算怎樣實現？

　　（2）我們在學習打算怎樣挖金子？

　　四、布置課后作業

　　積累詞句.

　　含有金字的成語和格言,抄寫下來找到這些成語,看看“金”在其中的意思.

《金子》教案第二課時 篇15

　　今天我參加了我們學校的鎮教壇新星比武，這一星期，幾乎每天晚上都修改一次，昨天在二年級試教了一次，又把教案作了大改動，已經找不到原來教案的影子了。有點累，但也值得的，畢竟我努力過了。我抽到的是第二節302班，孫老師的那個班，學習成績很好，聽說比較文靜。

　　《金子》這篇課文講的是彼得.弗雷特通過辛勤勞動實現了自己的夢想，拿到這篇課文的時候，我心里愣了一下，這是一篇需要課文，而我最最缺乏的便是了，有時候竟有點心如止水了，要這樣狀態的我去充滿和學生講做人的道理，這真有點難。可是今天在這一點上我還想表揚一下自己，我覺得我有進步了，盡管在其他老師眼里我還是沒有很投入，但我對自己這一點還是挺滿意的，每天進步一點點，真希望通過這一次嘗試后，我有更飽滿的精神去面對這類課文。 

　　今天又見到陳老師，她表揚了我，并給我指出了幾點不足的地方，雖然是不足的地方，但是我很高興，真的很高興，因為我聽她的指點以后，馬上明白我該怎么重新設計教案了，也就是說我又學到一點，為這事，我居然一下午都挺高興的，說到底，我還是很好學的。又自我表揚了一下，心情不錯。

　　第一點，陳老師指出，現在流行認讀生字后，先對課文作一個整體的了解，而我少了這一環節，直接對課文深入研究，聽了陳老師的指點后，我在認讀生字后，作了以下修改：

　　課件出示    

　　河畔淘金    一無所獲

　　培育花苗    長滿鮮花

　　找到真金    實現夢想

　　請小朋友們再讀一讀課文，試著用這三組詞說兩三句話。讓學生用兩三句概括課文比較難，但出示這幾組詞語后，為學生了解課文大意作了很好的鋪墊。

　　第二點，陳老師指出，用課件出示各種美麗的花兒，并讓學生說出

　　彼得種的花可真_________。有___________的_____花.________的_____花,________的____花,還有_________的____花……這些花一叢叢,一簇簇,引來許多蜜蜂、蝴蝶來做客。

　　這一練習對課文幫助不大，可以去掉，聽了陳老師的課后，我思考了一下我的設計意圖確實不是為中心服務的，我只是為了過渡到彼得是怎么培育出如此美麗的花兒。

　　第三點，陳老師指出，這篇課文中心是講勤勞動實現了夢想的，設計彼得怎樣培育出如此美麗的花兒的練習，讓學生體會辛勤二字，這一設計比較恰當。

　　請小朋友們再次展開想象的翅膀，選擇其中一個情境，說一說：

　　（課件出示

　　1、一株株花苗正在成長起來，可眼看，就要襲來，彼得（

　　）

　　花苗綻開蓓蕾，再過幾天便能盛開了，可這幾天驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得（                                                ）

　　天下起了蒙蒙細雨，可是還一塊地沒有松土，彼得（            ）

　　清晨，天空才露出一絲霞光，為了讓花苗上不長蟲子，彼得（

　　）

　　寒氣還未退盡，寒風呼呼地刮著，可是應該播下花種了，彼（     

　　）

　　第四點，陳老師指出朗讀指導應該點到為止，見好就收，我在指導“這里沒找到金子，彼得若有所悟，但這土地很肥沃，可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳.如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功……”

　　這一句，學生讀出了彼得的自信，讀得很成功，而我卻在這基礎上又讓學生多讀了幾遍，浪費了一些時間。

　　另外陳老師也給我指出了一些小缺點比如我在打印教學設計時忘了打教學目標，也沒有打出練習題，在課件出示一句長于兩行的話時沒有空兩格。總之，這一節課，盡管存在很多缺點，但我還是很高興，因為從這一節課里我學到了很多，只有辛勤勞動才能實現了自己的夢想，這是我教給學生們的，同時也是我要做到的。

《金子》教案第二課時 篇16

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動的道理。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，巧妙導入

　　1.每個人都有夢想，老師的夢想是當一位教師，現在我實現了我的夢想。你的夢想是什么？師生共同暢談夢想。

　　2.今天我們就來學習與夢想有關的課文，揭題。師生共寫課題，讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，標出小節號，畫出生字詞。

　　2.檢查生字詞，教師相機指導。

　　3.指名分段讀文，注意正音。

　　三、讀議課文，促進感悟

　　1.學習第一部分（第1~3小節）

　　（1）聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，無意中發現的金子卻吸引了很多淘金者，這些人有什么表現呢？（理解：蜂擁而至）他們都帶有一個什么樣的夢想？

　　（2）滿懷夢想而來，卻失望而歸，他們心情怎樣？你能讀出來嗎？

　　（3）彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢想，那就是（挖到金子），可他卻與其它淘金者有著不同的表現，讀2~3小節，用筆劃出不同表現的詞語。

　　（4）默讀，討論彼得與其他淘金者的不同表現的詞和句（不甘心落空、默默地）。

　　（5）讀這些詞，你覺得這是一個（        ）的彼得。（板書：堅持）

　　（6）學法指導：你們已經學會了抓“關鍵字”理解文章的意思，這是我們每個學生都要學會的一種讀書方法。

　　過渡：照這樣看來，彼得是找不到金子了，他到底最終有沒有找到金子呢？快速默讀課文4~7小節，思考一下。

　　2.學習第七小節

　　（1）讀4~7小節，找出彼得找到金子的段落。

　　（2）出示第7小節。學法指導：古人云，學而不思則罔，思而不學則貽，讀書也是這個道理，你已經掌握了正確的讀書方法，恭喜你！

　　（3）邊讀邊體會“不無驕傲”，并演一演。

　　（4）彼得成功了，讓我們一起來分享他的自豪、喜悅，讀出感情。

　　（5）聽你們讀著，讓我不禁想到了五年前的彼得，他來到了這片土地淘金，明明沒有挖到一點兒金子，一無所獲，他的夢想也沒有實現；而今，他卻說：我是唯一找到真金的人！讀到這里你有什么疑問呢？

　　（6）生自由設疑。

　　（7）歸納問題：彼得得到的金子到底是什么？真金的含義是什么？（板書：真金？）

　　過渡：真金不是金子，那到底是什么？讓我們再一起走進課文，回顧彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗讀中，抓住關鍵字來理解，這樣一定會找到答案的。不動筆墨不讀書，請同學們再讀4~6小節，拿出筆找出你認為彼得之所以能成功的詞和句。

　　3.學習第4~6小節

　　學生交流彼得成功的語句，并談談自己的感想。

　　（1）一場大雨

　　a.這是一場怎樣的雨？（傾盆大雨、三天三夜）

　　b.這場大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默讀第5小節，用筆劃出來。

　　c.讀彼得所悟到的內容。

　　d.彼得這里所表現的是一種智慧，一種大智慧。（板書：智慧）

　　（2）辛勤的勞動

　　a.指導看圖，體會彼得雖辛苦但很開心.

　　b.由鮮花你仿佛看到了什么？出示說話訓練：

　　c.先引導說，后同桌說一說，體會“全部精力”。

　　d.這時你覺得這是（       ）的彼得，生說。（板書：勤勞）

　　過渡：日復一日，年復一年，彼得賣花得來的財富也越來越多，五年后，他（引出第7小節）

　　4.再次回到第7小節，探尋真金

　　指板書引導（堅持、智慧、勤勞）。

　　師：我明白了，你找到的不僅僅是金子，還找到了比金子更寶貴的東西，是可以獲得更多金子的東西，那就是:堅持、智慧、勤勞，這就是真金。（黑板上的“?”擦掉，將“真金”與“堅持、智慧、勤勞”連上線）

　　（2）所以他不無驕傲地說：引讀最后一小節。

　　四、豐富積累，加深感悟

　　1.說話：（二選一）

　　（1）你的夢想會怎樣來實現？我的金子在_______________，我要_______________，就能找到真金。

　　（2）學了這篇課文，你有什么收獲？用一兩句話說說。

　　板書設計：

　　22、金子

　　堅持     智慧     勤勞

　　真金

《金子》教案第二課時 篇17

　　教學分析：

　　彼得.弗雷特在淘金無望，不得不離去另謀生路時，發現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發，留下種花，終于獲得成功的故事。通過這個故事，告訴我們想靠意外的收獲上不現實的，要想獲得成功或財富必須付出辛勤的勞動。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容。

　　3.學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動的道理。

　　教學重點、難點：通過課文中的重點詞句去把握文章內容，并在此基礎上學生討論交流，明白只要通過自己的勞動就能獲得財富，這就是“金子”。

　　教學準備：生字卡片 課件

　　教學過程：

　　一、整體朗讀，感受“金子”

　　1、看到這個“金”字，你能聯想到什么？（師板書“金”字）（金子是財富）金子是財富的象征，得到金子，擁有財富是很多人的夢想。讀課題

　　2、把課文讀一讀，讀準字音，讀通句子，看看課文寫了什么？

　　3、生自讀課文。

　　4、我們一齊來看生字和詞。

　　出示：掃興 即將 謀生 唯一   蜂擁而至 一無所獲  埋頭苦干 傾盆大雨（生讀詞）

　　5、課文說了一件什么事呢？誰能用上面的詞語說一說。

　　（本課講的是彼得弗雷特在淘金無望，準備離去時，彼得和淘金者們蜂擁而至去找金子一無所獲。在他即將離開時，下了三天三夜的傾盆大雨，發現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。）

　　二，精讀課文，把握“金子”

　　1、學習第一部分（第1~小節）

　　（1）、當人們聽說有人在薩文河畔無意發現了金子后，淘金者們便（蜂擁而至）（理解：蜂擁而至）他們都帶有一個什么樣的夢想呢？（希望找到金子）結果呢？（一無所獲掃興離去）

　　（2）滿懷夢想而來，卻失望而歸，他們心情怎樣？你能讀出來嗎？

　　（3）彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢想，那就是（挖到金子），可他卻與其它淘金者有著不同的表現，讀2~3小節，用筆劃出不同表現的詞語。

　　（4）讀第二小節。

　　（5）理解埋頭苦干，想象，在不同的環境中，他是怎樣淘金的？你認為他是（   ）的人？結果怎樣？

　　過渡：照這樣看來，彼得是找不到金子了，他到底最終有沒有找到金子呢？快速默讀課文4~7小節，思考一下。

　　2.學習第七小節

　　（1）讀4~7小節，找出彼得找到金子的段落。

　　（2）聽你們讀著，讓我不禁想到了五年前的彼得，他來到了這片土地淘金，明明沒有挖到一點兒金子，一無所獲，他的夢想也沒有實現；而今，他卻說：我是唯一找到真金的人！讀到這里你有什么疑問呢？

　　（3）歸納問題：彼得找到的真金到底是什么？他是怎樣找到的？（板書：真金？）

　　過渡：真金不是金子，那到底是什么？讓我們再一起走進課文，回顧彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗讀中，抓住關鍵字來理解，這樣一定會找到答案的。不動筆墨不讀書，請同學們再讀4~6小節，拿出筆找出你認為彼得之所以能成功的詞和句。

　　3.學習第4~6小節

　　學生交流彼得成功的語句，并談談自己的感想。

　　（1）生讀“一場大雨”段落

　　a.這是一場怎樣的雨？（傾盆大雨、三天三夜）

　　b.彼得發現了什么？

　　c.這場大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默讀第5小節，用筆劃出來。讀彼得所悟到的內容。

　　d.一場雨、一層毛茸茸的小草，很普通的自然現象，卻讓彼得若有所悟；種花與淘金，而彼得卻在瞬間悟出了兩者共同的結果——得到財富，實現夢想。而這一切，只有彼得一個人悟到了，這時你覺得這是（ 愛動腦）的彼得。（.聰明、聰明、愛動腦、會變通，這其實都是一種智慧。板書：智慧）

　　（2）師：想到美好的前景，還有了一絲興奮。彼得有了新的思考，決定靠種花來實現自己的夢想，他后來是怎樣做的呢？

　　a.先引導說，后同桌說一說，體會“全部精力”。

　　b.這時你覺得這是（       ）的彼得，生說。（板書：勤勞）

　　過渡：日復一日，年復一年，彼得賣花得來的財富也越來越多，五年后，他（引讀第7小節）

　　4.再次回到第7小節，探尋真金

　　現在你們讀懂了嗎？這段話是什么意思，說說你的理解。

　　（1）為什么說他是“唯一”找到真金的人？（絕大多數一無所獲，也有人找到了金子。但只是極少數的機會主義，面對僥幸，更多的人是掃興與失望。）

　　（2）“真金”指的是什么？ （這里的真金不是真的黃燦燦的金子，而是彼得通過勞動培育出了美麗嬌艷的鮮花，這些鮮花又讓彼得得到很多的金錢，從而彼得認識到了，只有通過自己的勞動才能得到財富，這才是真正的金子。也可以理解為這“真金”指的是成功的秘訣。彼得找到真金，就是知道了取得成功的方法，那就是勤奮耕耘）

　　（3）、同學們，這真金就是：勤奮、努力、耕耘、堅持……彼得堅信只有辛勤的勞動才會創造美好的生活。所以彼得才會不無驕傲地對人說……（引讀）

　　三、總結延伸，挖掘“金子”。

　　1、同學們有許多夢想，如果把這夢想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里，你怎樣實現夢想，獲得真金呢？（課件）我的金子在_____________，我要 _____________ ，就能找到真金。

　　生自由說，師進行鼓勵。（恰當地溶入一些名言警句，如：書山有路勤為徑；堅持就是勝利；有志者事竟成；一寸光陰一寸金，敢于和時間賽跑的人一定會成功……）

　　2、同學們，這節課我們一起分享了彼得的成功，憧憬了美好的未來，讓我們用智慧的頭腦，靈巧的雙手，去尋找到屬于自己的“金子”吧！

　　四、板書設計

　　22、金子

　　聽說  埋頭苦干  一無所獲  （僥幸）

　　彼得    ——————————————————> 金子（夢想）

　　若有所悟 全部精力 長滿鮮花（智慧 勤勞）